5. Experiencia Nivel Becario / Prácticas Requerido Experiencia en Admon. BBDD Oracle 9 y 10, y 5 años de experiencia en entornos críticos . Alto nivel de inglés.
6. Conocimiento Tácito Desconocido Jordan T. Libres 94 % 91 % 2 puntos 82 % 76 % 3 puntos 54 % 55 % Rebotes 18 14 ¿Quién pondrías en la final? “ Conocemos más de lo que podemos decir ” (Michael Polanyi, Filósofo húngaro)
7. Práctica Cálculos - Aceleración / Velocidad - Espacio / Tiempo - Posición - Músculos / Control - Coordinación Sensorial - Estado entorno - Emociones - Presión ....
8. “ Aprender música leyendo teoría musical es como hacer el amor por correo” (Lucciano Pavarotti)
9. La práctica hace maestros Pero se necesitan entornos seguros donde poder fallar sin miedo para aprender de los errores
10. Práctica y diversión "En pocas palabras, un cerebro que se divierte funciona de manera más eficiciente " (Rose and Nicholl, Accelerated Leaning for the 21st Century , 1998, p. 30)
11. Aprender y divertirse "La diversión puede hacer que un individuo decida realizar actividades en las que tiene poca o nula experiencia previa" (Bisson and Lucker, p. 109-110) “ La diversión y el entretenimiento como parte del proceso de aprendizaje es de gran importancia, puesto que favorece la relajación y la motivación del individuo, logrando que aumente su deseo de aprender” (Bisson and Lucker, Journal of Experimental Education , 9,2, 1996, pp 109-110) "El juego es una parte importante del proceso de aprendizaje. Cuando se disfruta aprendiendo, se aprende mejor " (Rose and Nicholl, p.63)
12. Diversión “ La diversión es la recompensa de nuestro cerebro por aprender cosas nuevas” (Traducido de Ralph Koster, “A Theory of Fun for Game Design”)
13. Práctica = Interacción Aprender de la experiencia sólo es posible si el obtenemos respuesta “rápida” del entorno
25. Y aún más videojuegos “ Los juegos minimizan la obstrucción afectiva en el proceso de aprendizaje ” (Nemitcheva N. N., 1995. The Psychologist and Games in the Intensive Foreign Language Game-Based Course, Simulation and Gaming across Disciplines and Cultures , 70-74) “ Los formatos basados en juegos captan de forma más efectiva la atención del alumno” (Wood J. 2001. Can software support children's vocabulary development?, Language Learning & Technology , 5(1): 166-201. http://llt.msu.edu/vol5num1/wood/default.pdf ) “ Los videojuegos contribuyen al desarrollo del pensamiento abstracto y ofrecen oportunidades para explorar el lenguaje y el conocimiento de profesionales de otros dominios semióticos” (Gee J. P., 2003. What Video Games Have to Teach Us about Learning and Literacy . New York: Palgrave Macmillan) “ Los alumnos prefieren aprender por medio de videojuegos educativos . Los alumnos que así lo hacen, aprenden mejor y recuerdan lo aprendido durante más tiempo ” (Yip F. W. M., Kwan A. C. M. 2006. Online Vocabulary Games as a Tool for Teaching and Learning English Vocabulary, Educational Media International , 43(3): 233–249)
46. Videojuegos e Idiomas “ Los videojuegos mejoran la comprensión auditiva de los alumnos en lenguas extranjeras” (Hu M. M., Chang B. 2007. Massively Multiplayer Online Game Supported Foreign Language Listening Ability Training, Digital Game and Intelligent Toy Enhanced Learning , 176-178) “ Los videojuegos mejoran las competencias comunicativas de los alumnos” (Huyen N. T. T., Nga K. T. T. 2003. Learning Vocabulary through Games: The Effectiveness of Learning Vocabulary through Games, Asian EFL Journal , 5(4). http://www.asian-efl-journal.com/dec_03_vn.pdf ) “ El vocabulario se aprende mejor de forma contextualizada” (Groot P. J. 2000. Computer Assisted Second Language Vocabulary Acquisition, Language Learning & Technology , 4(1), 60-81) “ El vocabulario y la gramática de los alumnos que jugaban a The Sims mejoró de forma considerable” (Miller M., Hegelheimer V. 2006. The SIMs Meet ESL: Incorporating Authentic Computer Simulation Games into the Language Classroom, International Journal of Interactive Technology and Smart Education , 3(4): 311-328).