1. I. DATOS GENERALES:
1.1 Título del proyecto : “Aplicación de la técnica de
modificación de conducta: economía de fichas, para disminuir
trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad en los niños
del aula de educación primaria I del CEBE santa Cecilia de la provincia
de chincha.
1.2 Área de la investigación : psicopedagógica
1.3 Autor o responsable del proyecto: COLQUEPISCO MARTINEZ ORIELY
1.4 Asesor : DAVID AURIS
1.5 Tipo de investigación : Cualitativa
1.6 Duración del proyecto : 2 Meses
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
2.1 Descripción del problema :durante la realización de las
sesiones de aprendizaje he podido apreciar que los alumnos del Centro
de Educación Básica Especial “Santa Cecilia” primaria I presentan
diferentes tipos de discapacidades, y la más notoria es el Trastorno por
Déficit De Atención motivo por el cual me veo en la necesidad de
abordar esta problemática, con la única finalidad de disminuir la
disconductas e hiperactividad en los alumnos, permitiendo así mejorar
su calidad educativa.
El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad produce en
los niños impulsividad, déficit de atención, fracaso escolar,
comportamientos antisociales y problemas de adaptación social.
El pronóstico a largo plazo es negativo si no se sigue ninguna terapia
correctiva. El DSM-IV indica que, aproximadamente, un tercio de los
individuos diagnosticados con hiperactividad en la infancia, muestran
signos del trastorno en la edad adulta y en algunos casos, delincuencia.
2.2Formulación del problema :
¿De qué manera la limitada aplicación de la técnica de modificación de
conducta: economía de fichas, dificulta la disminución en los niveles de
trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad en los niños
del aula de educación primaria I del CEBE “santa Cecilia”?.
¿cómo aplicar la técnica de economía de fichas para disminuir los
trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad en los niños
del aula de educación primaria I del CEBE “santa Cecilia” de la provincia
de chincha.

2. ¿En qué medida los problemas de conducta genera el déficit de atención
en los niños del aula de educación primaria i del cebe “santa Cecilia” de la
provincia de chincha?
2.3Justificación del estudio :
Porque uno de los temas que más preocupa a los docentes y padres de los
niños y niñas con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad radica
en su evolución escolar, tanto por el miedo razonable de un menor rendimiento
académico debido a sus dificultades atencionales, como por los problemas
conductuales, que pueden aparecer por las deficiencias que presentan en su
autocontrol, es por ello que el presente estudio pretende, focalizar su atención en
latécnica de modificación de conducta: Economía de fichas, para la disminución de
las disconductas en los alumnos del aula de Educación Primaria I del CEBE “Santa
Cecilia” del distrito de Chincha Alta.
Para que dicho empleo de la técnica de economía de fichas, permita al
alumno un mejoramiento substancial en la emisión de conductas apropiadas; esto
es mejorando sus relaciones humanas, practicando habilidades sociales,
desarrollando habilidades funcionales y académicas y optimizando el proceso de
enseñanza - aprendizaje.
Evidentemente, lo descrito implica, un cambio del rol de docente y del diseño
metodológico empleado hasta hoy. Cambio, que puede lograrse a través de la
aplicación del proyecto de investigación.
2.4Limitaciones del estudio :
 Tiempo: porque se cuenta con periodos cortos y/o
interrumpidos por otras actividades para realizar una buena
investigación.
 Economía. Se dispone de muy poco presupuesto para solventar
los gastos que genera realizar dicha investigación.
 Metodología: poco conocimiento e información para formular y
describir todo lo que concierne a una investigación educativa.
III. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS.
3.1objetivo general:
Conocer de qué manera la limitada aplicación de la técnica de
modificación de conducta: economía de fichas, dificulta la disminución
en los niveles de trastornos por déficit de atención con o sin
hiperactividad en los niños del aula de educación primaria I del CEBE
“santa Cecilia”
3.2objetivos específicos:
 Aplicar la técnica de economía de fichas para disminuir los
trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad en los
niños del aula de educación primaria I del CEBE “santa Cecilia” de
la provincia de chincha.

3.  Explicar cómolos problemas de conducta genera el déficit de
atención en los niños del aula de educación primaria Idel cebe
“santa Cecilia” de la provincia de chincha?.
IV. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL:
4.1 Antecedentes del problema:
Según GONZÁLEZ ACOSTA, Edder en su tesis para optar por el grado de
doctor en psicología en la Universidad COMPLUTENSE de Madrid
(2006), titulada “TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN E
HIPERACTIVIDAD EN EL SALÓN DE CLASES”, concluye:
Los padres y maestros deben conocer los síntomas del TDAH y cómo
estos impactan la habilidad del niño en su funcionamiento en el hogar,
escuela y en situaciones social. Schunantz, (1996) señala que los
cambios en la estructura social y educativa requiere de los educadores
un análisis ponderado y la implantación de prácticas apropiadas, para
aumentar y fomentar la participación de los padres en las experiencias
educativas de sus hijos. Es necesario, por lo tanto, la búsqueda de
alternativas por parte de los maestros y un esfuerzo real por integrar a
los padres en todas las actividades escolares de sus hijos.
Según CALDERÓN GARRIDO, Caterina en su tesis para optar por el grado
de doctora en psicología en la Universidad de Barcelona (2003), titulada
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD:
PROGRAMA DE TRATAMIENTO COGNITIVO-CONDUCTUAL”, concluye:
El tratamiento del TDAH desde la perspectiva de modificación de
conducta se basa en los principios del análisis conductual aplicado y la
teoría del aprendizaje social. Los estudios en que han aplicado
estrategias conductuales para el tratamiento del TDAH han demostrado
que los niveles de actividad pueden controlarse mediante la
manipulación de variables ambientales y por medio de refuerzos. En
general, se ha comprobado que las técnicas operantes son eficaces para
controlar en gran medida los síntomas del TDAH.
Según BACH GONZALES MORENO, Mónica Patricia en su tesis titulada
“EFECTOS DE LA APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE MODIFICACIÓN
CONDUCTUAL SOBRE LOS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO DE LAS
ALUMNAS DEL 6to GRADO DE PRIMARIA DEL CEP SAGRADO CORAZÓN
DE LA CIUDAD DE TRUJILLO”, concluye”:
La aplicación del programa de modificación conductual, ha contribuido a
disminuir significativamente los problemas de comportamiento en las
alumnas, cuyos cambios producidos se observan al involucrarse en las

4. actividades con los demás, permitiendo así iniciar, mantener y finalizar
las actividades programadas de manera adecuada.
A su vez, disminuyendo significativamente la distractibilidad de las
alumnas, cuyos cambios producidos favorecen el óptimo desarrollo del
proceso de enseñanza- aprendizaje.
4.2Bases teóricas:
TÍTULO : “Terapia del Comportamiento”
TIEMPO Y ESPACIO : 1973- México
AUTOR : Aubrey J. Yates
EDITORIAL : Trillas
Resumen: La terapia del comportamiento, surge como una estrategia
para contrarrestar los problemas de conductas en los niños y niñas en
edad escolar, ello a través del empleo y aplicación de técnicas de
modificación de conductas, siendo las de mayor confiabilidad, las
técnicas operantes.
Cometario: El TDAH, puede ser controlado en un alto grado mediante
simples procedimientos operantes (fichas), que permiten controlar,
entrenar y disminuir disconductas o conductas hiperactivas en los
niños; ello a través de reforzamiento o estímulos primarios, que varían
de acuerdo a la necesidad de cada infante.
TÍTULO : “Un niño especial en mi Aula”
TIEMPO Y ESPACIO : 2004- México
AUTOR : Patricia Frola Ruiz
EDITORIAL : Trillas
Resumen: Los reforzadores (estímulos), han de emplearse una vez
emitida la conducta deseada, para que de esta manera ella sea
introducida dentro del repertorio conductual del niño o niña y así lograr
cambios significativos de conducta.
comentario: Los reforzadores de tipo material, deben usarse con
cierta prudencia, debido a que los casos donde se utilizan puede
correrse el riesgo de que la motivación del niño sea extrínseca (que
proviene del objeto externo), en lugar de ser intrínseca (que proviene
del mismo niño); esta última es la deseable.
TÍTULO : “Los Problemas de Conducta en el Aula”
TIEMPO Y ESPACIO : 2007- México
AUTOR : Patricia Frola Ruíz

5. EDITORIAL : Trillas
Resumen: Los problemas de conductas son muy frecuentes en los niños
y niñas en edad escolar, entre ellas resaltan: la hiperactividad,
impulsividad, intención, entre otras; evidenciándose así patrones de
conducta que dificultan la interacción con su medio y generando en sí
mismo sentimientos negativos que van en contra de su persona.
comentario: Los niños estigmatizados o catalogados en su grupo
escolar como problema o con problemas de conducta, como
hiperactividad, inatención o impulsividad, se valoran a sí mismos de
manera negativa, se autodescriben con más problemas, poco aceptados
y menos felices que otros niños de su edad.
TÍTULO : “Niños desatentos e hiperactivos”
TIEMPO Y ESPACIO : 2004- Argentina
AUTOR : Beatriz Janin
EDITORIAL : Noveduc
Resumen: Los niños con TDAH, poseen gran dificultad para crearse o
adaptarse a rutinas diarias, la misma que perjudica enormemente su
calidad de vida, ya que no pueden adaptarse a su medio acatando las
normas que lo rigen.
comentario: Los niños diagnosticados con TDAH, suelen tener
dificultades en la construcción de hábitos y rutinas, así como en la
posibilidad de anticipar situaciones. Por lo tanto, todas las consignas
que ayuden a ordenar y prever lo que va a suceder a los largo del día de
trabajo les permitirán organizarse mejor.
TÍTULO : “Técnicas de Modificación de Conducta” Aplicación a la
Psicopatología infanto - juvenil y a la Educación Especial
AÑO- ESPACIO : 1991- Sevilla España
AUTORES : Jaime Rodríguez Sacristán- Jerónimo Párraga
EDITORIAL : Gráficas San Francisco S.A.
Resumen: Es una técnica específica para desarrollar conductas y
disminuir conductas problemáticas. En ella interviene el reforzamiento
positivo; la técnica consiste en establecer un sistema de refuerzo
mediante la utilización de unas pequeñas fichas o tarjetitas para
premiar las conductas que se desean establecer. Es un sistema de
intercambio.

6. comentario: Las economías de fichas, sin lugar a dudas, uno de los
campos de la ingeniería conductual que, por la garantía de lo
conseguido, más ricas perspectivas ofrece. Su utilización como técnica
pedagógica- terapéutica, para abordar la resolución de un conflicto de
inhibición social o hiperactivo conductual, ofrece un sinfín de
estrategias ya aprobadas y certificadas, que permiten lograr grandes
cambios a nivel de manejo conductual se refiere, permitiendo así:
disminuir, controlar, extinguir y mantener ciertas conductas en los
niños a los cuales se le aplica.
TÍTULO : Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial
AÑO- ESPACIO : 2005- España (Málaga)
AUTOR : Francisco Salvador Mata.
EDITORIAL : Ediciones Aljibe
Resumen: La economía de fichas se ha mostrado como una técnica eficaz
y aplicable a gran número de problemas y poblaciones. Su originalidad
radica en el empleo de refuerzos o estímulos que conllevan a obtener
mejores resultados en los niños o niñas a quienes se les aplica.
Comentario: Los refuerzos (fichas) deben proporcionarse cuando la
persona haya emitido una conducta adecuada o acciones que permitan
fortalecer aquella conducta. Este, puede emplearse para incorporar,
mantener, disminuir o potenciar una conducta al repertorio conductual
que esta posea; los reforzadores pueden ser extrínsecos y este a su vez
es de tipo material, socio- afectivo y de actividad.
4.3Definición de términos básicos:
La conducta de un espécimen biológico que está formada por
patrones de comportamiento estables, mediados por la evolución,
resguardada y perpetuada por la genética
Son conductas disruptivas o inadecuadas que presenta una
determinada persona.
Pérdida de la atención en lo que se hace o se debe hacer
Falta de atención, distracción.Descortesía, falta de respeto.
El acto de no acatar una norma de la que se tiene obligación de
cumplimiento.
Desatención
Conducta
Disconductas
Distracción
Desobediencia

7. V. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN:
5.1Tipo y nivel de investigación: cualitativo
5.2Métodos de investigación: narrativo
5.3Formulación de hipótesis: matriz de coherencia.
PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS
“Aplicación de la
técnica de
modificación de
conducta:
economía de
fichas, para
disminuir
trastornos por
déficit de
atención con o
sin
hiperactividad
en los niños del
aula de
educación
primaria I del
CEBE santa
Cecilia de la
provincia de
chincha.
objetivo general:
Conocer de qué manera la limitada
aplicación de la técnica de
modificación de conducta: economía
de fichas, dificulta la disminución en
los niveles de trastornos por déficit
de atención con o sin hiperactividad
en los niños del aula de educación
primaria I del CEBE “santa Cecilia”
objetivos específicos:
 Aplicar la técnica de economía
de fichas para disminuir los
trastornos por déficit de atención
con o sin hiperactividad en los niños
del aula de educación primaria I del
CEBE “santa Cecilia” de la provincia
de chincha.
 Explicar cómo los problemas de
conducta genera el déficit de
atención en los niños del aula de
educación primaria Idel cebe “santa
Cecilia” de la provincia de chincha?
HG:La aplicación de la técnica de
modificación de conducta
(economía de fichas) influye
favorablemente en el
fortalecimiento de su capacidad
de atención en los niños del aula
de educación primaria I del CEBE
“santa Cecilia”
H1.Un ciclo de talleres de
modificación de conducta
(empleando la técnica de Economía
de fichas) y habilidades sociales
permitirá disminuir disconductas,
fortalecer la capacidad de atención
de los alumnos y su proceso de
adaptación social.
H.2. Charlas de modificación
conductual a los padres permitirán
incrementar sus conocimientos en
técnicas de modificación de
conducta (Economía de Fichas),
para generar en sus hijos conductas
adecuadas o adaptativas.
5.4Determinación de las variables:
VARIABLENº01 VARIABLENº02
ALTO ÍNDICE DE TRASTORNOS
CONDUCTUALES
DEFICIENTE CAPACIDAD DE
ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS
DEL AULA DE EDUCACIÓN
PRIMARIA II
5.5 Operacionalizacion de las variables:
5.6Población y muestra:
16 ALUMNOS DEL CECE SANTA CECILIA DEL AULA DE EDUCACIÓN
PRIMARIA II
5.7Técnicas e instrumentos de recolección de datos:
Técnica de taller /de la Observación Participante:
a. Guía de observación no estructurada

8. b. Guía de observación
c. Lista de cotejo
5.8Procesamiento de datos:
5.9Análisis e interpretación de los resultados:
VI. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS:
6.1. Cronograma de actividades:
CÒD. ACTIVIDADES
2013
O N D
01 Planificación x x
02 Presentación
del Plan
x
03 Aprobación
del Plan
x
04 Trabajo de
Campo
x x
05 Presentación
de Informe
de avance
x
06 Evaluación x
6.2. Presupuesto:
COD. PRESUPUESTO COSTO S/.
1 BIENES 100.00
TOTAL S/. 100.00
6.3 financiamiento:
El financiamiento correrá a cargo del investigador, por lo que será
AUTOFINANCIADO.
VII. BIBLIOGRAFÍA.

9. 1. HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto “Metodología de la investigación”
Editorial McGRAW-HILL
2da. edición
1 999
2. RIBES, E. Técnicas de modificación de
conducta. Su aplicación al retraso en el
desarrollo
Editorial TRILLAS
3. VALLÉS ARÁNDIGA, Antonio Modificación de la conducta problemática del
alumno. Técnicas y programas
Editorial MARTIL
LINKOGRAFÍA
www.wikipedia.com
http://online-psicologia.blogspot.com