2.  A) Buscar la mejor forma de conducir la tarea
educativa.
 B)Los medios didácticos han sido elementos centrales
en el proceso educativo con la finalidad de elevar la
eficiencia de la labor docente.
 C)Los medios didácticos son parte del trabajo
sistemático de la planeación, realización y evaluación
del proceso enseñanza-aprendizaje .
 D)La utilización de los medios didácticos implica la
adaptabilidad para mejorar el aprendizaje y enseñanza
para que estudiantes y docentes interactúen.

3.  El curso es teórico-práctico. El desarrollo y
tratamiento de los contenidos considera a
los participantes dentro de un proceso de
interacción conformado por intereses
comunes, experiencias, afectos,
comunicación y realización, en un espacio y
tiempo determinados para el logro de
propósitos personales y grupales en
beneficio de la tarea educativa.

4. Seguirá una doble estrategia:
-Por una parte el coordinador favorecerá la participación
de los asistentes mediante la ponencia y demostración
de temas específicos,
-y por otra se requerirá del autoestudio y autoaprendizaje
de los participantes para posibilitar el avance y logro de
los contenidos del programa.

5.  Las razones principales que llevan a la utilización de los
medios audiovisuales con fines educativos son:
 La masificación de la enseñanza.
 La necesidad de proveer apoyos para reforzar los
conocimientos.
 La concretización de abstracciones acrecentando las
posibilidades de aprendizaje.

6.  La utilización de oído y la vista para lograr mayor
penetración de la información.
 La realización de paquetes de información que puedan
ser evaluados y modificados para lograr las metas
establecidas.
 El balance entre lo concreto y lo abstracto en la
experiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Las posibilidades del tiempo y del realismo.
 La ampliación del campo de experiencias de los
estudiantes.

7. TIPO DE ESTÍMULO MEDIO OPCIONAL
Palabra hablada. Maestro, grabación.
Imagen y palabra hablada. Maestro, libro, enseñanza
programada, pizarrón, cartel,
lámina, rotafolio.
Imagen, palabra hablada y Diapositivas y cintas, películas,
movimiento. Televisión y Videos.
Representación, palabra Tridimensionales, modelos,
hablada, movimiento y maquetas, demostraciones.
volumen.
Objetos reales, experiencias Actividades extraclase, visitas
directas.

8.  Es un recurso, un objeto, un apoyo que va a
proporcionar al alumno una serie de experiencias
directas o indirectas de la realidad, y en el cual se
implica tanto una organización didáctica del mensaje
que se desea comunicar, como el equipo necesario
para materializar ese mensaje.

9.  Simplicar realidades complejas.
 Guiar observaciones.
 Sintetizar procesos.
 Convertir símbolos verbales en imágenes.
 Convertir imágenes en símbolos verbales.

10.  Propuesta de trabajo que articula y organiza los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
o Responde:
o ¿Para qué enseñar?
o ¿Qué enseñar?
o ¿Cómo enseñar?
o ¿Con qué enseñar?

11.  Para centrar la atención del auditorio.
 Reforzar el mensaje.
 Estimular el interés.
 Ilustrar situaciones.
 Facilitar el aprendizaje.

12.  Simplicidad, densidad adecuada.
 Función integradora y complementaria del texto.
 Máxima claridad.
 Secuencia lógica.
 Estructura en bloques sencillos.
 Eliminar datos.

13.  No hay un solo medio que sea óptimo para
todos los fines.
 Su uso debe relacionarse con los objetivos.
 Debe ser adecuado para el formato en enseñanza.
 Deben corresponder al nivel de los educandos.
 Deben elegirse con criterio objetivo, no sobre la base de
preferencias personales.
 Las condiciones físicas que rodean el uso de los medios
afectan en grado significativo.

14. o Tiene como base el proceso de producción del
contenido de E-A.
o El contenido de enseñanza es un conjunto temático
seleccionado de
ideas, nociones, conceptos, categorías, posturas
filosóficas, científicas y otras representaciones de
carácter no discursivo.
o Se origina en el plano de la realidad y pasa por tres
mediaciones históricas, una de ellas en un contexto
social e institucional particular:

15. PROCESOS SELECCIONADOS
MEDIACIÓN
CIENTÍFICA
MEDIACIÓN
PEDAGÓGICA

16. MEDIACIÓN DIDÁCTICA
ENCUENTRO
DIDÁCTICO

17.  MEDIACIÓN CIENTÍFICA: Es la primera
mediación entre la realidad y el contenido de
enseñanza. Constituye el proceso de
investigación y producción científica, una
selección epistemológica y metodológica de
la realidad, en base a determinantes
ideológicos e institucionales.

18.  MEDIACIÓN PEDAGÓGICA: El conjunto de
conocimientos organizados en textos u otro
tipo de material educativo, es el producto de
una interpretación pedagógica de
conocimientos disponibles en un momento
dado. Establece un punto de referencia o un
punto de partida para determinar el nivel del
manejo del contenido en el aula.

19.  MEDIACIÓN DIDÁCTICA: Es el ámbito de
operación del docente que se desarrolla a
partir de una manera particular de interpretar
un conjunto disponible de conocimientos
organizadas, presentados generalmente en
forma discursiva en textos y otros medios.

20. DOCENTE
ALUMNO CONTENIDO OBJETIVOS
ESTRATEGIAS

21.  PROFESOR INFORMACIÓN ALUMNO
Emisor Mensaje Receptor
CONOCIMIENTO

22. PLANOS O TOMAS (SHOT) IMAGEN
Long Shot o plano Encuadre de todo el
general panorámica. escenario.
Full shot o plano medio. Abarca a la persona del
cuerpo entero.
Knee shot o plano Encuadre de la persona
americano. de las rodillas a la
cabeza.

23. PLANOS O TOMAS IMAGEN
(SHOTS)
Medium shot o plano medio Comprende la cintura a la
cabeza.
Medium close up o plano Encuadre del pecho a la
medio corto. cabeza.
Close up o gran primer Abarca parte del rostro de la
plano frente a la barbilla.
Detalle o insert Toma a un objeto o parte del
cuerpo.

24. TEMA I:
La comunicación dentro del aula.
TAMA II:
El cono de la experiencia
TEMA III:
La imagen
TEMA IV:
El lenguaje articulado y el lenguaje visual

25. TEMA V:
Un método de análisis para la imagen fija
TEMA VI:
La lámina
TEMA VII:
El mundo del sonido
TEMA VIII:
El mensaje radiofónico: el uso de la radio en la
escuela

26. TEMA IX:
La cámara
TEMA X:
La magia del video
TEMA XI:
El lenguaje del cine y la televisión
TEMA XII:
El video en el aula

27. TEMA XIII:
Los medios de comunicación y la educación no
formal, como un recurso para el aprendizaje de
las
nuevas generaciones.
TEMA XIV:
¿Tecnología en la educación?
TEMA XV:
Consideraciones pedagógicas para la
incorporación
de la computadora como herramienta de apoyo al
proceso educativo

28. TEMA XVI:
El uso de las nuevas tecnologías en la educación
a
distancia:
ventajas y desventajas del uso de la computadora
TEMA XVII:
Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación:
análisis de una experiencia en la Escuela
Universitaria de Magisterio Toledo
TEMA XVIII:
La tecnología aplicada a la educación

29. TEMA XIX:
Redes educacionales electrónicas
TEMA XX:
Aprender a elegir correctamente
TEMA XXI:
La audioconferencia, un apoyo para el
aprendizaje
TEMA XXII:
La educación tecnológica frente al nuevo milenio

30. TEMA XXIII:
La computadora en el aula como recurso
cognitivo
TEMA XXIV:
Educación y televisión: una contradicción
TEMA XXV:
Inteligencia, medios y aprendizaje
TEMA XXVI:
La incorporación de la nueva tecnología a la
educación superior: un problema central en el
debate académico contemporáneo

31. TEMA XXVII:
La generación audiovisual en el proceso del
Conocimiento
TEMA XXVIII:
Técnica y tecnología en la educación del futuro
TEMA XXIX:
La educación en el 2015
TEMA XXX:
De los libros a las computadoras, su relación con
la
revolución tecnológica

32. TEMA XXXI:
Entre la tecnofobia y la tecnofilia: el desafío de una
educación comunicativa
TEMA XXXII:
Las nuevas tecnologías aplicadas ala educación del
siglo XXI
TEMA XXXIII:
¿Hacia dónde va el cómputo de alto rendimiento?
TEMA XXXIV.
Paulo Freire: una re-lectura para pensar la
informática en educación

33. TEMA XXXV:
Nunca antes el tiempo había volado tan rápido
TEMA XXXVI:
La danza y la educación física
TEMA XXXVII:
De cómo vivían antes las mujeres
TEMA XXXVIII:
La historia verídica de tu cuerpo

34. TEMA XXXIX:
Recuento de libros de aforismos de autores mexicanos
TEMA XXXX:
Siete poemas capitales
TEMA XXXXI:
Célestin Freinet

35. DISEÑÓ:
Jeilynee Moreno Bautista (Maestra
adjunta)
JUNIO 2011