Aprendizaje

1. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
ENCICLOMEDIA Y AULA DE MEDIOS
EN ESTOS ULTIMOS AÑOS EL USO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA ES MUY
COMUN EN TODO EL MUNDO, DADO POR IGUAL LA TECNOLOGIA SE USA EN
TODAS LAS AREAS YA SEA EN LA EDUCACION, EMPRESAS, GUERRAS, EN LA
POLITICA E INCLUSO EN LA DIVERSION, PERO CADA AREA PERO EN LA
EDUCACION SE PUEDE ENCONTRAR YA SEA LA ENCICLOMEDIA Y AULA DE
MEDIOS, EN LAS CUALES TIENEN SUS VENTAJA Y DESVENTAJA
ACONTINUACION SE LISTA LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA
TECNOLOGIA EDUCATIVA.
VENTAJAS
1.- permite encontrar información de manera rápida.
2.- Acceso a múltiples recursos.
3.- permite el aprendizaje interactivo y en la educación a distancia.
4.- Puede ser a través del Internet, correo electrónico, audio conferencias, videoconferencias,
correo de voz, entre otros.
5.- Elegimos tiempo, lugar y velocidad de estudio.
6.- La información cada vez es más completa y esto hace que el alumno tenga un mejor nivel
académico
7.- hay mucha información
8.- en cualquier lugar te permite investigar las tareas
9.- en la escuela no tiene costo
10.- esta a nuestro alcance
DESVENTAJAS
1.- cansancio visual
2.- virus
3.- mala utilización

2. 4.- problemas físicos
5.- copiar y pegar y no entender nada de la información
6.- falta de conocimientos sobre algunos programas
7.- fuera de la escuela tiene costo
8.- La enseñanza es no personalizada, es difícil atender en lo particular a cada alumno, la clase
se da de manera general.
9.- tarda mucho para darle mantenimiento
10.- son muy pocas maquinas para los alumnos
Desarrollo de la tecnología
1.- Tecnología Educativa en el diseño instructivo.
Quisiera resaltar el hecho de que la tecnología educativa tiene sus bases en la Psicología del
aprendizaje para describir históricamente el diseño de las formas de instrucción. Sólo que la manera
correcta de instruir no es estática, sino dinámica ya que depende de:
 ¿Qué se va ha enseñar? (curriculum)
 ¿Cuándo hay que enseñar? (matutino, vespertino, nocturno, estación de el año)
 ¿Para qué se va a enseñar? (Objetivos claros, para que se motiven maestros y alumnos)
 Número de alumnos (equipos de trabajo, dinámicas grupales, etc.)
 Edades (para dirigirse a los alumnos de acuerdo a sus etapas cognoscitivas)
 Sexo
Deseo darme a entender entonces, que las teorías y recursos tecnológicos deben variar de acuerdo
A que no hay grupos iguales o que todos lo alumnos son distintos, por eso se requiere la habilidad
mediadora del maestro, para captar los referentes cognoscitivos que tienen sus alumnos y la
propuesta de los nuevos contenidos que incorporarán y transformarán en su aprendizaje.
Mc Clusky, en 1949 hizo resaltar el valor de los materiales audiovisuales, esto en época
contemporánea; pero recuerde que Juan Amós Comenio (1492), en su Didáctica Magna inventó el
libro de texto con imágenes para hacer significativo el aprendizaje.
Para no irnos muy atrás en el corte histórico, sólo veamos algunos antecedentes que son
importantes en el desarrollo de modelos instruccionales por medio de la Tecnología Educativa.
En 1950, Berlo, propuso modelos dinámicos de comunicación Fuente – Mensaje – Canal –
Receptor.

3. En 1950 también estaba en pleno apogeo la Teoría de Sistemas con su propuesta de una transición
paralela del producto al proceso.
Y en 1960, Hoban, propone aplicar un sistema educativo, como agrupamiento de componentes para
lograr un propósito común.
Tan solo con esas propuestas se desarrollaron desde 1990 técnicas instruccionales que resaltaban
la importancia de apoyar los contenidos por medio de una actividad facilitadora y guiadora del
maestro para diseñar apoyos didácticos a base de imágenes y mensajes que controlaran el proceso
de aprendizaje.
Desde luego que el "producto" no es lo mismo que el de la fábrica, sino es el estudiante que
aprendió, que tiene nuevos conocimientos, que ha construido por sí mismo y con ayudas didácticas
por un mediador que tiene el arte de enseñar y que ha desarrollado nuevas habilidades, ha
adquirido destrezas y ha hecho suyos los valores que le muestra el medio ambiente y personas
modelos que los poseen.
Por eso creo que la conducta humana es auto-significativamente deseable de moldear, no que nos
venzan a cambiar nuestra conducta; sino que nos convenzan para amalgamar las percepciones
pasadas y anticipadas, para una mejor calidad de vida en el presente y desear una mejor en el
futuro inmediato y mediato.
Nótese que conductismo es entendido aquí como la actuación polifacética de los seres humanos
para interactuar de acuerdo con los multicontextos sociables, culturales y ecológicos, influenciada
además la conducta por un enfoque cognoscitivista de la teoría de aprendizaje, donde los factores
principales son:
 Motivación para aprender
 Relevancia del contenido
 Organización escolar y áulica
 Participación
 Claridad de objetivos
 Metodología y apoyos didácticos
 Forma de evaluar (no calificación)
Todo lo anterior "debe" - como que en esta época ya no les gusta esa palabra a la mayoría de las
personas - sólo "tengo derecho a"- conformar un ambiente escolar más ecológico en todos los
aspectos.
Aspectos que propicien tanto el placer de enseñar como el placer de aprender por parte de los
alumnos.
La propuesta para diseñar un modelo instruccional o educativo parte de una base que
Se plantea en un orden lógico de:

4. Considerando finalmente a la evaluación no sólo para promover al alumno, sino como una
retroalimentación cuantitativa y cualitativa, que sirva para tomar decisiones entre mantener o
modificar el modelo educativo, en un deseo sincero de seguir mejorando la calidad de la educación