Ensayo de tecnologia educativa del equipo 1 psicologia 5

1. ENSAYO
TECNOLOGIA EDUCATIVA
5° SEM
LIC. PSICOLOGIA;VALENCIA
RODRIGUEZ ANDRES ENRIQUE

2. INDICE…………………………………………………………………………………………….1
INTRODUCCION………………………………………………………………………………….2
EQUIPO 1………………………………………………………………………………………….3
EQUIPO 2………………………………………………………………………………………….9
EQUIPO 3………………………………………………………………………………………….10
EQUIPO 4………………………………………………………………………………………….17
EQUIPO 5………………………………………………………………………………………….20
EQUIPO 6………………………………………………………………………………………….23
CONCLUSIÓN……………………………………………………………………………………..27
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3. INTRODUCCION
En el presente escrito podemos darnos cuenta que la tecnología es indispensable para ciertos
aspectos, y también nos damos cuenta de cómo es que los profesores nos dan una clase basándose en
el proceso de enseñanza- aprendizaje, y este proceso no podría darse si antes no se conoce el sistema
básico de comunicación. También el escrito nos da un pequeña panorama de los que como los medios
pueden darnos un gran aprendizaje, y también nos menciona algunos programas para hacer dinámico
un tema de índole académico ya que para algunas personas se les dificulta el aprendizaje en el amito
tecnológico así que también nos muestra algunos links de sitios web en los cuales el individuo
interactúa y así el aprendizaje se vuelve dinámico entonces se hace significativo y ese aprendizaje se
hace de manera efectiva, y para eso también se tiene que ver el tema de motivación y otros factores
que no nos hagan ruido en nuestro estudio.
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4. EQUIPO 1
LA ENSEÑANZA COMO PROCESO DE COMUNICACIÓN
0 La comunicación contribuye a mejorar la enseñanza ya que la educación como proceso de
comunicación pone en práctica el diálogo, reflexión colectiva, la participación),.
0 la enseñanza es la acción y efecto de instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos. Se
trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos,
principios e ideas que se enseñan a alguien.
0 Poseer conocimiento sobre el tema.
0 Tener conciencia de lo que se dice
0 Utilizar el lenguaje adecuado y respetuoso
0 Demostrar una personalidad congruente con lo que dice.
0 El proceso de intercambio de ideas entre alumno y docente es un medio por el cual el proceso de
enseñanza aprendizaje se realiza en dos vías.
ELEMENTOS DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN
Hablar siempre implica pensar; por eso, el instructor siempre debe:
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5. 0 Tener conocimiento sobre el tema.
0 Tener conciencia de lo que dice.
0 Utilizar el lenguaje adecuado.
0 Demostrar una personalidad congruente con lo que dice.
0 La buena comunicación en el proceso de enseñanza pretende lograr en el alumno el
cumplimiento de básicos como:
0 1.Aprender a conocer
0 2.Aprender a hacer
PROCESO DE COMUNICACIÓN
0 Emisor: persona que emite el mensaje o información.
0 Receptor: persona o personas que reciben el mensaje.
0 Mensaje: información que transmite lo que se quiere decir.
0 Canal: medio o via utilizado para transmitir el mensaje.
0 Código: conjunto de signos y reglas necesarios para la elaboración del mensaje
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6. Para que el mensaje pueda ser codificado y decodificado perfectamente deben de evitarse las
perturbaciones
1. EMISOR (PROFESOR/ALUMNO)
0 Escasa legibilidad.
0 Bajo tono de voz.
0 Rapidez.
0 Vocalización confusa.
0 Dominio de la información.
0 Diferencias culturales entre el emisor y el receptor.
2. EMISOR (APARATOS TÉCNICOS)
0 Bajo volumen.
0 Inadecuada colocación de los aparatos.
0 Averías técnicas surgidas durante la emisión.
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7. 0 Interferencias producidas por medios ajenos.
0 Mal funcionamiento durante la emisión.
3. RECEPTOR
0 Falta de atención.
0 Actitudes del receptor.
0 Ausencia de dominio de los sistemas simbólicos movilizados por el receptor para la codificación
de los mensajes.
4. AMBIENTE/CONTEXTO
0 Falta de acondicionamiento acústico y visual.
0 Temperatura ambiente.
0 Número de receptores por aula.
0 Ruidos.
5. CANAL
0 No adaptado a las características de los contenidos a transmitir.
0 No adaptado a las características y dominio de los receptores.
Las prácticas de la enseñanza cumplen un proceso que abarca tres fases principales:
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8. 0 1. Planificación
En la planificación consideramos siete dimensiones básicas de la enseñanza:
1. Los objetivos
2. El encuadre espacio temporal
3. Los alumnos
4. Los contenidos
5. Las estrategias didácticas
6. Estrategias de evaluación.
0 2. Ejecución
La ejecución no es otra cosa que llevar a la práctica lo planificado, aun cuando esto último no se
cumpla tal cual.
0 3. Evaluación de la enseñanza
En la tercera y última fase, el docente evalúa la eficacia de la enseñanza que impartió.
0 La enseñanza es un proceso comunicativo, ya que todo gira en torno a la transmisión de
mensajes, ya sean verbales, no verbales o icónicos, entre un emisor, que suele ser el profesor, y
un receptor, que suele ser el alumno.
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9. 0 Las interacciones que se pueden establecer son de diferentes tipos:
 profesor-alumno
 alumno-profesor
 alumno-alumno
 material de enseñanza-alumno
 Por último, si la enseñanza es un proceso de comunicación en el que los medios como
elementos intermediarios adquieren plena relevancia, su estudio será de extraordinaria
significación para la comprensión del acto didáctico. Lo cual le dará la mayor importancia a la
disciplina de la tecnología educativa.
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10. EQUIPO 2
FUNCIONES DE LOS MEDIOS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
Según como se utilicen en los procesos de enseñanza y aprendizaje, los medios didácticos y los
recursos educativos en general pueden realizar diversas funciones
Proporcionar información.
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11. Prácticamente todos lo medios didácticos proporcionan explícitamente información: libros,
vídeos, programas informáticos.
Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir. Ayudan a organizar la información, a
relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y aplicarlos... Es lo que hace un libro de
texto por ejemplo.
Ejercitar habilidades, entrenar. Por ejemplo un programa informático que exige una determinada
respuesta psicomotriz a sus usuarios.
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12. Motivar, despertar y mantener el interés. Un buen material didáctico siempre debe resultar
motivador para los estudiantes.
Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen las preguntas de los
libros de texto o los programas informáticos.
EQUIPO 3
DEFINICIÓN Y CARACTERISTICAS DEL MEDIO Y OTROS CONCEPTOS
• Los medios de enseñanza se han definido como todos aquellos objetos que constituyen el
soporte material del proceso de enseñanza-aprendizaje
FUNCIONES DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA
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13. • Favorecer en los alumnos la formación de la concepción materialista del mundo.
• Convertir a los estudiantes en participantes directos del proceso de aprendizaje.
• Aumentar la efectividad en la transmisión de los conocimientos optimizando el proceso docente
educativo.
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14. • Servir de punto de partida para el análisis y comprensión de la esencia de fenómenos complejos.
• Actuar como movilizadores y revitalizadores de la atención
• Relacionar en la enseñanza la teoría con la práctica y a la vez solucionar la cuestión acerca de la
sistematicidad
En este proceso de comunicación intervienen diversos componentes como son:
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15.  la información
 el mensaje
 el canal
 el emisor
 el receptor
 la codificación
Y
 descodificación.
Interactuar estos componentes, es duradero, decimos que se ha producido el aprendizaje.
Para elevar la motivación hacia la enseñanza y el aprendizaje. Hay que tener en cuenta la
influencia que ejercen los medios en la formación de la personalidad de los alumnos.
Los medios de enseñanza se encuentran estrechamente vinculados a los métodos para
posibilitar el logro de los objetivos planteados, y se pueden clasificar de diversas formas de
acuerdo a distintos criterios:
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16. • Según el grado de objetividad, yendo de los mas concretos a los mas abstractos.
• Según sus características materiales.
• Según la etapa generacional, valorando el momento de aparecer en la enseñanza.
• Según el libro de texto o el programa de la asignatura.
• Según la función didáctica que realizan.
Los medios se agrupan en:
• Medios de transmisión de información.
• Medios de experimentación.
• Medios de entrenamiento
• Medios de programación de la enseñanza
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17. • Medios de control del aprendizaje.
Los medios de transmisión de la información son los más utilizados y tienen la función básica de
transmitir a los alumnos la información acerca de los diferentes contenidos de estudio.
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18. SE DIVIDEN EN:
• Medios de Percepción directa (Elementos tridimensionales como objetos originales y
reproducciones; Tableros didácticos como el pizarrón y el mural; Elementos gráficos como
mapas, láminas y carteles; y en Materiales impresos como la literatura docente, los libros, las
revistas y los periódicos).
• Medios de proyección de imágenes fijas (Opacas o Transparentes: Diapositivas y
retrotransparencias).
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19. • Medios sonoros (Naturales o técnicos)
• Medios de proyección de imágenes en movimientos (cine, televisión y software).
EQUIPO 4
CLASIFICACION DE LOS RECURSOS DE ENSEÑANZA
Los recursos didácticos o recursos de enseñanza son uno de los componentes operacionales del
proceso de enseñanza – aprendizaje, que manifiesta el modo de expresarse el método a través
de distintos tipos de objetos materiales.
Los recursos didácticos cuando son empleados correctamente eficientemente posibilitan un
mayor aprovechamiento de nuestros órganos sensoriales, se pueden transmitir mayor cantidad
de información en menos tiempo, facilita que el alumno sea un sujeto activo de su propio
aprendizaje.
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20. Se dividen en subgrupos:
 Objetos naturales e industriales: pueden tener su forma normal, o presentarse en cortadas en
sección, a fin de mostrar su estructura interna.
 Objetos impresos y estampados: Se confeccionan de forma plana, laminas, tablas, gráficos,
libros y cuadernos. Materiales para la enseñanza programada y de control:
 Pueden ser atendiendo a su estructura, lineales, ramificados y mixtos, que incluyen medios de
programación y de control
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21. .
 Medios sonoros y de proyeccion: se subdividen en:
 Audiovisuales: películas y documentales didácticos.
 Visuales: fílmicas y diapositivas.
 Auditivos: grabaciones en placas o discos.
 Materiales para la enseñanza programada y de control:
Pueden ser atendiendo a su estructura, lineales, ramificados y mixtos, que incluyen medios de
programación y de control.
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22. EQUIPO 5
PRINCIPIOS GENERALES SOBRE EL DISEÑO DE MEDIOS INTERACTIVOS EN LA
ENSEÑANZA.
PROGRAMAS PARA DESARROLLAR MEDIOS INTERACTIVOS
 ADOBE FLASH .
 DREAM WEAVER.
 POWER POINT.
 ADOBE AFTER EFFECTS.
 CATAMSIA STUDIO.
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23. PAGINAS DE INTERNET
 WWW.EDUCAPLAY.COM
 CLIC.XTEC.CAT/ES/
 WWW.XARXATIC.COM/HERRAMIENTAS-2-0/CREACION-DE-ACTIVIDADES-EDUCATIVAS/
 WWW.CARAVANAMAPFR.COM.MX/INDEX.ASP?GCLID=CKK777WRJBLCFSDVTAODGZAAD
A
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24. CONCLUSIÓN
 AUNQUE EN NUESTROS DIAS LA TECNOLOGIA NO A LLEGADO A SU MAXIMO , TODA
VIA HAY PERSONAS QUE PONEN UN INCAPIE A ELLA .
 GRACIAS A LA TECNOLOGIA FACILITA LAS COSAS , CAPTAN LA ATENCION DE LAS
PERSONAS POR LAS ANIMACIONES Y GRAFICOS.
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25. EQUIPO 6
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOSMEDIOS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Ser una herramienta de apoyo o ayuda para nuestro aprendizaje.
Ser útiles y funcionales.
Nunca deben sustituir al profesorado en su tarea de enseñar, ni al alumnado en su tarea de
aprender.
Su utilización y selección deben responder al principio de racionalidad.
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26. DEBEN TENER EN CUENTA:
¿Qué medios?
¿En qué momento?
¿Cómo?
¿Por qué?
SE DEBE ANALIZAR:
Objetivos perseguidos
Aprender nuevos contenidos
Contenidos que se desean transmitir
Videos, fotografías, etc.
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27. Medios de los que disponemos
Ordenadores, vídeos
Características y necesidades de los alumnos
Nivel sociocultural, edad, nivel de conocimientos, etc.
Coste, tanto material, como de tiempo y esfuerzo
Adaptación al contexto
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28. Para finalizar:
Visibilidad: desde la óptica del alumno.
Claridad: para lograr la comprensión de lo que se quiere transmitir.
Sencillez: en la aplicación.
Control: en cuanto al seguimiento del aprendizaje.
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29. CONCLUSIÓN
Como ya hemos visto en el contenido de este trabajo, la tecnología en el proceso de enseñanza
es importante ya que para las áreas académicas esta presente y como individuos debemos
saber su modo de uso para mejorar su rendimiento y así podremos tener un gran aprendizaje y
acomodar el conocimiento nuevo con el que ya tenemos previamente. También debemos de
conocer todas las funciones de los medios para el fin ya antes mencionado y para eso debemos
tener una buena capacitación de personal a cargo y este debe tener a la vez una gran
capacitación, y solo así podremos y sabremos usar la tecnología a un nivel avanzado.
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