Presentacion del equipo 6 (paginas 72-90)

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA
Materia: Contexto Social de la Profesión
“Exposición de clase por Equipo”
Equipo 6 (Paginas 72 – 90)
Salón: 1105 Grupo: 005 Hora: M2 Frecuencia: 1 2 3
Día: Jueves 23 de agosto del 2018
Docente: M.A. Martin Gerardo Jacinto Escobedo
Semestre agosto-diciembre 2018
San Nicolás de Los Garza, Nuevo León
Nombre Matrícula Carrera Semestre
Daniel Alejandro Rodríguez Góngora 1622225 IMTC 5°
Jorge Alejandro Martínez Morales 1676882 IMF 5°
Juan Carlos Caballero Loera 1725213 IMA 5°

2. 3.3- IMPLICACIONES DE LOS CAMBIOS
DEL CONOCIMIENTO EN LA
FORMACION UNIVERSITARIA
Los conocimientos impactan en el contenido y estructura de las
practicas profesionales y, además, en el tipo de saberes que se
requieren para estructurar el esquema formativo de cada
profesión que se enseña en las universidades e instituciones de
educación superior. En el mundo social y del trabajo, que son tan
cambiantes, hoy podemos, provisoriamente, establecer algunas
“certezas”.
Las llamadas profesiones liberales (médicos, abogados,
ingenieros) han ido transitando desde posiciones estratégicas
que les permitirán otorgar ciertas garantías a sus miembros (los
profesionales), a la búsqueda de alternativas para frenar la
subocupación y el desempleo, ante el crecimiento de egresados
de la educación superior.
El desafío de nuestro tiempo es el de llevar a cabo una reforma
del pensamiento. Se trata de una reforma no programática sino
paradigmática, que concierne a nuestra aptitud para organizar el
problema

3. La reforma de la enseñanza debe conducir a una reforma del
pensamiento y la reforma del pensamiento debe conducir a la
reforma de la enseñanza”, Edgar Morin (2002).
En la sociedad actual la profesión tiene nuevos significados:
algunas profesiones más que otras, asimilan rápidamente a sus
miembros y proporcionan identidad; otras en cambio poseen
estructuraciones poco definidas y eventualmente, las de ciertas
ramas suelen ser confundidas por lo menos ante los ojos de los
demás.
En el caso de algunas profesiones que incorporan las TIC
(tecnologías de información y comunicación), como
administradores, ingenieros. Bien se sabe que para resolver
aspectos como los mencionados, no es suficiente con realizar
taller reformas, como lo ha expresado Edgar Morin (2002).

4. Detentar o aplicar un conocimiento especializado y de manera
profesional, no implica necesariamente poseer un título en dicha
profesión; se puede ser “muy profesional” y no ser profesionista.
La sociedad actual demanda conocimientos útiles y actualizados (en su
campo y en otros relacionados), desarrollo de competencias para el
uso de tecnologías modernas, capacidad para responder a situaciones
inéditas de forma pertinente y oportuna, respeto a la autonomía y
derecho de información de los usuarios, colaboración en equipos de
trabajo multidisciplinarios y actuaciones acorde a normas y postulados
éticos.
Esto implica más que solamente tener dominio técnico-cognitivo en el
campo profesional. Los diversos procesos que inciden en el desarrollo
de las profesiones, tales como especialización, institucionalización,
están todos relacionados íntimamente.

5. La aparición de la segunda revolución industrial produce una organización del trabajo que se
corresponde con este modelo, en el que nuevas actividades van cobrando importancia y se
institucionalizan (Pacheco, 1997); algunas de las profesiones modernas que conocemos nacen
en ese contexto.
Ben Davis concibe el proceso de institucionalización:
a) Como el resultado de la aceptación social de una cierta actividad que se lleva a cabo como
una función socialmente importante;
b) Como un ámbito que está sometido a la existencia de normas que regulan la conducta de un
campo determinado de actividades.
c) Como un desarrollo donde se tiende a la adopción de normas sociales provenientes de
diferentes campos de actividad en el ámbito correspondiente a una actividad especifica.

6. Los oficios son, originalmente actividades comerciales o artesanales especializadas, que
tienen el monopolio de la producción y distribución de ciertos bienes o servicios. En la
artesanía esta, principalmente la figura del maestro (el que ya posee el conocimiento y
habilidades de la artesanía) y la del aprendiz.
Las universidades son instituciones de educación superior (terciaria), que reciben por
parte del estado la prerrogativa de validar estudios a través del otorgamiento de títulos a
las personas que estudian durante un determinado tiempo para aprender una profesión.
Los modelos son el napoleónico (al que corresponden las universidades públicas de
México), organizando en torno a escuelas y facultades, que enfatiza las profesiones
separadas de la actividad científica e investigativa; y el modelo departamental.

7. La inserción de la estructura profesional en la
sociedad del siglo XX se relaciona con la noción de
“profesión liberal”, considerada como aquella
asociación o grupo que aspira a monopolizar un
ámbito particular de actividades en la sociedad.
Este es el caso de las llamadas profesiones
“académicas” (Parsons, 1979), que precisan un
determinado ámbito de competencia y se apoyan en
tres criterios que describen su sentido más general:
 Formación técnica en toda regla, acompañada por un procedimiento institucionalizado que de
validez tanto a esta como a la competencia de los individuos así formados, dando primacía a un
campo determinado de conocimientos.
 Dominar la tradición cultural, haber logrado su compresión y haber adquirido la habilidad para
utilizarla en algunas de sus formas de uso.
 Contar con algún medio institucional de garantizar que la citada competencia se vaya a aplicar a
actividades socialmente responsables.

8. El perfil profesional entonces, se puede precisar según:
a) Si se hace referencia a los contenidos científicos y
técnicos que pertenecen a un campo de
conocimiento.
b) Si se toma como referencia el ámbito sociocultural y
las necesidades sociales en su sentido más amplio,
no solamente las demandas del mercado de trabajo
o las prioridades políticas.
c) Si su referente son los programas indicativos
emanados del aparato estatal.
d) Si el perfil de la profesión se define a partir de la
demanda y de la oferta del mercado de trabajo de
una determinada sociedad.

9. Algunos retos para la educación superior son,
entre otros, definir como salvar esta distancia
entre la producción y uso pertinente y creativo
del conocimiento útil, así como, considerar su
incorporación en los planes educativos, para
potenciar finalmente, lo que algunos
estudiosos denominan empleabilidad.

10. Los jóvenes que egresan de las universidades enfrentan en el campo laboral situaciones que
van desde la tecnologización de los procesos, que han modificado la relación esfuerzo,
trabajo, el manejo de grandes volúmenes de objetos y procesos de producción, nuevas
relaciones entre equipos informatizados y grupos de trabajadores, hasta nuevas estrategias
para el manejo de desechos; además aparecen también problemas novedosos que hay que
atender mediante nuevas prácticas.

11. Los cambios en el trabajo , en las condiciones y estilos
laborales, demandan de los profesionistas nuevos
conocimientos , habilidades, actitudes y competencias
que les permiten dar respuesta rápida y eficiente a los
problemas.
De las transformaciones en el mundo del trabajo, una
de las más perceptibles es la casi desaparición de la
perspectiva del trabajo permanente, del empleo para
toda la vida, ya que este régimen tradicional ahora el
paso a lo que se llama modelo de trabajo flexible en el
contexto de una mundialización de los productos y de
los procesos.
3.4- EL MUNDO DEL TRABAJO

12. El mundo globalizado y el trabajo flexible requieren
de profesionistas, cuyo perfil posea no solamente
los rasgos tradicionales o constitutivos de su
profesión, sino también las nuevas competencias
que se demandan.
La formación universitaria ha de considerar las
características de las ocupaciones en el contexto
actual y los rasgos de las nuevas prácticas
profesionales, pero igualmente debe desplegar
formas diferentes de enseñar y de aprender. Los
futuros profesionistas deben comprometerse con
su formación, aceptando que es importante que la
que adquieren sea amplia y solida en
conocimientos básicos, pero también posibilite
aptitudes para tomar decisiones, adaptarse ,
realizar diferentes tareas, para inducir
innovaciones y enfrentar creativa y éticamente
situaciones no previstas.

13. 3.5- LA VINCULACION DE LAS UNIVERSIDADES
CON SU ENTORNO SOCIAL
Se acepta que la función de las universidades es precisamente la
formación de la capacidad científica y tecnológica de la sociedad , sin
embargo no debemos de perder de vista el hecho de que los saberes
precisan ser recodificados y reinterpretados a las especificadas de la
realidad del trabajo en ejercicio profesional

14. El conocimiento profesional no se constituye únicamente de
conocimiento científico, desde el momento en que todo conocimiento
profesional tiende a preparar para prestar un servicio a quien lo
requiere o para atender una necesidad social.

15. 3.6- LA PROFESION ACADEMICA
La universidad no contemplo en sus desarrollos modernos abrir una
carrera para formar maestros, investigadores, a pesar de que un
porcentaje de sus egresados se dedican a alguno de estas tareas.
Una de estas vías para profesionalizar la academia en el nivel
superior son las carreras en educación y algunas en diversos
enfoques, pero con acentuación didáctica y de investigación

16. Los cambios en la sociedad,
economía, información y
tecnología hacen que la formación
en que recibe en las universidades
tenga que transformarse, no sin
antes reflexionar en el dilema
establecido entre su compromiso
social para con la formación
integral de los estudiantes y la
formación para el empleo.

17. 3.7- LAS NUEVAS PROFESIONES UNIVERSITARIAS
El campo de trabajo profesional ha cambiado y está cambiando a gran
velocidad, integrando nuevos campos ocupacionales, demandando
otros profesionistas u haciendo que otros más se vuelvan obsoletos,
por lo que la formación profesional ya no es ninguna garantía de
acceso al empleo, si no que la formación se tiene que hacer
permanente, actualizándose para profundizar, ampliar e incluso para
aprender de otros campos.

18. Referencias
CONTEXTO SOCIAL DE LA PROFESION
Benavidez, Chávez, Infante, & Moreno;
( 2009) edición;
Editorial Patria;
México;
Pg 72 a 90.