1. Realizado por:
Ana Belén López Aguilera
Fernando Moreno Hernández
3º Educación Especial

2. 1. Perspectivas de los medios audiovisuales.
2. Primeros estudios realizados sobre el tema (cono de
la experiencia de Edgar Dale).
3. Según Cabero:
3.1 Aspectos a tener en cuenta para el estudio de los
medios(1994).
3.2 Razones por las que se utiliza el vídeo.
3.3 Funciones o roles del vídeo(1991).

3. Como objeto de
estudio en sí mismos
Como recursos
didácticos

5.  Cualquier medio sirve  Cada individuo procesa
como recurso didáctico. la información de forma
 Medios y estrategias diferente.
sirven para el  La unión del medio, con
aprendizaje. diversos
 Papel significativo del componentes, provoca
profesor. distintos aprendizajes.
 El medio condiciona al  Necesidad de más
contexto y viceversa. recursos.
 El medio desarrolla  Interacción entre
habilidades cognitivas. medios.

6. •Facilidad de uso.
•Coste reducido
•Usos diversos
•Interés social
•Materiales didácticos en alza
•Iniciativa de proyectos por
las Administraciones

7. • Como medio de
formación en:
1. Estrategias
didácticas.
2. Metodologías.
3. Áreas de
conocimiento.
• Como
herramienta de
investigación:
1. Psicodidáctica
2. En laboratorio.

8. •Como medio de Información.
1. Facilita la comprensión y el
recuerdo.
2. Puede utilizarse de forma lineal o
de forma estructurada.
•Como instrumento Motivador.
•Como instrumento de
conocimiento.
1. Posibilidad de creaciones propias.
•Como instrumento de
evaluación.
1. Juicio de valor del vídeo
2. Autoconfrontación de actividades
•Como instrumento de
comunicación y alfabetización.

9. LIBRO
http://http://youtu.be/2FHz
http://youtu.be/Yepkzz9PPZI EkFNKQM
El Maestro de los sueños Pienso, luego existes

10. ACTIVIDADES Lectura y posterior creación .
TIPOS DE De Inicio, desarrollo y síntesis
ACTIVIDADES
• Ayudar a los alumnos en el proceso de comprensión de la
tarea a realizar.
OBJETIVOS •Servir de apoyo para la posterior ejecución de la actividad,
“Crear un vídeo” .
• Potenciar la interacción entre el grupo-clase.
• El vídeo.
CONTENIDOS • Lectura tras sus visionado.
• Usos del mismo.
RECURSOS O • Pizarra digital.
MEDIOS • Vídeo.
• Libro.
PROCEDIMIENTO Visionado, lectura y creación.
ORGANIZACIÓN Individual y grupal.
OBSERVACIONES Pinchar para ver la ficha completa.

11. http://youtu.be/eyN9br3EFJc
Experimento, sistema respiratorio

12. ACTIVIDADES Cuestionario, visionado y experimento.
TIPOS DE De Inicio, desarrollo y síntesis
ACTIVIDADES
• Ayudar a los alumnos en el proceso de comprensión de la
tarea a realizar.
OBJETIVOS •Identificar las partes del sistema respiratorio y sus
funciones.
•Potenciar la interacción entre el grupo-clase.
• Experimento.
CONTENIDOS • Cuestionario.
RECURSOS O • Pizarra digital.
MEDIOS • Vídeo.
•Útiles para el experimento.
PROCEDIMIENT Cuestionario de ideas previas, visionado y experimento.
O
ORGANIZACIÓN Individual y grupal.
OBSERVACIONES Pinchar para ver ficha completa.

13. A modo de valoración crítica debemos decir, que los medios
audiovisuales han supuesto una gran revolución en el mundo de la
educación, ya que gracias a ellos se ha procedido al cambio y renovación de
la metodología tradicional. Abriendo con esto nuevos enfoques
didácticos, así como las nuevas interacciones alumno – profesor.
Los estudios realizados por Edgar Dale y Cabero nos dan prueba de ello.
Nos enumeran las ventajas, de un medio como es el vídeo, siendo éstas
muy beneficiosas tanto para el docente como para el discente.
Incrementando con él las posibilidades de aumentar los conocimientos de
ambos, de recordar lo aprendido, desarrollar destrezas…
Por otro lado recalcamos que el único inconveniente al respecto, es en el
modo de utilización de este tipo de vídeos, y el fácil acceso. Con esto
queremos decir, que el visionado deberá estar controlado y vigilado
dependiendo de la edad del sujeto.