1. TUTORES: SU FUNCIÓN
ESENCIAL EN LA
ACTUALIDAD
MOODLE FORMACIÓN DE
TUTORES
Fecha de Presentación: 28/04/2013

2. Características del tutor virtual

3. TUTOR

4. APRENDIZAJE VIRTUAL

5. FUNCIONES

6. EL TUTOR VIRTUAL DEBE:
DESARROLLAR Y FORTALECER
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
‐ Educación virtual, Componentes,
metodologías, roles
‐ Diversidad y características del
sujeto que aprende
‐ Teorías del aprendizaje en línea
motivación y comunicación
‐ Dominio de entornos
tecnológicos del e‐learning y
colaborativos, como redes sociales,
y video
conferencias
‐ Seguimiento, supervisión y
evaluación de aprendizajes en línea
‐ Guiar el aprendizaje mediante la
comunicación escrita
‐ Responder y generar temas de
intercambio
‐ Manejar herramientas y recursos
del aula virtual
‐ Elaborar consignas, guías,
instructivos y cronogramas
‐ Planificar actividades individuales
y de trabajo en grupo, adecuándose a
la diversidad
‐ Generar propuestas para favorecer
el conocimiento mutuo y la
conformación de una comunidad
virtual de aprendizaje
‐ Cordialidad, accesibilidad,
capacidad de aliento
‐ Actitud de interés hacia lo que
dice o escribe el alumno
‐ Empatía, o capacidad para
ponerse en el lugar del otro
‐ Capacidad motivadora para
estimular la participación de los
alumnos
‐ Compromiso y dedicación a la
tarea. Disposición para el trabajo

7. Etapas del trabajo
AL INICIAR
EL
CURSO

8. DURANTE
EL
CURSO

9. FUNCIONES DEL TUTOR VIRTUAL

10. HABILIDADES DEL TUTOR
VIRTUAL
• Debe tener habilidades relacionadas con la psicología perceptiva
para distinguir las vivencias que se producen en estos espacios
habitados por seres humanos, evitando caer en prejuicios que
limiten su rol.
• Debe ser creíble, su participación debe hacerla con responsabilidad
para llega a ser una persona confiable frente a sus alumnos.
• Habilidades para interaccionar desde la afectividad en los procesos
educativos.
• Debe promover la Autonomía en las experiencias de educación
virtual, acompañar con mucho tacto pedagógico., muy sutil, para el
logro de valores como la Autonomía y autorregulación de los
Aprendizajes.

11. CAPACIDADES
• ofrecer las posibilidades del medio ambiente social y de
las instituciones sociales como objeto de aprendizaje,
• asesorar al alumno en la organización de su currículo
(objetivos, contenidos, recursos y actividades),
• dominar determinadas técnicas y habilidades para tratar
de forma específica los contenidos (escritos, videos,
audios, informáticos), integrados dentro de las técnicas
del diseño curricular. Utilizar como instrumento las
posibilidades del lenguaje total,
• ser capaz de organizar otras vías de aprendizaje
(lecturas, actividades, etc),

12. • enseñar al alumno a adquirir técnicas para el diseño
instruccional (como método de aprendizaje y de
organizar a través de una estructura),
• saber utilizar los medios de comunicación social como
instrumentos para alcanzar unos fines, aprovechando
todas las posibilidades,
• elaborar diferentes técnicas y procedimientos de
evaluación,
• facilitar la posibilidad de que el alumno autoevalúe se
propio proceso de auto aprendizaje. Dominar técnicas
de tutoría, ya sean presenciales o a distancia,
• facilitar al estudiante diferentes técnicas de recuperación
y corrección para el logro de los aprendizajes.

14. ¿Cómo se organiza la formación
virtual?
Planeamiento, organización y evaluación
- Determinar metas y objetivos. Fundamentar decisiones.
Definir modalidades
‐ Elaborar pautas de trabajo en los distintos niveles:
académico, administrativo, gerencial del sistema
‐ Seleccionar y formar a cada miembro del equipo
‐ Evaluar y sistematizar la información importante para la
toma de las mejores decisiones
‐ Seguimiento del proyecto y evaluación de resultados

15. Autoría, docencia, tutoría
‐ Elaborar contenidos de los cursos y diseño
comunicacional
‐ Capacitar a los tutores para sus funciones académicas,
organizacionales y orientadoras.
‐ Definir las normas de calidad de su tarea
‐ Establecer el funcionamiento del sistema de tutorías
(horas de atención, metodología, frecuencia de
ingreso al aula, etc.)

16. Diseño instruccional y producción de materiales
- Realizar diseños didácticos, teniendo en cuenta el
lenguaje del medio y las especificaciones técnicas
- Decidir una diversidad de alternativas que puedan
satisfacer la heterogeneidad de destinatarios
Tecnología
- Seleccionar herramientas, aplicaciones
- Garantizar los soportes tecnológicos necesarios y
adecuarlos al contexto
- Capacitar en la aplicación de las tecnologías
seleccionadas: plataformas, video conferencias, redes
sociales, etc.

19. Moodle es un proyecto en desarrollo diseñado para dar
soporte a un marco de educación social
constructivista, que se distribuye gratuitamente como
Software Libre (Open Source) (bajo la
Licencia Pública GNU). Básicamente esto significa que
Moodle tiene derechos de autor
(copyright), pero que el usuario tiene algunas libertades.
Puede copiar, usar y modificar Moodle
siempre que acepte: proporcionar el código fuente a otros,
no modificar o eliminar la licencia
original y los derechos de autor, y aplicar esta misma
licencia a cualquier trabajo derivado de él.

20. HERRAMIENTAS

21. Actividades en Moodle. Cuestionarios
• Una actividad es un nombre general para un grupo de
características en un curso Moodle.
• Usualmente una actividad es algo que un estudiante hará que
interactúe con otros estudiantes o con el profesor/tutor.
• En esta oportunidad nos concentraremos en los cuestionarios, un
módulo que permite al profesor/tutor, diseñar y aplicar cuestionarios a
los estudiantes.
• Existe una amplia variedad de tipos de preguntas (opción múltiple,
verdadero/falso, respuestas cortas, etc...) que podemos incluir en los
Cuestionarios.

22. REFLEXION FINAL
El rol del tutor es de fundamental importancia en la
educación a distancia; es a través de él que se pretende
personalizar la educación mediante el apoyo sistemático
y organizado. Su intervención debe estimular y orientar
al alumno, facilitando las situaciones de aprendizaje y
ayudando a resolver los distintos tipos de dificultades.
Los tutores como educadores y profesionales de la
educación a distancia necesitan aprender a enriquecer y
explotar las posibilidades que los programas y
materiales brindan a los fines de asegurar la efectividad
máxima en cada una de las vías de interactividad
didáctica, comunicativa y de apoyo en los diferentes
momentos y tareas por los que transcurre el aprendizaje
de una persona.