El documento presenta un video educativo sobre los instrumentos musicales. El video clasifica los instrumentos en cuatro grupos (cuerda, viento, percusión e instrumentos de orquesta) y muestra cada instrumento con su sonido e imagen. El video está dirigido a estudiantes de 9-10 años para que aprendan a reconocer y clasificar los instrumentos musicales.

1. MEDIO
DIDÁCTICO
EL VIDEO
Los Instrumentos
Musicales

2. T.4 PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN, USO, DISEÑO Y EVALUACION DE TIC
2.1 Selección de la TIC: ¿Qué?
- Características: el medio elegido es el vídeo, a través de éste medio audiovisual
podemos obtener gran cantidad de información gracias a sus diversas posibilidades,
pero también, como cualquier medio encontraremos ciertas limitaciones.
El video tiene ciertas limitaciones, entre estas podemos mencionar que su producción
por parte de los profesores y alumnos, requiere de una formación específica, en lo que
respecta a lo técnico, al dominio de su lenguaje y a su diseño. Es preciso poseer de una
mínima dotación instrumental. Puede favorecer la pasividad en el estudiante, es decir
que éste no preste atención. Presenta dificultades ante la existencia de diferentes
formatos y así como las limitaciones del copyright que no son tenidas en cuenta muchas
veces en las escuelas. La Pérdida de tiempo también puede ser un inconveniente,
Muchas veces se pierde mucho tiempo buscando la información que se necesita: exceso
de información disponible, dispersión y presentación atomizada, falta de método en la
búsqueda...
El Aprendizaje incompleto y superficial: la libre interacción de los alumnos con estos
materiales, no siempre de calidad y a menudo descontextualizado, puede proporcionar
aprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas.
Acostumbrados a la inmediatez, los alumnos se resisten a emplear el tiempo necesario
para consolidad los aprendizajes, y confunden el conocimiento con la acumulación de
datos.
-Identificación: el medio utilizado será un video educativo en el que se mostraran los
diferentes instrumentos musicales. En cada fotografía se emitirá el sonido del
instrumento, la categoría a la que pertenece y una imagen del mismo, los instrumentos
aparecerán en función del grupo al que pertenezcan, siendo éstos:
-Cuerda
-Viento
-Percusión
-Instrumentos de orquesta
2.2 Propuesta de utilización: ¿Para qué?
Entre sus características podemos destacar cualidades tan importantes como su facilidad
de moldear la imagen a voluntad: pararla, avanzarla, retrocederla,… Es además un
sistema perdurable, reutilizable y muy económico frente a sistemas anteriores, muy
costosos.

3. En el ámbito educativo, se nos ofrece la posibilidad de potenciar la reflexión crítica de
muchos mensajes fascinadores -y a la vez manipuladores- que deben ser analizados en
el entorno del aula.
El profesor puede progresivamente ir «cediendo» la función informativa y transmisora
de conocimientos a los medios que ofrecen junto a la verbalización el soporte de la
imagen, para ir asumiendo éste en el aula roles de planificación, orientación y
evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
- ¿A quién va dirigida? El video didáctico va dirigido en este caso a alumnos entre los
nueve y los diez años pertenecientes al cuarto curso del segundo ciclo de educación
primaria.
 Edad: 9-10 años
 Ciclo: Segundo Ciclo
 Curso: Cuarto curso
 Etapa: Educación Primaria
- ¿Qué se pretende?
Al igual que los otros medios de comunicación, el vídeo ofrece una nueva forma de
creación y de expresión, un nuevo instrumento para detectar, descubrir y entender la
realidad a través de un canal de información, donde los alumnos se convierten en
protagonistas.
La utilización didáctica creativa del vídeo ofrece un elemento dinamizador de las
actividades formativas, un medio de autorresponsabilización y de protagonismo
discente, una técnica de cooperativismo y trabajo en grupo, un recurso para la reflexión
personal y la investigación.
a) Objetivos
- Reconocer y adquirir habilidades para el uso de una metodología sonora y audiovisual
en el aprendizaje de un instrumento musical.
- Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente, a través de un instrumento
musical.
- Explorar y experimentar las posibilidades expresivas y comunicativas de diferentes
materiales, instrumentos y tecnología actual
- Distinguir y clasificar los instrumentos musicales atendiendo a sus características.
- Desarrollar un entorno favorable para el aprendizaje mediante la cooperación y la
interacción entre los distintos componentes, a través de interpretaciones personales.
- Explorar las posibilidades expresivas del sonido a través de la percepción, la invención, la
creación y su identificación con lenguajes musicales.

4. b) Contenidos
 Conceptos; atendiendo a los diferentes grupos de instrumentos musicales, el
video presenta una clasificación de estos atendiendo a sus características. Esta
clasificación sitúa cada instrumento dentro de su familia, y lo presente
acompañado de el sonido que este reproduce y por imágenes, para que los
alumnos sean capaces de relacionar y memorizar el nombre, el sonido y el
aspecto de cada instrumento, además de la familia a la que pertenezcan, ya sea
viento, cuerda o percusión.
 Procedimientos; Exploración de los diferentes aspectos sonoros y audiovisuales
de los instrumentos, así como su manipulación para la música y el
reconocimiento de la importancia de estos para la música.
 Actitudes; Aparición del ocio con la interacción del medio, en el
descubrimientos de nuevos sonidos e instrumentos musicales y la diversión por
explorar y relacionar los instrumentos con los diferentes sonidos.
- ¿Cómo lo utilizaremos?
El uso de audiovisuales en el aula no es algo que garantice de entrada la calidad de la
enseñanza ya que es el profesor el que le asigna una función. Existen una serie de
funciones que nos pueden ofrecer los medios aunque luego sea el docente el encargado
de asignarlas:
a) Fomentar la participación bien a través del interés para investigar sobre un tema
o bien para establecer discusión con el fin de desarrollar la observación y el
juicio crítico.
b) Ampliar el marco de experiencia de los alumnos. Para que un aprendizaje deje
de ser memorístico para convertirse en una representación de la realidad; ciertos
conceptos o procedimientos pueden ser comprensibles para el alumno cuando se
visualizan. Facilitan el acceso a la abstracción y corrigen o evitan la formación
de falsos conceptos.
c) Motivar el aprendizaje porque permite ponerlos en contacto con la realidad
comunicacional más cercana.
d) Provocar comportamientos imitativos ya que actúan como inductores de
comportamientos, actitudes y valores de la sociedad.
e) Provocar aprendizajes por descubrimiento por presentar de manera secuencial un
proceso de funcionamiento, desarrollo o manipulación así como analizar la
relación existente entre las partes y el todo en un modelo o proceso.
Profundizando más en las funciones de un vídeo didáctico destacan las siguientes:
1.- Función informativa; Vídeo documento, descubrir una realidad lo más objetiva
posible

5. 2.- Función motivadora; Vídeo animación, busca provocar actitudes en el destinatario.
3.- Función expresiva; Vídeo-Arte, el emisor expresa sus propias emociones o se
expresa a sí mismo.
4.- Función evaluativa; El vídeo-espejo, para las valoraciones de conductas, actitudes o
destrezas de los sujetos.
5. - Función investigadora.
2.3 Actividades a realizar: ¿Cómo?
Como se refleja en el medio del power point, uno de los bloques de contenido más rico
en Educación musical es el referido a los instrumentos musicales: clásicos, populares,
tradicionales…no solo como muestra de riqueza cultural sino como parte fundamental
de la interpretación de una obra. Sin instrumentos no podríamos gozar de la música
como expresión artística. En esta unidad se ha tratado de dar a conocer una visión
sencilla de los instrumentos de la orquesta clasificados por familias. En el caso del
power point no es necesario que el usuario tenga conocimientos sobre la materia,
cualquier persona es capaz de seguir el recurso sin necesidad de recurrir a ningún tipo
de ayuda, ya que, la sencillez de las explicaciones y los contenidos del mismo son
perfectamente asimilables y comprensibles. Sin embargo, en el caso del vídeo didáctico,
si es necesario unos conocimientos previos, que se pueden obtener gracias a la
visualización del power point, o bien a las explicaciones del profesor, para situar al
alumno y que este no tome el video como un simple pasatiempo, debido a su falta de
entendimiento.
Asimismo, este medio también se puede trabajar individualmente o en grupo pidiendo
opinión a los compañeros, para poder realizar las actividades que el profesor presente en
relación al video educativo.
Antes de empezar
Como ya se ha dicho es necesaria una preparación previa para realizar las actividades,
además de, como para cualquier otro recurso, una sesión de motivación en la que la
visualización y audición de instrumentos a través del video didáctico, con fotografías de
los mismos, la ubicación de cada uno de ellos en la orquesta, familias y posibles
agrupaciones instrumentales, etc sirvan de apoyo para completar el recurso.
Después de realizar la actividad
Después de haber realizado la actividad, los alumnos ya disponen de unos
conocimientos, pero para profundizar más en el tema y cerciorarse de que han entendido
la materia, se puede proponer otra serie de actividades en la que los alumnos
investiguen por su cuenta algunos instrumentos.

6. De este modo, para complementar toda la información que los alumnos presentes, sería
muy útil visualizar otro tipo de videos o incluso disponer de instrumentos que puedan
llevar a la práctica lo aprendido en clase.
Para concluir, mostramos algunas de las actividades que se pueden llevar a cabo durante
y después de la visualización del video, para poner en movimiento los conocimientos
adquiridos gracias a este:
1. Diferenciar las características de un instrumento de cuerda y otro de percusión.
2. Comprender, por medio de la observación, porque la guitarra, el violín, la viola
y el violonchelo forman parte de la familia de cuerda.
3. Descubrir de forma sencilla los rasgos más destacados de un instrumento de
viento.
4. Localizar en que familia se encuentran los siguientes instrumentos:
Tambor: _________ Bombo:__________
Trompeta:________ Arpa:____________
Flauta:___________ Guitarra:_________
5. Descubrir las características más importante de dos instrumentos que
pertenezcan a la misma familia.
6. Relaciona cada nombre con el instrumento que le corresponda: