El documento describe el video educativo como un material audiovisual útil para la enseñanza y el aprendizaje. Explica que puede referirse tanto a videos creados específicamente con fines educativos como a videos que pueden ser adecuados para la educación con la intervención del profesor. A continuación, detalla algunas ventajas y desventajas del uso de videos en el aula.

2. Video educativo es un material audiovisual con cierto grado de
utilidad en los proceso de enseñanza y de aprendizaje. Este
concepto genérico engloba tanto al video didáctico propiamente
dicho (elaborado con una explícita intencionalidad didáctica)
como aquel video que, pese a no haber sido concebido con fines
educativos, puede resultar adecuado por la intervención
docente.
Video Educativo

3. El vídeo educativo y sus aplicaciones
• Da permanencia a los mensajes y permite su intercambio
y conservación.
• Permite la reproducción instantánea de lo grabado.
• Tiene un soporte reutilizable un número determinado de
veces.
• Permite la ordenación de los distintos planos y secuencias
en un proceso de edición.
• Es un soporte de soportes, pues admite el trasvase de
producciones por otros procedimientos.
• Genera procesos de microcomunicación originales.

4. Características
• Bajo coste o su facilidad de manejo,
• Permiten estar presente en distintos momentos del
proceso educativo: como Medio de Observación, como
Medio de expresión, como Medio de Autoaprendizaje y
como Medio de Ayuda a la Enseñanza.

6. Funciones más importantes del vídeo
educativo
1.Función
Informativa
2. Función
Motivadora
3. Función
Expresiva
4. Función
Evaluadora
5. Función
Investigadora
6. Función
Lúdica
7. Función
Metalingüística

7. Ventajas y desventajas del uso del vídeo en el
aula:
Las ventajas del vídeo como recurso didáctico son múltiples:
• Desarrollan las capacidades de comunicación y
representación.
• Ofrecen la posibilidad de “trasladarse” a espacios y tiempos
diversos.
• Son una estrategia especial de comunicación (imágenes,
sonidos y ritmo específicos).
• Desarrollan la sensibilidad. Conlleva un estímulo afectivo
(condiciones de aprendizaje más rápidas y duraderas).
• Contribuyen a la mejor comprensión de la temporalidad, las
relaciones causa-efecto y las explicaciones multicausales de
los hechos humanos.

8. • Contribuyen a que el alumnado supere el pensamiento
concreto, egocéntrico, y acceda al pensamiento formal,
abstracto.
• Permiten la atención de alumnos con bajo nivel de interés.
• Posibilita la interacción en el aula (trabajo colectivo)
• Integrador de otros medios audiovisuales (cine, fotografía, etc)
• Readaptador de otros recursos (cine, fotografía, entorno, otros
medios)
• Fácil manejo y relativo bajo costo.
• Permite manipular con facilidad la cinta u otro soporte para
adaptarlas a las necesidades.
• Permite duplicar, catalogar, almacenar, conservar y modificar
la información

9. Las desventajas son mínimas y, en la mayoría de los casos,
subsanables:

10. • Supone mucho trabajo de preparación para el docente. Trabajar con
documentos reales exige más de un visionado, tomar nota de las
transcripciones y elaborar actividades que se adapten a su nivel al tiempo
que los motiven.
• En algunos casos puede crear pasividad en el alumno/a, especialmente si
no se han diseñado actividades lo suficientemente motivadoras y capaces
de suscitar su interés.
• Coste económico del equipo
• Instalación técnica y local.
• Conocimiento por parte del profesorado de una formación específica.

11. ¿Por qué utilizar el vídeo a través de páginas web en el ámbito
educativo?
• Son un recurso gratuito y fácil de utilizar.
• Posibilita la comunicación y la colaboración entre
personas e instituciones educativas de diferentes lugares
facilitando el intercambio de información y el contacto
con otras culturas.
• Permite incorporar a la clase múltiples recursos (internet,
ordenador, páginas web, etc.)
• Promueve el aprendizaje de los alumnos/as a través de
internet.

12. Orientaciones didácticas para el correcto uso de los
vídeos educativos.
• Como docentes, debemos justificar el contenido del vídeo
dentro del currículo de cara materia.
• Tenemos que pensar para quién va a ir dirigido el vídeo, cómo
lo vamos a utilizar en clase y qué contenidos vamos a trabajar
con su uso. En definitiva, planificar todos los aspectos a tener
en cuenta.
• Revisar los vídeos antes de utilizarlos en clase.
• Debemos acompañar el uso del vídeo con otros medios
didácticos, como por ejemplo fotocopias sobre los contenidos
desarrollados en el vídeo.

13. • Interactuar con el alumnado en el transcurso de la clase comentando los aspectos
más interesantes del vídeo.
• Ofrecerle al alumno/a una serie de actividades de aprendizaje para mantener su
atención.
• Es un recurso más, no el único.
• Preparar una clase alternativa por si fallan los medios tecnológicos (la página web
no se carga, el vídeo ya no existe, la conexión a internet va muy lenta, etc.)
• Preocuparse de la disponibilidad del vídeo alojado en la web.
• Probar el funcionamiento de los equipos informáticos y de las conexiones a
internet.
• Seleccionar vídeos educativos con una duración no excesiva que desmotive al
alumno/a.