El documento describe un proyecto de centro interdisciplinar realizado en un instituto de enseñanza secundaria en España. El proyecto involucró a los departamentos de lengua castellana, geografía e historia y matemáticas durante 4 cursos y utilizó la novela "El señor del cero" como eje central. Los profesores diseñaron actividades conjuntas que integraban contenidos de las diferentes asignaturas y fomentaban la lectura, el trabajo en equipo y la resolución de problemas. El proyecto fue evaluado de forma conjunta por

1. PROYECTOS DE CENTRO: UN TRABAJO DE EQUIPO Zaragoza, noviembre 2008 Ricardo Alonso Liarte [email_address] Carmen Soguero Pamplona [email_address]

3. CARACTERÍSTICAS QUE LE PEDIMOS A UN TRABAJO EN EQUIPO Complementariedad : cada miembro domina una parcela determinada del proyecto. Coordinación : el grupo con un líder a la cabeza, debe actuar de forma organizada con vista a sacar el proyecto adelante. Comunicación : el trabajo en equipo exige una comunicación abierta entre todos sus miembros, esencial para poder coordinar las distintas actuaciones individuales. Confianza : cada persona confía en el buen hacer del resto de sus compañeros. Esta confianza le lleva a aceptar anteponer el éxito del equipo al propio lucimiento personal. Compromiso : cada miembro se compromete a aportar lo mejor de sí mismo, a poner todo su empeño en sacar el trabajo adelante.

7. EXPERIENCIA CONJUNTA DESDE TRES ÁREAS CON LA LECTURA DE UN LIBRO COMO EJE COMÚN

8. La historia que se narra en la novela se desarrolla a finales del siglo X. José es un joven mozárabe que tiene que huir de Córdoba por la envidia que despierta entre sus compañeros su facilidad para el cálculo. Refugiado en el monasterio de Ripoll, explicará a un joven Gerbert d’Áurillac, futuro Papa Silvestre II, las ventajas de la numeración arábiga, al tiempo que es testigo de las luchas de los condes y obispos catalanes para independizarse de los francos. Allí conoce a Emma, joven hija de un conde, a la que intenta ayudar cuando está en peligro. La ciencia de José resulta sospechosa a algunos fanáticos que intentarán detenerle, obligándole a huir de nuevo. SINOPSIS

12. Observa los poemas que aparecen en las páginas diez y doce de El señor del cero y determina cuáles son sus características métricas (tipo de verso, rima y estrofa). A continuación escribe tu propio problema en verso siguiendo la forma métrica que tú prefieras. Puedes ayudarte de problemas propuestos en libros de texto. Después de analizar las características métricas de estos poemas, ahora debes resolver los dos problemas planteados en el libro y tu propio poema-problema. EJEMPLOS DE ACTIVIDADES PROPUESTAS Un ladrón, un cesto de naranjas, del mercado robó, y por entre los huertos escapó; al saltar una valla, la mitad más media perdió; perseguido por un perro, la mitad menos media abandonó; tropezó en una cuerda, la mitad más media desparramó; en su guarida, dos docenas guardó. Vosotros, los que buscáis la sabiduría, decidnos: ¿Cuántas naranjas robó el ladrón? Grandes mujeres en Monreal había. Sara tenía una hija muy hermosa A la que todo el mundo llama Lola, Mayor parecía pues confundía. Mi familia de su edad discutía: Triple edad tenía Sara la hermosa Que la de su hermosa hija Lola Dentro de diez años el doble sería. Todos las calculadoras cogieron. La noche llegó, todos agobiados, Buscando, todo se hacía eterno. Miguel sus cuentas estaba acabando Y todos expectantes atendieron Pero no lo dijo y se fue callando.

13. Localiza en la prensa diaria al menos cinco noticias que muestren signos de intolerancia y coméntalas. Busca en el libro y cita textualmente, según las normas, un fragmento donde aparezcan rasgos de intolerancia similares. EJEMPLOS DE ACTIVIDADES PROPUESTAS Magdalena James, la africana que sufrió una agresión racista en la calle Francisco de Vitoria, explica que el único motivo del cabezazo que le dio un conductor fue su color de piel. “Me insultó desde el coche. Luego salió y me pegó” declaró la joven (Heraldo de Aragón, 20 de abril de 2001) “ Escucha asqueroso cristiano: si crees que voy a consentir que un cerdo como tú me quite el premio del califa estás muy equivocado […]” [1] [1] Op. Cit. p. 15

17. INVITACIÓN A LA LECTURA: VISITA DE LA AUTORA EL 14 DE MARZO DE 2003

19. PLANTILLA EVALUACIÓN A B C D E F K 1 L M S L M S 2 L M S L M S 3 L M S 4 L M S L M S L M S 5 6 L M L M L M 7 8 9 10 11 TOTAL

21. EL PROFESORADO DE DIFERENTES DEPARTAMENTOS DIRIGE A SUS ALUMNOS EN ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN, QUE AL FINAL SE COMPARTEN CON TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

22. Investigar es ver lo que todo el mundo ha visto, y pensar lo que nadie más ha pensado Albert Szent-Gyargi No entiendes realmente algo a menos que seas capaz de contárselo a tu abuela Albert Einstein Cartel anunciador de la Jornada de Exposiciones orales correspondiente a la 2ª edición de la actividad.

25. ELABORACIÓN DE LOS TRABAJOS

26. ELABORACIÓN DE LOS TRABAJOS

27. ELABORACIÓN DE LOS TRABAJOS Video

28. Aspectos que contribuyen a la adquisición de las competencias básicas C. Lingüística - La interpretación de la información localizada - La redacción de un artículo que forma parte de una publicación - La exposición oral públicamente de los resultados. C. Digital Uso de las TIC como: - Fuentes de información - Herramientas para analizar y procesar la información. - Herramientas para expresar y mostrar conclusiones C. Social y ciudadana - Temática preferente de los trabajos cercana a la realidad y entorno próximo del alumnado - Trabajo en grupo C. Iniciativa y autonomía personal - Propuestas de trabajo dentro del equipo - Búsqueda de soluciones a los problemas que surgen - Preparación y puesta en escena de la exposición pública C. Aprender a aprender - Adquisición de conciencia de las propias capacidades - Planteamiento de la exposición oral como un reto personal a superar para futuras ocasiones

29. Aspectos que contribuyen a la adquisición de las competencias básicas C. Matemática - Desarrollo de temas de investigación de temática matemática (estadística, geometría…) - Uso de las herramientas matemáticas en la elaboración y en la extracción de conclusiones de diversos trabajos. C. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Desarrollo de temas de investigación de temática medioambiental, biológica, tecnológica, etc… - Comprensión del medio físico y social inmediato como vía de desarrollo de otras temáticas. C. Cultural y artística - Valoración de la cultura propia y de sus manifestaciones artísticas - Empleo de formatos artísticos como relatos, dramatizaciones, etc.

31. INICIATIVA DE CENTRO PARA TRABAJAR LA LECTURA Y EXPRESIÓN EN EL AULA DESDE TODAS LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO

36. Ricardo Alonso Liarte Carmen Soguero Pamplona 2000-2003 2004-2007 2008-????