Bergidum Digital Nº4 (2014-15)

SALUDA
Domingo Carrasco Pascual
Director
Como director, un curso más, presento a la Comunidad educativa del I.E.S. Gil y Carrasco el cuarto ejemplar de
nuestra revista digital “Bergidum”. Con ella se intenta reflejar una muestra de lo acontecido en nuestro Instituto a lo
largo del presente curso 2014-2015.
Al intentar hacer un repaso al curso seguro que quedarán algunas actuaciones sin mencionar, pero al menos
esperamos destacar las que más repercusión han podido tener en la comunidad educativa y en nuestro entorno.
Desde el punto de vista académico cabe destacar los siguientes acontecimientos o actuaciones: la puesta en
marcha del primer curso Bachillerato de Investigación/Excelencia en el ámbito científico-tecnológico, con la
colaboración de 8 profesores del Campus Universitario de Ponferrada.
Este curso se ha realizado un esfuerzo en la realización de más actividades complementarias y extraescolares,
destacando entre ellas: “bocadillo solidario”, “y las numerosas excursiones y salidas, entre las que cabe destacar: viaje
de estudios a Italia de 1º Bachillerato, viaje a París de 4ª ESO, viaje a Madrid organizado por el departamento de
Música para 2º,3º, y 4º de la ESO para ver el musical de “ El Rey León”.
Gran parte de estas actividades se han realizado gracias a la colaboración de las madres del AMPA . Gracias por
vuestro interés y dedicación.
El Departamento de Música ha organizado un musical en el que participan alumnos de 2º,3º, 4º ESO y 1º Bach.
Este año conmemoramos el Bicentenario del nacimiento de Enrique Gil y Carrasco, por este motivo el Centro
realizó en su semana cultural un “teatro en la sombra” sobre la obra “El Señor de Bembibre”, con alumnos de segundo
ESO, con música en directo.
Agradecer a alumnos, profesores, personal de administración y servicios y madres y padres por vuestra
participación y colaboración en el mejor funcionamiento del Instituto.
Por último desearle todo lo mejor a tres compañeros que se han jubilado este curso: Carmen González, José Luis
Ramos y Enrique Fueyo. .

ACTUALIZACIÓN DEL ESCUDO
2BERGIDUM · V ÉPOCA · Nº4
Los más observadores es muy posible que se hayan dado cuenta del aspecto rejuvenecido que presenta el escudo del instituto en la portada de esta
edición de la revista Bergidum.
El escudo original es un diseño de un profesor del departamento de Historia ya jubilado, D. Vicente Fernández Vázquez, pero del que lamentable-
mente no contamos con una versión vectorial que se adapte a las necesidades de reproducción de hoy en día. Presenta fundamentalmente los siguientes
inconvenientes:
q Imposibilidad de escalarse al alza sin pérdida de resolución. Esto supone una clara limitación
a la hora de realizar impresiones tipo póster o gigantografías.
q Imposibilidad de contar con elementos aislados para fines gráficos específicos.
q Imposibilidad de contar con versiones que se adapten a diversos fines:
q Colores sólidos: serigrafías y otro tipo de impresiones.
q Monocromo: fotocopia, impresiones de bajo coste.
q Escala de grises: impresiones offset a blanco y negro. Ciertamente se puede conse-
guir una versión en escala de grises a partir de la imagen actual pero no podríamos
controlar al 100% el proceso de impresión offset en CMYK.
q Gradientes de color. Conviene disponer de una versión con efectos de volumen recu-
rriendo a alguna técnica como gradientes de color escalables, rallados, tramas... Lo
mejor para cubrir nuestras necesidades actuales era crear una con gradientes esca-
lables que no pierdan resolución sea cual sea el tamaño del gráfico.
q Falta de legibilidad de muchos de los detalles. La imagen de que disponemos está ya escala-
da previamente con lo que muchos de los detalles son, simplemente, inapreciables, incluso
a un tamaño mediano de la imagen:
q Zona del castillo
q Zona de la mano de “La Carrasca”
q Lámparas de aceite
Las necesidades actuales de impresión y de diseño requieren que el escudo sea vectori-
zado, tras lo cual, todos los problemas técnicos antes mencionados quedarán subsanados.
El proceso de vectorización debe atender a sus propia reglas con lo que el resultado final
variará en determinados aspectos sobre todo teniendo en cuenta que el escudo incorpora al-
Joaquín Herrera Goás
Profesor del departamento de Artes Plásticas

gunos detalles con técnicas más dibujísticas y pictóricas que de diseño vectorial (la textura del
pergamino, por ejemplo).
Aprovechando esta adaptación se valoraron algunas renovaciones en el diseño pero
siempre atendiendo a dos aspectos fundamentales:
q El tono visual debe ser respetado en todo momento.
q Sólo se cambiará algo si con ello conseguímos una mayor legibilidad del resultado final.
COMPARATIVA
Dobleces del pergamino
Este es un recurso que en el original resulta demasiado dibujístico y tiende a perder le-
gibilidad (empaste) en reproducciones pequeñas. Se propone una solución más sencilla y di-
recta pero que visualmente no altera el mensaje conservando el tono visual.
Sombras del pergamino
En la versión de colores sólidos no tiene sentido incorporar un efecto de volumen con
recursos pictóricos (puntillismo) porque precisamente lo que buscamos es la potencia de los
colores directos y buenas reproducciones serigráficas.
Tipografía
Aprovechando la vectorización es conveniente renunciar a una tipografía manuscrita (en
el sentido literal) e incorporar una fuente tipográfica con todas las posibilidades de edición que
eso permite. Además no es posible igualar la caligrafía original. Se ha mantenido el efecto de
relieve con brillo blanquecino que aparece en el original.
Se ha optado por la fuente tipográfica “Nimbus Roman No9 L” por ser sencilla, muy le-
gible y de marcado estilo institucional. Además está sujeta a una licencia de uso libre de tipo
GPL (GNU General Public License).
Castillo
Sin duda uno de los puntos a renovar debido a su completa ilegibili-
dad. Se ha optado por incorporar el castillo del escudo de la ciudad
de Ponferrada con el único cambio del color (mas claro en el escudo
del IES Gil y Carrasco).
Lámparas de aceite
Otro de los detalles que no permiten una correcta interpretación
gráfica. Esta es la propuesta que mantiene el tono visual del escudo.
La Carrasca
En este apartado es donde se plantea una renovación debido a va-
rios aspectos:
Versión renovada del escudo
Original: Vicente Fernández Vázquez
Renovación: Joaquín Herrera Goás

q La composición del original es confusa porque la mujer tapa la cara de Gil y Carrasco con la mano a la hora de hacer la ofrenda.
q Centra el interés general en el personaje femenino en lugar de en el retrato del escritor y además plantea serias dudas sobre la acción que esta llevando
a cabo si no se conoce la escultura en cuestión.
VERSIONES

PROFESORES JUBILADOSLAUDATIOS 2014-2015

Era el mediodía del viernes 14 de Enero de 1955. La calle ponía en evidencia los rigores del
i nvierno pero en la estancia no hacía frío pues ya se en-
cargaban los trabajadores de “la Minero” de reclamar su-
ficiente carbón para el consumo de la familia. Es más, con
el “niño” salió el sol en el barrio de Flores del Sil sumido
siempre en la umbría mañanera y a la sombra del monte
Pajariel. Y es que el pequeño Enrique no había avisado todavía que deseaba salir del seno de su madre.
Era “sietemesino” y sus padres Rosa y Menda todavía no le esperaban. Lo que sí había era una familia
dispuesta a acoger lo que viniera, sin incubadora, con mucho cariño y ayudas de familiares, manos case-
ras dispuestas a ayudar con botellas de agua caliente, afectos y lo que fuera. Es más, lo que tampoco
sabía mamá Rosa, ni podía imaginar en aquel momento, era que hora y media antes asomaría a la vida
otro hijo, su hermano gemelo Avelino. Ambos apuntaban ya maneras de chicos inteligentes e indepen-
dientes. Por eso al no avisar siquiera de su nacimiento su padre no estaba en casa aquel día. Era trabaja-
dor del Ferrocarril de la “Minerosiderúrgica” y había tenido que ir a Villablino. Nuestro Enrique no llegaba a
pesar dos kilos pero entre los tiernos cuidados de la madre y su tenaz afán de salir siempre adelante llegó
a ser “Adelantado” en aquel entrañable Barrio de Flores del Sil que por entonces era algo “nacionalista” y
PROFESORES JUBILADOS: LAUDATIOS 2014-2015
BERGIDUM · V ÉPOCA · Nº4 6
Por Antolín de Cela Pérez
Profesor jubilado del
I.E.S. Gil y Carrasco
Enrique
Fueyo
Orallo

se sentía un poco al margen de Ponferrada. Algo así como una “república independiente”. Era normal es-
cuchar a sus vecinos decir “subimos a Ponferrada” o “vamos para Flores”. Del actual Hotel Temple para
abajo aquella era otra villa. Un barrio de trabajadores con ambiente y vida propia.
A las escuelas del barrio, durante dos años, enviaron sus padres al pequeño Enrique donde aprendió a
leer y a sumar. Y a los seis años ingresó en la “Escuela de la Minero”, organizada en cuatro niveles. Tras el
cuarto curso ingresó ya con diez años en el Instituto de Enseñanza Media “Gil y Carrasco” donde perma-
neció hasta el COU. Allí fue alumno despierto de los míticos y más afamados profesores del momento en
nuestro Instituto: baste recordar a algunos de ellos tales como D. Ernesto Villamor, D. Alejandro o Dña.
Ana Torres Villarino, D. Pedro Fernández Redondo, entre
otros. Pero también recuerda algunos de la rama de
ciencias como D. Julio Rodríguez, Catedrático de Quí-
mica y Rector que llegó a ser de la Universidad de Ovie-
do, D. Roberto Correa, D. Rogelio Cerdeira, D. Demetrio
Mato, D. Ángel Núñez, Dña. Delia o D. Isaías. De todos
guarda especial recuerdo y con todos fue un alumno
brillante y sin problemas. Vienen a su memoria aquellos
cursos en los que aprobaba todo e iniciaba el verano sin
tocar un libro ni dar un palo al agua como premio al
trabajo bien hecho durante el curso. También se acuer-
da de la vida escolar, de las cabalgatas de la Fiesta de
Santo Tomás y de los buenos compañeros del Instituto
tales como Esther Ámez, Luís Bardón o Norberto, el ac-
tual Decano de la Facultad de Matemáticas de la Uni-
versidad de Oviedo.
Reconoce que, posiblemente, como otros estudiantes de
su generación, debe su vocación matemática al profesor
Ángel Núñez que durante el Curso del COU le influyó
decisivamente.
Entonces un estudiante había de acudir a la Universidad
del distrito universitario al que pertenecía. Y por eso
acudió a la facultad de Ciencias de Oviedo durante el
Curso 1972-73 donde cursó el selectivo. Y como en

Oviedo no existía la especialidad de Matemáticas se fue a la de Valladolid donde se empleó en el estudio
desde el curso de 1973 al de 1977. El de 1975 fue un año problemático por las revueltas estudiantiles. En-
rique ya estaba en tercero y el día 8 de Febrero se cerró la Universidad. Menos mal que en el siguiente
mes de Diciembre dieron una convocatoria extra y en 1977 pudo terminar la carrera…..
Eran tiempos de desarrollo e inversiones educativas y pronto tuvo varias ofertas en el mercado laboral. Él
se decidió por una plaza como profesor interino en el Colegio Universitario que la Universidad de Valla-
dolid mantenía en la ciudad de Burgos y en el que se impartían estudios de Física, Química y Matemáti-
cas. Allí se inició en la docencia desde el curso 77 al 79.
Y le llegó el tiempo de la mili. En aquel tiempo era medio imposible evadirse de ella. Le tocó ir al Campa-
mento del Ferral y posteriormente al Cuartel de Almansa de León. Al concluir este periodo volvió a soli-
citar trabajo obteniéndolo esta vez en la Facultad de Veterinaria de León durante el curso 1980-1981. Fue
el año del 23 F. Pero recapacitando para sí mismo se dio cuenta de que había llegado el momento de
pensar en un trabajo estable y seguro. Por eso se presentó y aprobó la oposición en el verano del año
1981. Como vivía en la ciudad de León le resultó bastante cómodo hacer las prácticas en el Instituto de
Carrizo de la Ribera pero ya en el curso 82–83 se desplazó al Gil y Carrasco de Ponferrada “en expectativa
de destino”. Y, precisamente en el “Concurso de Traslados” de ese año le dieron la plaza en nuestro Insti-
tuto.
Con plaza fija se imponía también ya formalizar y fundar una familia, tarea que emprendió junto a María
Ángeles, la mujer de sus sueños y la madre de dos maravillosas hijas que la vida les ha dado: María Rosa
que ultima en Barcelona una segunda titulación universitaria y Sara, que en la actualidad cursa tercero de
medicina en Oviedo.
Antes que los amigos, sinceros y entrañables, su mujer y sus hijas son su apoyo, su legado y su corona.
Ellas le han dado también ánimos para acudir a clase y dedicarse a la enseñanza de las matemáticas
tanto tiempo entre nosotros. En lenguaje matemático lleva como docente 36 años, 3 meses y 14 días y de
esos más de treinta y dos ejercidos en nuestro Centro del Gil y Carrasco. Como sus orígenes pedagógicos
estaban dentro de las clases impartidas en la Universidad al principio se reservaba y le ofrecían las clases
de matemáticas correspondientes a los cursos superiores pero con el paso del tiempo ha debido impartir
también clases a los más pequeños.
Reconoce que cuando él era escolar se estudiaba más, se exigía y se trabajaba más, los programas eran
más densos, había una ratio de alumnos demasiado elevada ( treinta y cinco o cuarenta alumnos por

clase, los que hubiera). En ese sentido hoy cuesta bastante menos dar clase. El problema estriba en con-
seguir la atención y el interés de los alumnos y para ser profesor hay que aprender a tener más paciencia,
tolerancia y poco a poco se han vuelto menos exigentes.
Enrique Fueyo ha intentado imprimir a sus clases cierto nivel. Sobre todo en los momentos en los que
impartía lecciones a los cursos más altos… La matemática ha sido la pasión de su vida, posee la verdad, la
fuerza de la razón y una cierta belleza fría y austera.
Desde el año 1983 trabaja también como tutor de Matemáticas en la Universidad a Distancia, sede de
Ponferrada, ayudando en el estudio a algunos alumnos adultos.
También lleva, junto a algunos compañeros profesores, el programa ESTALMAT (Estímulo del Talento
Matemático), una serie de aplicaciones y metodología para la detención y el cultivo de nuevos talentos
matemáticos que el famoso Miguel de Guzmán, Catedrático de la Complutense, trajo a comienzos del si-
glo XXI de EEUU y que está engendrando el nacimiento de buenos planteles de jóvenes matemáticos que
se sienten estimulados y animados por esta metodología.
Me imagino que la UNED y el programa ESTALMAT serán los nuevos refugios de Enrique, nuestro jubilado
de oro, dedicándose ahora sin impuestas obligaciones a la ciencia del orden y la medida, de bellas cade-
nas de razonamientos que son, -como dijo Sócrates-, la gimnasia del espíritu y una buena preparación
para la filosofía y el pensamiento.
Gracias, chaval, por los buenos momentos que has brindado también a los chicos y a los compañeros, por
tus enseñanzas y el entusiasmo con el que les has abierto la mirada interior a las matemáticas y sus ra-
zonamientos. Me consta que tus alumnos también te lo agradecen.
Enrique…, has llegado a la jubilación, que descanses y disfrutes de las sencillas cosas de la vida, la familia
y los amigos. Y cuando te aburras recuerda que si un problema puede plantearse es porque también
puede resolverse. Los matemáticos tenéis tambien algo de poetas y hasta de músicos porque la ma-
temática, dijo Pitágoras, es la música de la razón y hasta Dios, agregó Galileo, ha escrito el universo con el
alfabeto de las matemáticas. Que continúen sirviéndote para disfrutar el mundo y de la vida desde las
matemáticas del amor y la amistad.
Tus amigos y compañeros hoy, te lo deseamos.

Todo principio tiene un final, y en esta ocasión me toca a
mí dirigir unas palabras a quien compartió con nosotros
una historia de compañerismo en nuestra Comunidad
Educativa.
Primero te admiré como compañera y te envidié (sana-
mente) como maestra muy querida por tus alumnos y también de tu último año me queda mucho
agradecimiento personal por el apoyo que me diste como director y la implicación en tu trabajo más allá
de tu obligación.
Carmen nace en Vega de Valcarce el 2 de agosto de 1954, en su casa cercana a la verbena de las fiestas
locales de María Magdalena y S. Roque. Es la primera nieta en la familia materna, por lo que es recibida
con mucho cariño tanto por sus abuelos como por sus tíos, que aún estaban solteros.
Pasa su infancia en su pueblo, en plena ruta jacobea y N-VI; acude a la escuela de primaria en Vega, Tra-
badelo y las Agustinas de León. Se prepara para examinarse libre de 1º y 2º de Bachillerato, en Villafranca
y en Fabero terminó el Bachillerato elemental, superior y C.O.U.
Por Domingo Carrasco Pascual
Director del
Mª Carmen
González
González

Estudia la carrera de Magisterio en la antigua Normal de León, Escuela Universitaria de Formación del
Profesorado de E.G.B., en la especialidad de Ciencias y Matemáticas. Mientras estudia la carrera, va du-
rante los veranos a Suiza (donde habían emigrado sus padres) y allí trabaja como ayudante de enfermera
en una Clínica para ganarse unos dinerillos.
En 1975, nada más terminar la carrera, se va a Barcelona, donde ejerce como profesora de E.G.B. en Rubí
y dos cursos más en Santa Coloma de Gramanet, como interina, donde conoce a Pedro. En 1978 aprueba
las oposiciones de Magisterio y se casan.
Dos años después nace Héctor, su hijo. Exalumno de nuestro Instituto y tanto Carmen como Pedro fueron
sus profesores, incluso Carmen fue la tutora de su hijo. Seguro que la experiencia fue muy satisfactoria y
os ha dejado a los tres un grato recuerdo. Héctor actualmente ejerce como médico en Salamanca y me
consta que es el orgullo de su madre.
Desde el curso 81/82 ejerce como profesora de E.G.B. en Ponferrada, primero dos cursos en la Puebla y
luego 19 cursos en Campo de la Cruz, dónde ejerció de Jefa de Estudios durante 4 años. Su actividad
profesional la ha compartido con Pedro (su esposo), que lejos de ser un inconveniente o problema ha
significado una oportunidad de trabajo en equipo que ha enriquecido a ambos.
En el curso 86/87 obtiene por concurso de méritos la plaza de profesora de apoyo en el Centro de Pro-
fesores de Ponferrada (actual CFIE), donde interviene en su puesta en funcionamiento. Durante 4 cursos
ejerce como responsable de Área y Ciclo Medio en el CEP. Fue en el Centro de Profesores donde la conocí
profesionalmente y la primera impresión que me causó fue el de una persona con una personalidad
arrolladora, trabajadora y que trasmitía mucho ánimo y entusiasmo.
Los últimos 12 cursos de su actividad profesional los ejerció Doña Carmen (como la conocen los alumnos-
as) en nuestro Instituto Gil y Carrasco como componente del claustro de Profesores dentro del Departa-
mento de Biología-Geología como profesora de Ciencias Naturales, dónde transmitía a sus alumnos-as su
interés por el conocimiento científico, no sólo desde el punto de vista de los contenidos sino de la práctica
de la organización, el orden y la disciplina. Tuvo la responsabilidad durante un curso como Coordinadora
de Convivencia, desde donde consiguió llenar de contenido y de importancia todas las tareas relacionadas
con la convivencia.
Hoy me arrogo la representación de tus discípulos para decirte en su nombre “Gracias por tu esfuerzo y
cariño” tanto de los que son conscientes de ello como de los que no lo serán, que de todo hay en las au-

las, pero en todos ellos contribuiste en su proyecto de vida y seguramente, en un rinconcito de sus cora-
zones, se acordarán de su maestra que les ayudó a crecer como personas sensibles y solidarias.
Sé Carmen que, como buena maestra, tu corazón está con sentimientos encontrados, alegría de haber
dado tanto de ti, de haber tenido la oportunidad de convivir con esos alumnos, tantas experiencias...ri-
sas....regañinas...castigos...alegrías y tristezas. Pero también sé que te encontrarás también triste porque
extrañarás al inquieto...al callado....al charlatán… que son recuerdos hermosos, vividos todos estos años.
Y en los dos últimos cursos ejerció como Secretaria de nuestro Instituto, dejando muy alto el listón gra-
cias a su gran entrega y trabajo. Ejerciendo como Secretaria descubre su título de Bachiller Elemental en
los archivos del Instituto, pero no el de Bachiller Superior, cuyos estudios realizó en Fabero, posiblemente
los Institutos ya estarían independizados del Gil en esa fechas.
Algunas anécdotas denotan su espíritu de profesional trabajadora , competente y competitiva (en el buen
sentido de la palabra) , en el año que compartimos en el equipo directivo descubrí a una persona que
conocía detalles y detectaba señales de todo lo relacionado con el Instituto. Conocía a sus Compañeros
tanto docentes como personal laboral y alumnos, facilitando mi tarea como Director; una persona muy
reivindicativa en todos los asuntos del Instituto, sobre todo en el tema de los dineros, y como no tiene
pelos en la lengua, cantaba las cuarenta a quien hiciera falta, yo imagino al jefe del área económica de la
Dirección Provincial (José María) escondiéndose cada vez que llamaba Carmen; muy trabajadora. Hasta
que no estaban las cosas a su gusto no paraba, recuerdo el 31 de diciembre de 2013, cerca de la media
noche llamándome por teléfono para informarme que había cuadrado las cuentas con el saldo del banco
a 31 de diciembre.
En fin, querida Carmen, “Doña Carmen”, formas parte de esta Institución en la cual empleaste mucho
esfuerzo y dedicación, te echamos de menos y te envidiamos por tu jubilación acompañada de tu inse-
parable Pedro, tu esposo y compañero que también recordamos con cariño.
La meta es partir. No lo olvides. Aquí dejas un montón de compañeros que te quieren y que han crecido
personal y laboralmente contigo. Has dejado tu huella generosa y silenciosa en cada aula, en cada pasillo
que recorriste, en cada uno de tus alumnos y alumnas, en archivos, papeles, cuentas, actas todo tiene TU
MARCA.
Disfruta de esta nueva etapa pero no olvides la que ahora cierras.
Suerte y gracias.

Aquél que de entre nosotros ha conseguido reunir el
mayor número de discípulos y seguidores a través de los
siglos; aquél por el que los hombres han muerto, han le-
vantado catedrales, han fundado monasterios y ciudades
y han creado obras de arte…no tenía título de doctor. Y, al
parecer, tampoco el de licenciado.
Claro, que esto último habría cambiado de haber nacido en México, en lugar de ir a hacerlo en Israel. Que
también son ganas de complicarse la vida, siendo su padre tan poderoso y pudiendo elegir cualquier otro
sitio menos problemático.
Ni título de doctor, ni título de licenciado; él era maestro: el Maestro. Quizá eso explique un poco la deci-
sión paterna de que naciera en un hogar humilde, en un lugar donde la vida era y es tan difícil. Además,
iba a tener una misión ciertamente complicada: enseñar al que no sabe… y hacerlo con un método
pedagógico novedoso y revolucionario: la didáctica del amor.
¿Estaría ya pensando en alguien más que continuara siglos después la labor de su hijo? Porque dicen que
Por Emilio Grande Velasco
Profesor jubildado del
José Luis
Ramos
Rodríguez

el Maestro no se limitó simplemente a serlo, durante su vida; se empeñó en crear escuela y le dio por
fundar el Magisterio, según cuentan las crónicas, con ocasión del famoso milagro de los panes y los peces,
al decir a sus discípulos: “Id y recoged esos mendrugos”.
Y ahí aparece José Luis, varios siglos después, cuando el 13 de febrero de 1954 viene a nacer en un hogar
humilde, en un lugar donde la vida era muy difícil, con alma de campesino, y con la misma misión de en-
señar al que no sabe y hacerlo a través del amor. Aunque él esto tardara un tiempo en descubrirlo y co-
queteara antes no con la profesión de carpintero, pero sí con la de tornero y fresador.
Pasar la infancia en una pequeña localidad de La Cabrera, Santalavilla, en plena montaña, a los pies de La
Aguiana y cerquita del Morredero, y hacerlo en los años cincuenta del pasado siglo, sin duda tiene que
forjar el carácter de una persona: esfuerzo, trabajo, decisión, voluntad, sacrificio, superación…
Allí vivió José Luis hasta los nueve años, cuando su familia decidió trasladarse a Cuatrovientos, en busca
de un mejor futuro para los hijos. Y entonces vivió José Luis su primera gran aventura, una especie de
rito iniciático cabreirés, pues el viaje lo realizó a pie, acompañado por una tía suya, cruzando los Montes
Aquilianos a través del Campo de las Danzas. A buen seguro que en el viaje debió de ver a más de una
meiga protegiéndole de los peligros de la montaña. Y quizá en ese viaje surgió su afición a las cumbres, si
no la traía ya de fábrica.
Habituarse al nuevo entorno debió de resultarle un poco difícil al pequeño montañés, máxime si ello im-
plicaba asistir a una escuela diferente, con nuevos compañeros, y donde la regla del maestro tenía que-
rencia por los nudillos y las palmas de las manos de los escolares. Ay!, la vieja escuela de D. Elicio… Es
evidente que no todos los maestros seguían fielmente la metodología de su fundador. ¡Eran tiempos du-
ros aquellos para la enseñanza! Aunque la verdad es que, por unos u otros motivos, ¿cuándo no lo han
sido?
A la escuela de primaria le siguieron los estudios de Bachillerato en el Instituto Gil y Carrasco, superando
los dos primeros cursos por el expeditivo método de los exámenes libres, hace tiempo en desuso, y, a
continuación, los de la Formación Profesional en el IPOVE. Curiosa época aquella: la necesidad forzaba a
algunos alumnos a trabajar todo el día para ayudar a la economía familiar, y luego se remataba la jornada
con una dedicación extra a los libros, a fin de poder superar los cursos, teniendo que aprobar un único
examen, ¡de todo el libro!, bien en junio, bien en septiembre. ¿Cómo pudimos superar aquello, sin la ayu-
da de nuestros padres a la hora de estudiar, sin gabinetes psicológicos donde destraumatizarnos, sin
evaluación continua, sin proyectos educativos de centro, sin comisión de coordinación pedagógica en los
institutos, sin…?

Pero la familia había dejado la Cabrera para que los hijos tuvieran un futuro asegurado, y eso lo conseguía
entonces la gente humilde aprendiendo un oficio: el porvenir para un joven estaba en las fábricas del
norte de España, en Cataluña, en Alemania, en Suiza…; allí donde se necesitase un buen tornero, ajusta-
dor o fresador. Así que José Luis continuó su formación en la antigua “Sindical” (hoy IES Virgen de la En-
cina), hasta adquirir el título de Maestro Industrial.
Con su título bajo el brazo dirigió sus pasos hacia Suiza, donde residía su hermana, pero la experiencia no
debió de resultarle muy grata, porque a los tres meses ya estaba de vuelta. ¡Cómo tira El Bierzo! ¡Y cómo
las bercianas…! Y mira que en Suiza también hay ríos y montañas… pero no es lo mismo, ¿verdad José
Luis? No tienen la discoteca Delfos, ni por allí había una tal Guadalupe (Lupe), natural de Villalibre de la
Jurisdicción.
Y siguió durante un tiempo trabajando y viviendo del oficio aprendido en la Sindical (Sicalor, Volquetes
Lalo…), sin saber que su verdadera vocación estaba por llegar. Le pasó lo que a Saulo: tardó un tiempo en
caerse del caballo, pero cuando lo hizo se entregó en cuerpo y alma a la nueva causa.
Se decía antiguamente que los niños nacían con un pan debajo del brazo (hoy lo hacen con una tablet o
un smartphone), y en el caso de José Luis, Isabel, su primera hija, lo hizo con un roscón de Reyes o con
toda una panadería, pues al mes de venir al mundo, su padre comenzaba a trabajar en el Instituto de
Formación Profesional de Fabero, como maestro de taller, y allí permaneció durante dieciocho años. En
esa población minera se estableció con su familia, y allí nacería pocos años después su segunda hija, Sil-
via.
La LOGSE de 1990 trajo la reforma de la Formación Profesional, y a la Administración se le ocurrió que
sería interesante implantar un Módulo de Aluminio en el Instituto de Formación Profesional de Fabero.
Como de costumbre, todo el trabajo recayó sobre los profesores. Con un simple cursillo teórico de una
semana en Madrid, y sin ninguna experiencia en el trabajo con carpintería de aluminio, José Luis tuvo que
poner en marcha y organizar un ciclo formativo en este campo. Sin apenas medios, y aprendiendo por su
cuenta en talleres profesionales, lleva a cabo una gran tarea, ganándose la confianza y el respeto de to-
dos, incluida la Dirección Provincial de Educación.
Acabada su etapa en Fabero, y no sin pena, pues allí crecieron sus hijas y allí quedaron muchos amigos,
José Luis traslada su domicilio a la vivienda que ha levantado en Villalibre, el pueblo de su mujer, y co-
mienza a trabajar en su nuevo destino, el IES Álvaro de Mendaña.
Sólo permaneció dos años en ese destino, para recalar a continuación en el IES Gil y Carrasco, donde ha
permanecido hasta su jubilación.

Más cambios en el Sistema le llevan al Departamento de Orientación, a impartir clases en el taller de
tecnología, y de nuevo demuestra José Luis su versatilidad y su capacidad para aprender cosas nuevas y
adaptarse a los tiempos: aprendió a utilizar el Autocad con destreza, a hacer instalaciones eléctricas, y a
compaginar sus clases con la siempre dura labor de Jefe de Estudios adjunto.
Y una vez más José Luis supo transmitir a sus alumnos todo lo que él sabía y aprendía de manera eficaz
y con una sonrisa. Y eso que sus alumnos no eran precisamente de lo mejorcito del Instituto. “Lo que más
admiro de José Luis es su capacidad para conectar con los chavales difíciles e influir en ellos de forma
positiva”; son palabras de uno de sus compañeros, que ha trabajado con él codo a codo estos últimos
años en el Gil.
Posiblemente esta habilidad sea fruto de su buen carácter; sus amigos y compañeros le definen como
persona afable, abierta y cordial, con un espíritu conciliador. En definitiva, una buena persona. Tal vez por
ello también realizó un buen papel cuando desempeñó durante un tiempo el puesto de Juez de Paz en el
Ayuntamiento de Priaranza del Bierzo.
Pero todos sabemos que sólo el buen carácter no sirve para ser un buen profesor. Se necesita algo más:
¿paciencia?, ¿empatía?, ¿intuición?, ¿inteligencia?, ¿mano izquierda?, ¿habilidad para comunicar?... De
todas formas, ¡qué duro es enseñar cuando el alumno no quiere aprender! ¡Y qué difícil hacerlo con una
sonrisa! Eso está al alcance de muy pocos.
Con estas palabras quiero hoy rendir un sentido homenaje a uno de esos afortunados que hicieron de su
vocación su profesión; que han enseñado durante décadas con una sonrisa, a corazón abierto; y que lo
han hecho con el más valioso de los títulos: el de maestro.
José Luis, ahora tienes todo el tiempo del mundo para dedicarte a lo que te hace feliz: tu familia, la pesca,
la montaña, la huerta… Momentos difíciles los que corren actualmente para los pescadores de raza, como
tú; ¡qué lejos quedan aquellos días en que te levantabas a las cuatro y media o las cinco para ir a pescar
unas truchas antes de comenzar tus clases en Fabero…! Más alegrías te da la montaña, cuando la recorres
en compañía de tus amigos senderistas del Gil, sobre todo cuando las cuestas se empinan… hacia abajo.
Por esas laderas escarpadas sólo he visto bajar más deprisa que a ti a los rebecos y a las cabras montesas.
De la huerta no abuses, José Luis, está bien como pasatiempo, pero sólo eso. Ya hay suficientes empresas
agrícolas en el Bierzo; que no te dé a ti por montar una más. A quien sí le puedes dedicar todo el tiempo
del mundo es a tu nieto Daniel. Sé que te vuelve loquito y que tienes en mente transmitirle la pasión por
la montaña. Me gusta la idea. Que crezca sano y fuerte… y algún día le presentaré a mi nieta Gadea.

DE AMBLE PARA CARMEN
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DE AMABLE PARA CARMEN
BERGIDUM · V ÉPOCA · Nº4
Amable Barrientos Nava
Profesor jubildado del departameto de Inglés
CARMEN SE JUBILA
¿Qué te puedo decir que tú no sepas?
¿cómo puedo mostrarte mi alegría
Por sentirme tu amigo en este día,
Si no hay un corazón en que no
quepas?
Temido y esperado es este día
Que culmina un proceso dilatado
De pasión por el trabajo realizado
Con amor y compromiso cada día
Todo llega, Carmen, y ya alcanzas
Este tiempo temido y deseado
De merecido descanso. Avanzas
Tranquila por la vida y a tu lado,
Está siempre Pedro, sin mudanzas,
Tu compañero fiel y… jubilado.
YA SABES QUE TE ESTIMO
En este momento de tu vida
Rubicón, para ti en apogeo,
Cambias ya, llegas a la salida
Y te quiero decir cómo te veo:
En el trabajo pones todo empeño,
No cejas, para ti no hay horas,
Das vueltas y vueltas, pierdes el sueño,
Hasta el fin del problema sin demoras
Pero, ¿y en la calidad humana?
Los alumnos son para ti personas
En vivir problemas nadie te gana.
Los vives, son tuyos, los solucionas
Y así, nos mueves a todos y a todos
Apasionas con este, ese o aquel
Alumno que no pone los modos,
Que no puede o ya no quiere aprender.
Implicas a los padres, comprometes,
Te comprometes, emprendes,
arriesgas.
Tú capitana y nosotros grumetes,
Tras de ti vamos sin miedos ni sesgas.
En fin, lo dicho, eres el trabajo,
El deber, el compromiso hecho mujer.
Y a todo te enfrentas sin atajo,
No conoces lo que es desfallecer.
Y, Carmen, te puede la empatía.
Convives con uestras dificultades
Compartes con todos día a día
Cada escollo; nunca te evades.
Te veo como amiga, como hermana
Te veo. Y siento en mí el orgullo
De que siendo divina, y así, humana
Tú me veas también amigo tuyo.

BACHILLERATO DE
INVESTIGACIÓN Y EXCELENCIA

E
l presente curso el I.E.S. Gil y Carrasco imparte el Bachille-
rato de Investigación y Excelencia (BIE) en la modalidad de
Ciencia y Tecnología con total de 13 alumnos matriculados;
el centro ha nombrado como coordinadora del BIE a Gra-
ciela González Sierra. A lo largo del curso los alumnos realizaran
actividades en el Campus Universitario de Ponferrada, gracias al
convenio de colaboración firmado por la Consejería de Educación y
la Universidad de León (ULE). La ULE ha nombrado como coordi-
nador José María González Molina.
Las actividades consistirán en charlas, conferencias, talleres y
prácticas de laboratorio y de campo que se realizarán los lunes y
miércoles por la tarde, gracias a la colaboración de los departa-
mentos universitarios de: Botánica (Doctoras María del Carmen
Acedo Casado y María del Carmen Lence Paz), Microbiología (Doc-
tor Santiago Gutíerrez Martín), Zoología (Doctores: Emilio Jorge
Tizado Morales y Etelvina Núñez Pérez) y Geomática y Topografía
(Doctores: Enoc Sanz Ablanedo , María Flor Álvarez Taboada y José
Ramón Rodríguez Pérez)
Con estas actividades se pretende formar a los alumnos-as en Iniciación a la Investigación Científica en
distintas áreas: técnicas instrumentales de laboratorio y campo, técnicas de observación y recogida de
datos, análisis de textos científicos, etc. a través de los equipo de investigación que dispone la ULE en el
Campus de Ponferrada.
Alumnos del BIE
junto a profesores de
la ULE
BACHILLERATO DE INVESTIGACIÓN YEXCELENCIA: NOTA DE PRENSA
Domingo Carrasco Pascual
Director del Centro
y profesor del departamento de Ciencias Naturales
NOTA DE PRENSA

E
ste año se ha llevado cabo en IES Gil y Carrasco el primer
año del Bachillerato de Investigación y Excelencia (BIE). En
él han participado trece estudiantes de la comarca del
Bierzo.
Durante el presente curso 2014-2015 los estudiantes del Bierzo han podido contar con la opción de cursar
un bachillerato novedoso e interesante. Se trata del Bachillerato de Investigación y Excelencia en el ám-
bito científico–tecnológico.
Trece han sido los alumnos afortunados que han podido disfrutar, este año, de dicha modalidad, habien-
do realizado varias experiencias que le serán de acertada utilidad en el mundo laboral inseguro del
mañana.
Se han llevado a cabo actividades prácticas, en colaboración con la Universidad de León, como por
ejemplo: la realización de un mapa interactivo, la recogida de muestras de microorganismos en el Río Sil,
la visita a la planta de oxicombustión para la recogida de CO2 en la central térmica de Cubillos del Sil, o la
visualización de la película que recrea al padre de la inteligencia artificial y de la computación moderna,
Alan Turing.
Además de las actividades realizadas en las instalaciones de la Universidad, en el propio instituto se han
realizado clases más prácticas, orientadas a la ciencia de la salud y al propio futuro de los estudiantes.
Hemos preguntado a ciertos alumnos del BIE acerca de este último año, a lo que nos han respondido: “El
B.I.E. es una opción obligada si tu futuro está relacionado con las ciencias de la salud o biológicas. Ytodo
aquello que aprendas, este año, no lo olvidarás nunca”.
En definitiva el I.E.S. Gil y Carrasco seguirá apostando fuerte, el año que viene, por su bachillerato “es-
trella”, a pesar del cambio en nuestro sistema educativo, para poder aportar al mercado laboral más es-
tudiantes “excelentes”.
BACHILLERATO DE INVESTIGACIÓN YEXCELENCIA: OPINIÓN
Pablo Paino
Alumno de 1º de Bachillerato de Investgación y Excelencia

E
sta nueva modalidad de bachiller ha nacido por primera
vez en Ponferrada en el curso 2014-2015 del Instituto de
Gil y Carrasco. Os preguntareis en que consiste este
bachiller. Es simple, es una variación del bachiller de
ciencias de la salud que busca profundizar más en el ámbito de la
investigación, para así preparar a los alumnos que quieran estudiar
una carrera, donde tener desenvoltura, en este ámbito.
Las diferencias entre el horario y las materias cursadas son notables. La asignatura MAE es reemplazada
por iniciación a la investigación, en la cual se aprende a realizar proyectos científicos. En lugar de tener
cuatro horas semanales de biología, matemáticas y física y química se tienen cinco, esta hora extra se ha
aprovechado para ampliar conocimientos de laboratorio e informática en las distintas materias. El mayor
cambio viene dado por las clases que se cursan en la universidad, dos veces por semana. Este año las
materias trabajadas en estas clases han sido: zoología, geomática, botánica y microbiología. En estas
clases se ha aumentado el conocimiento, en la mayor parte de las veces mediante prácticas y proyectos,
de estos distintos ámbitos.
El curso al principio supuso un reto al enfrentarse a un proyecto totalmente nuevo y en proceso de
perfeccionamiento, causa que puede haber provocado algunos conflictos, pero en general los aspectos
positivos de este bachiller superan con creces a las negativas. Es un modo de “ganar algo más” en tu paso
por el instituto y adquirir conocimientos que te van a servir para el futuro que está por llegar.
Ángela Mª Martín García
Alumna de 1º de Bachillerato de Investgación y Excelencia

"Las clases de la universidad han sido una gran oportunidad de ver y conocer cosas, y, al igual
que la asignatura de iniciación me ha servido para poder trabajar de forma práctica ciertos
aspectos que el resto de estudiantes no ha podido trabajar. En este aspecto tengo una ventaja
impresionante."
"Si alguien quiere dedicarse de verdad a la investigación, éste es su sitio."
"Estoy asustada. Hoy es mi primer día en un nuevo instituto, con gente nueva, con profesores
nuevos y solo conozco a una persona. Me asusto cada vez más, no encuentro a mi amiga y hay
demasiada gente, ¿qué hago? Cinco minutos más tarde por fin la he encontrado y estoy más
tranquila pero, hay una cosa que no deja de darme vueltas en la cabeza: he entrado en una
nueva modalidad de bachillerato, es el primero de esta modalidad en mi ciudad y somos como
conejillos de indias..."
"¡Qué rápido ha pasado el tiempo! Aquí estamos a punto de terminar el primer curso de
bachillerato.
Nos hemos dado cuenta de lo productivo que ha resultado este año; hemos tenido muchas horas
de práctica, hemos aprendido a exponer y a modificar nuestros fallos, a trabajar en grupo y a
hacer trabajos desde cero. Para poder hacer todo esto hemos estado sometidos a mucho estrés y
mucha presión multitud de veces."
"Hablando y compartiendo opiniones con mis nuevas amigas el otro día, llegué a la conclusión
de que, a pesar de todo, volvería a escoger esta modalidad mil veces más. Gracias a este curso
he encontrado a personas maravillosas, también he aprendido multitud de cosas y sobre todo, he
aprendido a ser más independiente y tolerante."
Anónimos
Alumnos de 1º de Bachillerato de Investgación y Excelencia

MI PRIMER AÑO EN EL B.I.E.
23
MI PRIMER AÑO EN EL B.I.E.
Era una cálida noche de finales de mayo. La luz del flexo amarillo continuaba encendida, irradiando una luz acogedora que hacía bailar las letras a
su alrededor. Bostezó. Eran las doce de la noche, sus padres hacía rato que se habían acostado pero ella seguía sentada ante el escritorio. Era el último es-
fuerzo, la última noche repasando, el último manojo de nervios que apretarían su estómago y le quitarían las ganas de comer. Dentro de diez horas el último
examen de ese curso se acabaría y ella podría por fin descansar. Cabeceó. Le costaba concentrarse y tenía mucho sueño. Pero se animó a sí misma, se sentó
bien y volvió a mirar sus apuntes, pero la mente se le iba una y otra vez hacia sus pensamientos. Sin darse cuenta apoyó la cabeza en la mesa y se dejó lle-
var por las fantasías que su cerebro creaba...
Se encontró al principio de un pasillo. En su mano había enrollado un pergamino. Lo abrió y pudo leer una inscripción. “El futuro es hoy”. A cada lado
había puertas, cada una de un tipo y aspecto distinto. La primera estaba a su izquierda; era la puerta más extraña de su vida: estaba como rota, pero no se
podía ver lo que había en el interior. Entró en la habitación y vio palabras a su alrededor. Colgaban del techo y algunas brillaban más que otras. Vio “nervios”,
“temor” pero también vio “esperanza” e “ilusión”. La habitación le provocaba una sensación extraña, de inquietud así que dio media vuelta y cerró la puerta.
La siguiente puerta era normal, de madera clara, pero tenía un halo especial. Intentó abrirla, pero estaba dura y le costó. Usó todo su peso y por fin consiguió
entrar. La habitación era blanca, con grandes ventanales que dejaban entrar la luz del sol. Vio todos los buenos momentos que había pasado en clase y todo
lo que había aprendido. Vio el orgullo de sacar buenas notas, el agradecimiento al recibir la enhorabuena de un profesor y vio a sus nuevas amigas, con las
que tantas cosas había vivido en un año. En esa habitación se sentía segura, confiada en llegar a proponerse lo que deseara. De pronto comprendió que la
primera puerta recreaba las sensaciones que había sentido los primeros días de clase, y que esta, la habitación actual, era lo que había sido el curso para
ella. Había tenido sus momentos duros, en los que le parecía imposible lograr algo, pero se compensaban con todo lo que había ganado. Quería quedarse allí,
disfrutar de la visión, de la calma y la paz, la tranquilidad de saber que había dado lo mejor de sí misma. Pero algo la empujaba a seguir hacia delante. Sus
piernas la llevaron fuera hasta otra puerta, pero por mucho que lo intentó no consiguió entrar. Se quedó mirándola, pensativa, y comprendió que era su fu-
turo. En ese momento en que se dio cuenta,la puerta se abrió y volvió a estar en la habitación anterior. Estaba confusa. ¿Había conseguido entrar o sólo
había vuelto a la anterior? Algo llamó su atención. Se giró y vio escrito en la pared “El futuro es hoy”
- Lucía, Lucía, despierta venga.
Abrí los ojos y lo primero que vi fueron mis apuntes. Levanté la cabeza y entendí que me había quedado dormida. Sentía todo mi cuerpo agarrotado.
Recordé el sueño que había tenido, y comprendí su significado. El trabajo que había hecho cada día, el progreso y evolución que este bachiller me había
proporcionado en aspectos tan simples como defender mis trabajos y poder explicarme delante de un grupo de personas, eran mi futuro, era en lo que me
había convertido.
Lucía Menéndez Anta
Alumna de 1º de Bachilleratod e Investigación-Excelencia

CAMPEONES MATEMÁTICOS
Un año más y dentro del capítulo de las denominadas “Activida-
des Complementarias y Extraescolares”, el Departamento de Matemáti-
cas quiso fomentar y difundir el gusto por las matemáticas desde otro
punto de vista, a través de distintos y variados concursos.
La buena respuesta del alumnado en cuanto a participación, si
bien es cierto que a veces hay que “empujarles” (=animarles) un poco,
demuestra que las matemáticas siguen muy vivas en ellos y que merece
la pena ser abordadas desde su vertiente más lúdica y divertida.
Resolver problemas por el mero hecho de disfrutar del reto. Neuronas a
prueba. Estímulos crecientes en la búsqueda de caminos y estrategias
que nos lleven a la solución buscada. A veces no es fácil, pero la satisfac-
ción interior ante la bombilla que se enciende y nos lleva a pulsar la tecla
adecuada … compensa el esfuerzo mental. Así es la vida. Una continua
resolución de problemas. Tiempo útil. Ejercitamos el razonamiento. La
difícil etapa que atraviesan los chicos y chicas, juega en su contra, con
muchos “pájaros en la cabeza”. Pero el que se decide y opta por la ruta
del esfuerzo… a la larga sale recompensado con creces. Lo vemos año
tras año.
Cronológicamente, la primera cita destacable en el calendario
matemático escolar, tuvo lugar el 16 del mes de enero, día en el que se
celebró la fase local de la Olimpiada Matemática Española para alumnos
de Bachillerato. En la presente edición, la número 51, supuso una nueva y
magnífica jornada de convivencia en sus dos sedes, León y Ponferrada,
aunque para los intereses del IES Gil y Carrasco no hubo suerte en el
ranking final de los participantes. Aún así, rozó el podio la alumna Helena
San Román Iglesias, de 2º de Bachillerato, con un más que meritorio 4º
puesto, al igual que el dignísimo 8º puesto logrado por César Rellán Ve-
ga, también de 2º de Bachillerato. Ambos fueron reconocidos con la de-
nominada “Mención Top-Ten”. Los tres primeros puestos fueron
conquistados por alumnos del IES Lancia, Colegio de La Asunción y Co-
legio Sagrado Corazón Jesuítas respectivamente.
A iniciativa de la propia Jefa del Departamento, Dª. Consuelo Arias Cres-
po, podemos hablar de una interesante novedad en el presente curso.
“¿Por qué no un Concurso de Cálculo Mental?”. El más veloz calculando
sin error tendrá premio. La Semana Cultural es siempre una buena ex-
cusa para todo tipo de certámenes al margen de la exigente e implacable
programación.
Dicho y hecho… and the winner is…
Bueno, no fue uno solo, sino tres los ganadores en 1ºESO (en la foto de
izquierda a derecha) David Rodríguez Vidal (1ºE), Lucía Pereira Díez
(1ºD) y Rubén Barba Paz (1ºB).
Santiago Martínez Hidalgo
Profesor del departamento de Matemáticas

En 2º ESO los tres campeones se llaman: Juan López Garcia (fotografía
superior derecha) (2ºF), Raquel Alberca Iglesias, (fotografía inferior a la
derecha), (2ºE) y Guillermo Gallego Carbajo, (fotografía superior iz-
quierda), (2ºB).
Y también dentro de la Semana Cultural, el Departamento organizó la
clásica Olimpiada Matemática para alumnos de Secundaria, en formato
“Tipo Test” con los siguientes vencedores:
q David Rodríguez Vidal (1ºE)
q Raquel Vega Prada (1ºA)
q Icía Morán Rego (1ºF)
q Juan López García (2ºF)
q Guillermo Gallego Carbajo
q Sara Garay del Río (2ºD) (fotografía inferior a la izquierda)
q Gonzalo Huerga Casas (3ºB)
q Marta García Amigo (4ºC)
q Nestor Samuel Coello Marqués (4ºB)
q Covadonga García Menéndez (4ºB)
Por cierto, con anterioridad, en el mes de Enero, es de justicia resaltar los
excelentes resultados cosechados en la Olimpiada de Bachillerato por los
alumnos Nestor Samuel Coello Marqués (4ºB) y David González
González, (fotografía superior izquierda de la siguiente página), (4ºD), a
pesar de la dificultad que entraña siempre competir contra rivales un año
y un curso por encima.
En la Semana Cultural, como es costumbre, celebramos la jubilación de
los compañeros que han llegado a ese punto a lo largo de los últimos 12
meses. En este caso, tuvimos la suerte de rendir honores a nuestro com-
pañero D. Enrique Fueyo Orallo, a quien deseamos un dulce y dorado “jú-
bilo”.
La Olimpiada de la Semana Cultural, a la que coloquialmente llamamos
“interna”, nos sirve también para llevar a cabo un “filtro” a la hora de se-
leccionar a los alumnos que en el mes de mayo representarán a nuestro

Centro en la Olimpiada Provincial de Secundaria, que en el presente cur-
so se celebró en Bembibre el día 26 de Abril. La profesora Cristina Vila-
riño Becerra acompañó a los seis alumnos participantes:
q Juan López García (2ºF)
q Guillermo Gallego Carbajo (2ºB)
q Sara Garay del Río (2ºD)
q Marta García Amigo (4ºC)
q Nestor Samuel Coello Marqués (4ºB)
q Gonzalo Huerga Casas (3ºB)
¿Qué sucedió en Bembibre?. Pues una vez más, la suerte nos acompañó
y no regresamos con las manos vacías: Nestor Samuel Coello Marqués
(4ºB) logró una meritoria medalla de plata en la Prueba por Equipos y
Juan López García (2ºF), fue uno de los ganadores de la Prueba Indivi-
dual.
Los representantes del Gil en la Olimpiada
Provincial de Secundaria celebrada en
Bembibre.
De izquierda a derecha: Sara Garay, Néstor Coello, Guillermo
Gallego, Marta García, Juan López y Gonzalo Huerga

Quizá alguien que haya leído hasta aquí, se esté preguntando qué tipo de
cuestiones o pruebas tienen que afrontar los alumnos participantes en
una Olimpiada. Pues bien, para los aficionados y simpatizantes, aquí ad-
juntamos tres de las preguntas del Certámen de Bembibre:
Por último, resaltar la excelente participación del alumnado en el popular
Canguro Matemático, en el que una vez más, el IES Gil y Carrasco fue una
de las sedes locales. En el apartado de alumnos premiados, los éxitos
cosechados fueron los siguientes:
CH Premio Canguro que contiene un cheque-regalo de El Corte Inglés
(desde 12 a 90 €):
q Nivel 3º ESO (puntos 118,75): Gonzalo Huerga Casas (3ºB)
q Nivel 2º ESO (puntos 116,25): Juan López García (2ºF)
q Nivel 2º ESO (puntos 112,25): Jorge Madero García (2ºE)
Premio a la Fidelidad:
q Nivel 2º BACH.: Helena San Román Iglesias
Desde estas líneas, enviamos nuestra más sincera enhorabuena a todos
los alumnos premiados y también a todos los participantes, para que lo
sigan intentando en el futuro como prueba de superación personal.
Por último, resaltar que sigue desarrollándose con un gran éxito los
miércoles por la tarde el programa ESTALMAT (EStímulo del TALento
MATemático)

FICHA TÉCNICA
Sonia Fernández (2ºESO)
Guillermo Sánchez (2ºESO)
Laura Benítez (3ºESO)
Laura Blanco (3ºESO)
Estefanía Domínguez (3ºESO)
Mercedes García (3ºESO)
Noor Rodríguez (3ºESO)
Rosendo Santervás (3ºESO)
Amor Benítez (4ºESO)
Noemí Giraldes (4ºESO)
Silvia López (1º Bach.)
Sofía Fernández (1º Bach.)
Lucía Díaz (1º Bach.)
Colaboraron en la edición de la
presentación de diapositivas digitales:
Sara Fernández (3ºB)
Gonzalo Huerga (3ºB)
Luis Lago (3ºB)
Paula Terrón (3ºB)
GIL & YORKEL MUSICAL
Entrevista a Itaca Vicente Domínguez
Profesora del departamento de Música

C
asi todos los cursos nos depara alguna sorpresa. El 14-15 tuvo las suyas, pero
sin duda alguna, la puesta en escena de un Musical en toda regla, ha sido de
las más destacadas, si no la más. Y para conocer un poco más en detalle los
entresijos de este hercúleo trabajo, nada mejor que hacerlo de la mano de la
propia creadora y directora del evento, la profesora Mª Ítaca Vicente Domínguez, Jefa
del Departamento de Música.
1. Hola, Ítaca. ¿Cuándo y cómo surgió en tu mente la idea del Musical?
Ítaca: Ya hice un Musical parecido hace unos años en otro instituto, pero en realidad, la idea de hacer un Musical la tengo
desde hace muchísimos años en mi mente. Podría decir que llevo desde que era niña recopilando ideas. Siempre tuve claro
que mientras me quedara energía, quería ofrecerle a mis alumnos la posibilidad de experimentar un trabajo artístico bien
hecho.
2. ¿Por qué “Gil y York”?
Ítaca: ¡Jajaja! Me lo ha preguntado más de una persona. Bueno, quería un nombre corto, pegadizo, y fácil de recordar. Así
que decidí unir la palabra Gil (honrando a nuestro Instituto Gil y Carrasco) y York (aprovechando que gran parte de la trama
del Musical transcurre en Nueva York).
3. ¿Cómo elegiste a los alumnos?, ¿hiciste alguna especie de “casting”?
Ítaca: Sí. Hice una selección que me llevó bastante tiempo. Se presentó gente muy diferente y muy valiosa. Pero para este ti-
po de espectáculos se busca un perfil muy completo: gente que baile, que cante, que actúe y sobre todo, gente con la ilusión
por delante, porque el trabajo ha sido constante y duro.
4. Parece ser que la mayor parte de los ensayos los realizábais desde el principio del curso en un horario un tanto “in-
tempestivo”, al finalizar la jornada matinal, a partir de las 14:30, ¿es cierto?. ¿No tuviste ninguna queja al respecto de los
padres?.
Ítaca: Es cierto. Los ensayos eran a las 14,30h. Ylas últimas semanas se prolongaban hasta las 19h (o incluso más tarde).
El horario sí nos supuso un problema porque muchos alumnos tenían clases por las tardes. Así que decidí que si queríamos
sacar el Musical adelante, era necesario hacer un recorte y quedarme sólo con aquellos alumnos que tuvieran capacidades
artísticas y tiempo para ensayar. Yme quedé con 15 joyas, que pese a sus actividades de la tarde, decidieron comprometerse
conmigo de verdad. Me consta que muchos de ellos posponían sus horas de estudio para poder ensayar.
5. Técnicamente, ¿qué ha sido para ti lo más fácil y lo más difícil de la obra?
Ítaca: Lo más difícil ha sido montar todo el guión. Plasmar todas las ideas que he ido absorbiendo durante media vida en
una historia con sentido y con sentido del humor.
GIL & YORK: EL MUSICAL

Lo más fácil sin duda ha sido conocer a los 15 alumnos que han participado y ver su capacidad de compromiso conmigo y con
ellos mismos.
6. Musicalmente, ¿podrías recordarnos los principales temas musicales que elegiste … y por qué esos y no otros?
Ítaca: Quise elegir canciones que conociéramos todos. Los pequeños y los mayores. Porque pienso que el argumento del Musi-
cal lo pueden entender diferentes generaciones. Por eso hay un poco de todo: Frank Sinatra con New York, Disney con can-
ciones de la Sirenita y de La Bella y la Bestia, Grease, Marc Anthony, etc.
7. ¿Considerarías que se trata de un musical con un cierto “mensaje”?. ¿Cuál pretende ser?
Ítaca: Bueno, el principal objetivo era el de pasar un rato agradable viendo un espectáculo que tuviera un poco de todo. Pero
en lo más profundo del guión, si te fijas bien, verás una crítica muy grande al injusto sistema político y educativo que tene-
mos hoy en día y que tanto nos perjudica.
8. ¿A qué personas agradecerías la colaboración prestada?
Ítaca: Hay muchas personas que me han echado una mano desinteresadamente. Primero, por supuesto todos los alumnos
que han hecho posible el Musical.
Ysegundo Todos los demás: Pedro Hermosa, que colabora siempre desinteresadamente conmigo y como él mismo diría (con
horario flexible!). Me ayudó con el manejo de luces y con el montaje de PowerPoint. Loli Vidal, la Presidenta del AMPA, que
los últimos días se ocupó de que no nos faltara de nada en los ensayos de la tarde.
Mis padres, a los que siempre tengo tan presentes y que no dudaron en venir desde lejos para animarnos!
9. Después de tantas y tantas horas de ensayos, seguro que recuerdas alguna anécdota simpática o graciosa. Mójate,
please.
Ítaca: Puffff. Muchas. Fue muy gracioso el día del estreno (o sea, el pase de la mañana), que justo en la última escena, al-
guien me cambió completamente el texto y dijo una auténtica barbaridad…. Yo me reí durante horas. Pero cuento con que no
se dio cuenta mucha gente! Estuvo graciosísimo!
10. Y para finalizar, Ítaca, ¿qué ha sido para ti lo más gratificante y estimulante?. El público asistente en el salón de ac-
tos, durante los dos pases, ¿ha respondido a tus expectativas?. ¿Valoras positivamente la experiencia?. Incluso… ¿la re-
petirás en un futuro?
Ítaca: Todo ha sido muy positivo. El esfuerzo ha sido titánico, pero sin duda, nunca lo habría hecho de no ser porque para mí
ha sido altamente gratificante. El ver que las escenas, los bailes y los personajes que yo tenía en mente se convierten en reali-
dad, es una sensación increíble. Sobre si lo repetiré en el futuro….. no lo sé. De momento ahora toca descansar!
Descanso que, sin duda, te has ganado a pulso, Ítaca. Semana Cultural, Musical, Viajes…muchísimas horas de esfuerzos y
trabajos “extra” que la Comunidad Escolar sabe apreciar y valorar. Te lo agradecemos todos de corazón.
GIL & YORK: EL MUSICAL

LOS PERFECTOS IGNORADOSFORMANDO FORMADORES
José Manuel Valcárcel
Jefe de Bomberos de Ponferrada

S
e fueron integrando en nuestro entorno sin que nos diéramos cuenta. En un ejercicio de mime-
tismo, se insertaron en las paredes de nuestros edificios, en los pasillos del centro de trabajo, en
los cines, supermercados, escuelas y hasta en los museos. Sin embargo son, para la mayoría de
nosotros, unos perfectos desconocidos.
Hoy, la Ley les obliga, no sólo a estar ahí, sino a hacerlo en perfecto estado de revista para acompañarnos,
servirnos y ser útiles cuando sea preciso. Hay a quienes les parecen feos y por ello los esconden tras la
puerta, debajo de una mesa o incluso dentro de un armario. Hay quien, incluso, ha llegado a pintarlos del
mismo color que la pared para que, cual camaleón, pasen desapercibidos y no ofendan el gusto refinado
de la decoración al uso.
Ellos, a pesar de todo esto, están ahí. No sólo para que les miremos a la cara. No sólo porque les obliga la
Ley. El problema no son ellos, el problema somos nosotros. Sí, los mismos que nos acordamos de santa
Bárbara sólo cuando truena.
Les propongo que se hagan esta pregunta: ¿Sabrían como, cuando y donde utilizar un extintor portátil?, y
¿una BIE?. ¡Sean sinceros con ustedes mismos!.
Es verdad que nadie nos obliga, pero no lo es menos que tampoco nos obligan a cambiarnos de ropa a
menudo, ni a comer una dieta equilibrada o a sacar el permiso de conducir, y sin embargo lo hacemos.
Ustedes se preguntarán por qué les cuento todo esto; pues bien , se lo diré.
Alguien preocupado por el tema me ha explicado que estos aparatos e instalaciones de protección contra
incendios han sido pensadas, diseñadas y colocados para ser utilizados, en caso de una situación de
emergencia, por todos los ciudadanos, y no, contrariamente a lo que se piensa, por los bomberos.
Aquí es donde salta la liebre, y perdónenme la expresión, dado que mucho me temo que de esto, los ci-
tados ciudadanos no nos habíamos enterado ni habíamos hecho nada por enterarnos.
Pues bien, partiendo de esta y otras reflexiones hemos de felicitarnos por que desde la dirección del Ins-
tituto Gil y Carrasco se nos ha demandado una jornada formativa para que desde el Servicio de Preven-
ción, Extinción de Incendios y salvamento se diera una jornada formativa en materia de Prevención de
Incendios y conductas a seguir en una situación de emergencia en un centro educativo como el propio
Instituto Gil y Carrasco. Fue el 16 de abril. A las 16:30 h. organizamos una jornada que titulamos: Forman-
do formadores.
Hay a quienes les
parecen feos y por ello
los esconden tras la
puerta, debajo de una
mesa o incluso dentro
de un armario
LOS PERFECTOS IGNORADOS: FORMANDO FORMADORES

En una presentación en el aula pudimos entrar en contacto con conceptos como:
También conocimos que no todos los fuegos son iguales, y que atendiendo al tipo de combustible se
pueden clasificar en:
q Fuegos de clase A …............ cuando lo que arde es un SÓLIDO
q Fuegos de clase B …............ cuando lo que arde es un LÍQUIDO
q Fuegos de clase C …............ cuando lo que arde es un GAS
Vimos que este tipo de conceptos tienen su importancia a la hora de conocer el modo en que se pueden
apagar cada uno de ellos, así como para interpretar para que sirve cada tipo de extintor.
Tomamos conciencia de que es muy importante saber leer y conocer las señales que nos rodean y que
deben estar puestas de forma correcta para que cumplan su función en el momento en que se necesi-
tan:
Tomamos conciencia
de que es muy
importante saber leer
y conocer las señales
que nos rodean y que
deben estar puestas
de forma correcta
INCENDIO
Ocurrencia de un fuego
fuera de control y que
puede ser
extremadamente
peligroso para los seres
vivos y las estructuras
FUEGO
Reacción química
exotérmica sufrida por
una materia combustible,
con desprendimiento de
llamas, calor, gases y
humo.
ELEMENTOS IMPRESCINDIBLES

También se puso de manifiesto que en el centro
hay instalaciones que pueden ser mejorables y
el equipo de dirección tomó nota de ellas (ver
imagen de la derecha).
Finalmente tras el trabajo en el aula, se realizó
una sesión práctica sobre el uso de Extintores
que hizo que la mayoría de los docentes que la
realizaron disipase sus dudas sobre los mismos
y, a su vez, comprobase la capacidad de extin-
ción de estos aparatos.
En definitiva, se puso de manifiesto que sólo
cuando se tiene una conducta preventiva se
puede reaccionar adecuadamente ante un pro-
blema, y para ello es necesario que dentro del
proceso formativo integral de la persona, se in-
corporen conceptos y conductas que le puedan
servir ante situaciones que desgraciadamente
ocurren, (Madrid Arena, Alcalá 20, Corona de
Aragón...)
Nadie debería instalarse en lo que nosotros llamamos "La teoría de los necios":
q Es difícil que esto ocurra
q Aquí nunca ha pasado nada
q Para eso están los bomberos
q Tampoco hay que exagerar

ENRIQUE GIL Y CARRASCOEEL HOMENAJE DE 1946
En este año de 2015 festejamos el bicentenario del naci-
miento del poeta Enrique Gil. Siempre presente en nuestro
Instituto, que por algo lleva su nombre, su primer centenario
no se pudo celebrar debido al deficitario estado del Centro, en
el que incluso se debatía su propia continuidad1. Será sin
embargo en el centenario del fallecimiento del bardo bercia-
no cuando el Instituto se vuelque en la celebración, pese a la
dura posguerra. También en 1996 se festejó el 150 aniversa-
rio de su muerte incluso con todas las obras de remodelación
del edificio. Así pues reflejamos aquí aquel evento de 1946
que, de una manera extraordinaria, aunó a toda la comuni-
dad educativa del Gil y Carrasco, a toda la ciudad y a todo El
Bierzo, en un año tan complicado, con el deseo que ahora,
con más medios y motivos, los actos de recuerdo al escritor
berciano desde su Instituto tengan la importancia, y reso-
nancia, que se merece.
Miguel José García González
Profesor jubilado del departamento de Geografía e Historia
Placa de bronce en
honor del escritor
berciano instalada en
el 2000, por el
Ayuntamiento de
Ponferrada, en el
lugar de su residencia
en la calle
Dorotheenstr.41
de Berlín

D
espués de los actos del comienzo del nuevo
año académico 1945-1946, las principales no-
vedades del curso se centraron en la publica-
ción del discurso leído por el catedrático de
latín Glicerio Albarrán Puente en la apertura el día 11 de
octubre de 19452. Este profundo estudio literario sobre
Luis Vives3 continuaba la tradición de anteriores publi-
caciones del centro y amplificaba la solemnidad de las
celebraciones del Instituto, principalmente la de Stº
Tomás de Aquino, fiesta notable no sólo para profesores
y alumnos sino para toda la ciudad de Ponferrada.
Por otra parte, a los cinco días de comenzar el curso, se
decide rendir un homenaje al escritor Gil y Carrasco, que
nominaba el centro desde el 13 de junio de 1933, con
motivo del centenario de su muerte. En estos momentos
difíciles, con el recrudecimiento de la guerra de guerri-
llas en El Bierzo y las premuras económicas de la autar-
quía, la carestía y estraperlo, y del aislamiento
internacional, sólo el Instituto con su calidad cultural or-
ganizaría dignamente la conmemoración de nuestro
poeta romántico.
Se encarga a varios profesores los trabajos previos para preparar una velada literaria precedida de un
acto religioso y una visita a su monumento el día de su fallecimiento (23 de febrero). También, un con-
curso literario, entre alumnos y cualquier berciano que quiera participar, para el día de la fiesta del libro. Y
una excursión del fin de curso a diversos lugares relacionados con la vida y obras del novelista, incluyen-
Instituto Gil y
Carrasco de
Ponferrada.
Antiguo convento de
San Agustín
Plumilla del catedrático
Luis Gómez Domingo
ENRIQUE GIL YCARRASCO: EL HOMENAJE DE 1946
1 GARCÍA GLEZ, Miguel José n(2014): El instituto Gil y Carrasco. 144 años al servicio de Ponferrada y El Bierzo. Ponferrada;
pp. 80-82.
2 AMP. CA. Saluda-invitación del director del Instituto, Alfredo Robles, al alcalde, a los actos de inicio del nuevo curso.
Ponferrada, 23 sept. 1945.
3 ALBARRÁN PUENTE, Glicerio (1945). Juan Luis Vives. Ponferrada. 9 pp. La obra está dedicada por “El Consejo de Dirección
del Instituto (…) con todo afecto y en homenaje al autor, su ilustre compañero de Claustro…”.

do Zamora y Salamanca. Y también se acordó preparar la edición de una antología de sus obras4.
Se solicita colaboración económica a las autoridades universitarias, eclesiásticas, provinciales y regiona-
les, y de la Sección Femenina y Frente de Juventudes la ayuda para realizar coros y danzas folclóricas
además de cuadros gimnásticos. El Ayuntamiento ponferradino acuerda contribuir al evento de acuerdo
a los gastos que origine y agradece a la Dirección del Instituto “… la Presidencia de Honor con que la Al-
caldía fue designada en los actos de que conste tal homenaje”5
El 15 de enero de 1946 se fijan con detalle los actos a celebrar y se coordinan las diferentes comisiones
para prepararlos eficazmente. En primer lugar se estipulan las cantidades en metálico de los premios del
Certamen literario sobre Gil y Carrasco del siguiente modo:
1º: 200 pts y obra “El Señor de Bembibre” en edición de lujo
2º: 200 pts y la misma obra
3º: Diccionario VOX y 100 pts
4º: Lo mismo.
En cuanto los días y horas quedan establecidas así: 22 de febrero: Honras fúnebres a las 10; homenaje en
el monumento a las 11,30; inauguración Exposición de pintura a las 13; agasajo a las autoridades a las
13,30; y partido de balompié a las 16 h. Día 23: Reparto de premios del certamen. Día 24: Representación
de “El Señor de Bembibre”; cuadros folclóricos, música y bailes. Día 25: Partido de balompié y cuadros
gimnásticos. En el mes de mayo: Excursiones a Villafranca, Cornatel, Bembibre, la Aquiana, Astorga, Za-
mora y Salamanca. También se editará la antología del escritor y se organizarán conferencias de temas
artísticos con motivo de la Exposición de pintura6.Al mismo tiempo, el director Alfredo Robles, solicita al
consistorio que se ceda el teatro para paraninfo7.
Y así se cumplió el primer ciclo de los actos conmemorativos. El día 22 de febrero de 1946, viernes, a las
10 de la mañana, se celebró en la iglesia de la Virgen de La Encina una solemne misa de funeral oficiada
por el rector del santuario Antonio Valcarce. Presidían, junto al túmulo adornado de coronas de laurel, el
Discurso de apertura
curso 1945-46 por el
catedrático Glicerio
Albarrán
4 ID. LA (1928-1963). Claustro 20 oct. 1945; f. 91.
5 AMP. LA nº 55 (27 may.1944-8 nov.1946). Ses. 27 dic. 1945; f. 135. ID. ES 143/1945.
6 IES GyC. LA (1928-1963). Claustro 15 enero 1946; ff. 90-90 vº.
7 AMP. LA nº 55 (27 may.1944-8 nov.1946). Ses. 25 enero 1946; f. 142.

director del Instituto Alfredo Robles, y claustro de profesores; el párroco de San
Pedro en representación del obispo, autoridades civiles y militares, familiares
del escritor y el alcalde de Bembibre. Asistieron todos los escolares de la ciudad
y el coro del Instituto cantó la misa de Réquiem del maestro Perossi y el nuevo
profesor de religión, Rodríguez Valencia, pronunció una oración fúnebre sobre
la fe del escritor.
Acabada la celebración religiosa, con numerosa concurrencia de público, ante
el monumento de “La Carrasca”, donación de los bercianos residentes en Ar-
gentina, en el parque del Plantío, hizo la evocación de Enrique Gil el profesor
Díaz Villamor. Alumnos del Instituto interpretaron varias canciones y, las
alumnas Mercedes Barredo y Raquel Campomanes, recitaron “La gota del
rocío” y “La violeta” del poeta. Asimismo actuó la rondalla “Agrupación Bercia-
na” dirigida por Esteban de la Puente. Tras unas palabras del profesor y secre-
tario del Centro educativo, Julián Álvarez Villar, los alcaldes de Ponferrada,
José Romero Miranda, y Bembibre, Cesar López Flórez, y alumnas del Instituto
ataviadas con trajes regionales, a los acordes de La Serenata de Schubert,
ofrendaron ante el monumento coronas de laurel.
A las 12,30, en un aula del viejo Instituto, se inauguró una exposición de pintura y dibujo del profesor del
Centro y pintor Cornejo Marqués presentado por su compañero Nieto Taladriz. En otra aula se sirvió a
continuación un vino de honor a autoridades y representaciones. El director del Instituto hizo la ofrenda
agradeciendo la colaboración de todos, y recordó la labor de Gil y Carrasco que llevó a la literatura nacio-
nal y extranjera las bellezas de El Bierzo.
Por la tarde se celebró el anunciado partido de fútbol entre los equipos formados por alumnos y ex
alumnos del Instituto. Hizo el saque de honor Carmela Nieto y se desarrolló el encuentro con normalidad
terminándose con empate a tres tantos. Por lo que el próximamente se volvería a disputar la copa dona-
da por el director8.
Al día siguiente se tenía que reunir el tribunal calificador del certamen literario y conceder los premios
pero un hecho relacionado con la convulsa situación de aquellos años aplazaría la terminación del primer
Enrique Gil y
Carrasco.
Composición
fotográfica de Arturo
González Nieto
(1924)
8 Promesa (Ponferrada). “Centenario de Gil y Carrasco”; 24 febrero 1946; p. 1.

ciclo de los actos conmemorativos. El día 21, jueves, se había producido un enfrentamiento en Villaverde
de la Abadía entre los guerrilleros Severino Nieto y Rafael Verdial y las fuerzas policiales que los rodea-
ban. Después de un intenso tiroteo fueron muertos los dos guerrilleros y también el brigada de la Guardia
Civil Carlos González Cartón y herido otro guardia. La prensa provincial dio al brigada tratamiento de hé-
roe y en su funeral en León acudieron todas las autoridades militares, civiles y eclesiásticas9. En Ponfe-
rrada el comercio cerró y los actos del centenario de Gil y Carrasco se aplazaron, como recoge el
semanario local10.
El día 16 de abril, a las 11 de la mañana, en el edificio del Instituto, por fin se reúne el tribunal encargado de
juzgar los trabajos presentados al concurso literario. Constituido el mismo por el profesor numerario de
religión Vicente Rodríguez Valencia y los titulares de Letras: el director Alfredo Robles Maza, Ernesto Díaz
Villamor y Mario Nieto Taladriz, habiendo dejado depositado los ausentes: Glicerio Albarrán Puente y Ju-
lián Álvarez Villar, su voto en sobre cerrado y en poder del jefe de estudios Nieto Taladriz que actuaba de
secretario.
Examinados los 16 trabajos presentados a los diferentes temas, se procedió a la votación que arrojó el si-
guiente resultado11:
Tema 1º: Biografía de Enrique Gil. Cuatro obras presentadas. Se premia por cinco votos la del lema: “Cuan
lejos del vergel de tus amores”. (Autor: Pedro Fernández Matachana). Obtuvo un voto el estudio del lema:
“Gloriosa fue su existencia”.
Tema 2º: El Bierzo en la obra de Enrique Gil. Seis obras presentadas. Premio, por cuatro votos, la del lema:
“Cantó las praderas, los campos y los héroes” (Autor: Pedro Fernández Buelta). Y un voto, consiguiendo el
accésit, la del lema: “Máis pois as tuas auras eu non respiro” (Manuel Álvarez Fernández). Y hubo una
abstención.
Tema 3º: Gil y Carrasco poeta romántico. Presentados tres trabajos. Premio el del lema: “Ávila” por una-Alumnos del Instituto con
D. Elvio Nieto haciendo una
ofrenda y leyendo poemas del
poeta, en la tumba de la familia
de Gil y Carrasco en el
cementerio del Carmen
Cortesía de D. Ángel Llaguno Nieto
9 Diario de León. 22 febrero 1946; p. 1.
Proa. León, 23 febrero 1946, p. 1.
10 Promesa (Ponferrada), 24 febr. 1946; p. 4.
11 El día 25 de abril, se celebró una velada pública en la que se procedió a la apertura de las plicas correspondiente, dando a
conocer los nombres de los ganadores que, al final del acto, leyeron un extracto de sus trabajos.
IES. GyC. LA (1928-1963). Actas del Tribunal calificador del Certamen Literario en honor de Gil y Carrasco. 16 abril 1946; ff. 92-
92 vº. Y Acta de la velada pública de apertura de plicas. 25 abril 1946; ff. 92 vº-93.

nimidad (Autora: Teresa Lago Carballo). Y accésit el del lema: “Vita mortuorum memo-
ria vivorum est posite” (Pedro García Payero).
Tema 4º: El Señor de Bembibre. Tres trabajos presentados. Premio el que lleva por le-
ma: “Vive Dios que me espanta esta grandeza” por cuatro votos (Autor: Pedro Fernán-
dez Matachana). Hubo una abstención y tuvo un voto, con accésit, el del lema: “Máis
pois as tuas auras eu non respiro” (Manuel Álvarez Fernández).
A los accésit se les entregó un ejemplar de El Señor de Bembibre. También se acordó
hacer mención honorífica de los trabajos que tenían por lema: “Gloriosa fue su exis-
tencia” en el tema 1º; y “Un valle, un poeta, un recuerdo” y “Naturaleza y literatura”
correspondientes al tema 2º.
Continuarían todas las actividades programadas que se completaban con visitas y lec-
tura de poemas en la tumba de familiares del escritor, las excursiones y charlas. A la
vez, el director Robles consiguió para el Centro un proyector de cine y 20.000 pts para
el arreglo de toda la fachada12. En los actos destacó la representación teatral de “El
Señor de Bembibre” de Mateo Garza, los días 25, 26 y 27 de abril, adaptada por los
profesores Glicerio Albarrán y Julián Álvarez del Villar, y dirigida por Demetrio Mato y
Mario Nieto, con vestuario de la casa madrileña Cornejo, en la que Emilio Barcia y Mar-
garita Angulo interpretaron a Álvaro y a Beatriz13.
12 IES. GyC. LC. Salidas III (1937-1958): Registro nº 46 y 60 (21 mayo y 12 agosto 1946).
13 AMP. CA. Carta de la cía. De Adriano Morán López al director del Instituto, autorizando utilizar el teatro. Ponferrada, 8 abril
1946. También: VEGA ALONSO, J. C. (1998a): O. c., p.p. 69-70. Conocemos el libreto original, hoy en la Real Academia de la
Lengua, gracias a la copia que gentilmente D. Jovino Andina Yanes nos facilitó.
Portada de la adaptación teatral de El Señor
de Bembibre por el profesor Albarrán para
los actos de homenaje al poeta (1946)
Cortesía de D. Jovino Andina Yanes

MICRORRELATOS 1º E.S.O.: LA AMISTAD
MICRORRELATOS 1º E.S.O.
LA AMISTAD
La amistad es un sentimiento. La amistad es cuando tú sientes que puedes reír, llorar, ser tú con esa otra persona. La
amistad es muy valiosa y no todo el mundo está dispuesto a darte un abrazo cuando lo necesitas. Es el mejor sentimiento que
alguien puede expresar.
Estela Franco Meireles. Alumna de 1º B
La amistad es un valor infinito. Las amistades suelen aparecer en la vida sin ser buscadas. Suelen empezar porque
alguien nos cae bien, le tenemos aprecio o por tener gustos parecidos. La amistad puede empezar por ir al mismo instituto,
practicar el mismo deporte o tener las mismas aficiones.
Para que la amistad sea verdadera hay que ayudar al amigo, desinteresadamente, sin esperar nada a cambio.
Hacer amigos es fácil lo difícil es mantenerlos. La amistad es confianza, es dar y recibir. Poder mostrarnos tal y como somos, y
no como la gente quiere que seamos.
Iván Montañés García. Alumno de 1º B
La amistad es la unión de dos personas que se ayudan mutuamente. Alguna vez pienso en el amor que hay entre dos
amigas, es amor verdadero, es la dulzura, el entusiasmo, los favores y la ayuda recibida. Las amigas son como un pastel,
disfrutas con ellas. Las amigas verdaderas son como dos hermanas, están a tu lado para toda la vida.
Rebeca Quiroga Muñoz. Alumna de 1º B
Mucha gente cree que la amistad se compra con dinero, con regalos, con promesas... Pero la amistad es más que eso.
La amistad enseña valores. Es apoyarse tanto en malos como en buenos momentos. Las amistades, en tiempos difíciles, nos
ayuden a salir adelante, están para secarnos nuestras lágrimas, y compartir la mejor de nuestras sonrisas. Valorarnos por
cómo somos, sin importar el físico, o el aspecto, sólo nuestros sentimientos.
Por eso cada vez que queramos hacer un amigo hemos de fijarnos en su forma de ser, no en su aspecto, y comprobar si sabe
valorar nuestra amistad, como nosotros seríamos capaces de valorar la suya. Demostrar que nuestra amistad es como el mar
viendo el principio, pero no el final.
Hemos de recordar que, un verdadero amigo no es aquel que ríe tus risas, sino el que también llora tus lágrimas.
María Estébanez Vallinas. Alumna de 1º B

MICRORRELATOS 1º E.S.O.: SIETE INVASIONES INTERESTELARES
SIETE INVASIONES INTERPLANETARIAS
Víctor Ortega Ramos. Alumno de 1º B
14 DE MAYO DE 2.015
General, te mando esta descripción del nuevo planeta, que mis tropas y yo hemos descubierto, lo llaman La Tierra.
La Tierra, es un planeta más bien raro. Hay como murallas, pero dentro de ellas vive gente, las llaman “edificios”. Los huma-
nos son muy peculiares. Su lenguaje es extraño y hablan diferentes lenguas, algo que puede llegar a confundir. Seguramente
lo harán para que nadie se entere de lo que piensa el otro, o algo parecido. En este planeta, se despiertan muy temprano y se
acuestan muy tarde, cuando llega la oscuridad. Habitan unos seres sin corazón y tan fuertes como 100 de nosotros, “las má-
quinas”. Observo “palos” que podrían matar a nuestro ejército entero, llamadas armas. Creo que son invencibles.
Los humanos sólo piensan en sí mismos, no en los demás, sueltan mucha suciedad. Igual es por la cantidad de combustible
que queman en sus caballos de metal.
Esto es todo por hoy, mi general, la próxima semana te contaré más novedades.
LA VISITA A OTRO PLANETA
Cuando recibí aquella noticia, no podía creerlo. Resulta que iba a tener el lujo de viajar al planeta Ridium.
Se trataba de un planeta descubierto hace unos 17 años. En él no había atmósfera, ni aire, pero sí agua.
Después de numerosos preparativos, me monté en lo que en un principio, iba a ser mi medio de transporte.
Aquella experiencia se quedó grabada en mí para siempre. En cuanto llegué a mi destino, me bajé cuidadosamente del cohete,
para así poder llegar a comprender todo lo que veía, o al menos intentarlo.
Todo lo que estaba visualizando era totalmente increíble, la mezcla de cristalinas gotas de agua con los diferentes cráteres,
despertaban en mí una sensación que pocas veces había podido llegar a sentir. El hecho de estar allí una semana, me hizo
llorar demasiado. Era obvio que no se podía sobrevivir en un planeta en el que, por muy sorprendente que fuera, no tuvieses el
oxígeno y alimentos necesarios para ello. Aunque, de todas formas, esos pocos días que estuve en esa especie de paraíso, eran,
simplemente, indescriptibles. Mientras estaba llegando a la Tierra, no pude evitar mirar hacia atrás y pensar “cómo puede
haber cosas así, en este mundo en el que todos están distanciados unos de otros”. Había medios de comunicación esperando
mis opiniones y sensaciones, las cuales eran difíciles de explicar.
Ahora, estoy sentado en esta silla, escribiendo esto para que así pueda permanecer para siempre esta historia tan
apasionante, y que sé que muy pocos llegarán a conocerla.
Rubén Barba Paz. Alumno de 1º B

EL AGENTE DEL SECTOR 12
Era el 15 de mayo de 2020, cuando del agujero de gusano aparecía una nave extraña.
El alienígena, que ocultaba aquella nave, era un agente especial enviado por el sector 12, organización malvada cuya tarea era
conquistar el Sistema Solar.
El individuo, denominado agente R-14 empezó su investigación en el tercer planeta del Sistema. Tras analizar la atmósfera del
planeta descubre que está habitado por más de 100.000.000.000 personas. Las capacidades de combate eran bajísimas,
sería un planeta fácil.
Decide enviar el informe a su planeta. La capa de contaminación de la Tierra era muy elevada, por lo que, los sistemas de la
nave se apagan justo cuando se iba a comunicar con sus superiores. El agente se enfada. Indignado exclama: ¨ Juro que este
planeta de pacotilla sufrirá mi ira ¨. Tras mucho pensar, se acuerda de que la nave tiene un propulsor de emergencia para
viajar al planeta más cercano. Decide ir a Marte donde, según su sector decía, no había vida.
Efectivamente, no existía vida. Solo piedras muy extrañas que producían errores en su traje y, tras analizarlas descubre que
son piedras contaminadas, seguramente procedentes de la Tierra.
Después se dirige a la Tierra. Allí se ocultaría en un bosque. Enviaría el informe, dejaría un elemento para debilitar a los
humanos y así hacer más fácil la invasión.
Cuando estaba a punto de llegar al sitio de aterrizaje vio como mucha gente estaba reunida esperando su llegada, para salir de
este problema decidió utilizar su poder de metamorfosis y transformarse en el astronauta.
Escondió su nave, con forma de pulsera, la gente le acribilló a preguntas pero él dijo que la misión había sido un éxito y que
pronto ira a la prensa a contarlo.
Una vez esquivado a los periodistas, ya en el bosque el agente R-14 recobró su aspecto habitual
Dos años más tarde la Tierra fue invadida por los agentes espaciales y convertida en la base principal del sector 12.
LA VISITA A OTRO PLANETA
Aquello era lo nunca visto! Gracias al profesor pude estar allí y contemplar aquel fascinante lugar .Él tenía pensado
mandarme a Júpiter, pero por una extraña razón no fue así y en cuestión de segundos, me encontraba aterrizando en aquel
planeta.
No sabían dónde había aterrizado, pues aquel lugar no constaba en los mapas del Universo.
Me puse mi traje espacial y pese a saber que no me encontraba en el lugar esperado y que mi nave había sufrido unos
desperfectos, salí de ella y me dispuse a explorar.
Jaime Diéguez Rodríguez. Alumno de 1º B

Era muy parecido a la Tierra. Justo a mi lado había una especie de mar enorme. El agua era de un color rosa pastel. Decidí
probar un poco y me di cuenta de que además de que se podía beber sabía a algodón de azúcar. A lo lejos, se divisaban
muchas montañas de color amarillo y estaban llenas de árboles de distintos colores… Pero cuál fue mi sorpresa cuando al
mirar hacia la derecha, vi unas diminutas casas.
Me acerqué a las casas. De pronto, de cada una de ellas fueron saliendo unos personajes raros. Cuando los vi no me asuste
puesto que tenían un aspecto agradable y amigable. Eran como nubes de colores. Poco a poco las pequeñas nubes se fueron
acercando hasta donde yo estaba y cuando todas estaban a mí alrededor me abrazaron.
Una nube pequeñita y rosa me agarró de la mano y me llevó hacia su casa.
La nube más pequeña de la familia, Golosina, me llevó hasta mi nave. Me dijo que ya estaba arreglada. Les di las gracias. De
repente una nube multicolor con una corona en la cabeza, la reina, me preguntó que si quería quedarme, pero yo le dije que
debía volver a mi planeta. Me despedí de todos. Pero antes de marchar, Golosina me dijo que no le podía contar a nadie lo que
había visto, porque si no todos querrían ir. Yo acepté. Cuando volví a la Tierra, le dije al profesor y a todos los demás que el
planeta, en el que había estado, estaba desierto y que no tenía vida.
Todas las noches me acuerdo del planeta multicolor que visité una vez. Nunca me olvidaré de mi amiga Golosina..
Ahora, estoy sentado en esta silla, escribiendo esto para que así pueda permanecer para siempre esta historia tan
apasionante, y que sé que muy pocos llegarán a conocerla.
SIRA
Un 28 de enero, una niña llamada Sira desapareció. Lo único que encontraron fue una gran marca circular, en una
gran llanura de tierra. Aquella noticia salió en la televisión, en periódicos, revistas, etc.
Habían pasado casi dos meses cuando, unos senderistas la encontraron a unos kilómetros de donde encontraron la marca. La
niña estaba inconsciente, pero no tenía ninguna cicatriz, ni herida.
Pasaron cinco meses y Sira recuperó la memoria. Cuando contó donde había estado, aquellos meses, nadie la creyó. Todos la
tomaron por loca. Ella sabía la verdad, sabía positivamente que había estado en aquel planeta, con aquella gente que la trató
tan bien.
Algún día contaría a sus nietos su aventura.
Isabel Alfaro Fernández. Alumna de 1º B
Ana María Vime Gámez. Alumna de 1º B

EL PLANETA NUEVO, EN LA GALAXIA LOS GALÁCTICOS
Día cuarenta y nueve de nuestro viaje, en búsqueda de la galaxia los GALÁCTICOS, nuestros capitanes de base nos
han dicho que es una galaxia peligrosa, porque hay un sol gigantesco. Estamos a diez días de nuestro objetivo pero comienzan
los problemas. La primera tragedia fue cuando estábamos cenando en el comedor de la nave. Abordo éramos cinco personas,
dos mujeres y tres hombres: Julio era el piloto de la nave.
Carlos era el encargado del mantenimiento. Julia era la cocinera. Alexis era la comandante. Yyo el Capitán.
Comíamos espaguetis cuando sonó la alarma. Nos dirigimos a la cabina. Encontramos meteoritos dirigiéndose hacia nosotros.
Julio cogió los mandos y empezó a sortear los meteoritos. Nosotros nos sentamos y nos abrochamos los cinturones. Julio
comenzó a hacer movimientos bruscos para esquivarlos. Tras diez minutos, paró la lluvia y conseguimos esquivarlos sin ningún
rasguño. Cinco días después ocurrió la segunda tragedia. Carlos estaba mirando el mantenimiento de la puerta de salida
cuando, se abrió. Carlos se perdió por el espacio, cuando nos dimos cuenta era demasiado tarde. Carlos había muerto.
Regresamos a nuestros oficios cabizbajos. El día cincuenta y cinco sonó la alarma. Indicaba habíamos llegado a nuestro
objetivo, solo con una pérdida. Informamos de nuestra llegada a la base. Redactamos un informe y volvimos a la Tierra.
LA VISITA AL PLATETA DISTORSIÓN
Cuando íbamos a aterrizar en el planeta distorsión, un monstruo enorme de más de cinco metros de altura se nos
acercó y nos atacó con su potente zarpa. Caímos a un extraño suelo que estaba lleno de volcanes diminutos.
Nos refugiamos en una cueva que tenía un río de agua hirviendo, en ella saltaban unas especies de peces
desconocidas hasta la fecha.
El monstruo me siguió. Al llegar al final de un túnel, había una sala con numerosos animales fantásticos. Todos
ellos me ayudaron a debilitar al temible monstruo. Hubo una batalla brutal de bestias enormes. Había una especie
de ciervo gigante de unos dos metros y medio de altura que me curó las heridas. Me cogió de un árbol fruta.
Después de una noche, que para mí fue de maravilla, el ciervo me acompañó hasta una población que estaba a
unos cuantos kilómetros. Entonces es cuando me di cuenta de que ese planeta, que había ido a visitar, era un clon
del planeta Tierra, y que todo el mundo, que habitaba en la Tierra, estaba en este lugar tan extraño.
Cuando me di la vuelta para salir de allí, me cerraron el paso cuatro hombres. Llevaban un traje blindado para
protegerse de cualquier bomba atómica conocida hasta ahora.
Al salir de la casa, encontré a mis amigos sentados en el suelo, todos juntos, en medio del pueblo.
Después de este suceso, nos proporcionaron una nave para volver a nuestro planeta.
Maycoll Díaz de León. Alumno de 1º B
Raúl Barredo. Alumno de 1º B

ACEROS ROLDÁN
Y CEMENTOS COSMOS
Paulino Prieto Garrido
Profesor jubilado del departamento de Filosofía

E
l 19 de febrero realizamos una visita a estas dos grandes factorías in-
dustriales de Ponferrada. La visita tiene mayor interés por realizarse
en pleno funcionamiento de las fábricas. Guiados por personal cuali-
ficado: dos ingenieros en el caso de Roldán y por el Director químico y
encargado de seguridad en el caso de Cosmos, de su mano pudimos com-
prender la forma e importancia de su producción a nivel mundial, pues gran
parte de su producción es para la exportación.
Comenzó la visita en Aceros Roldán en la parte de Trenes de laminación: El
ingeniero, nos explicó que después de los procesos de modernización en 1999
(8.373 millones de pesetas) y 2006-2007 (23 millones de euros) han permi-
tido que con un solo horno se realizan dos conexiones de trenes de lamina-
ción:
1) El tren de perfiles de ángulos (desde 20x20 mm hasta 100x100x13) principal
fabricante a nivel mundial, barras de 35 hasta 130 mm y pletinas.
2) El tren de alambrón donde se obtienen rollos de 2400 kg., los mayores del
mundo occidental en inoxidables, desde 5,5 hasta 41,5 mm, corrugados y
alambrón exagonal, en ambos productos la factoría es pionera.
En todo el proceso nos asombró la trasformación de material de 7 metros y 2.400 Kg. en 8 kilómetros de
alambrón en muy poco tiempo, siempre observado por ordenadores y visualmente desde la zona de
control.
Pasamos a la zona de Talleres de acabados, donde otro ingeniero nos explicó las partes del proceso: hor-
nos de recocido, baños de decapado en continuo, enderezadores, pulidos, rectificadoras, equipos de bi-
selado y empuntados de barras, equipos de detección de defectos.
La fábrica trabaja todos los días del año, menos 2 en Navidad y 2 en Las fiestas de la Encina, con 340 tra-
bajadores en turnos. Otros trabajadores indirectos son los del trasporte desde Algeciras de la materia
prima (Acerinox) y los distribuidores del producto a Alemania, Inglaterra, China … pues el 80% es para la
exportación. Para China están produciendo 15.000 toneladas de acero inoxidable para la construcción de
un puente, que tendrá una duración de 120 años sin mantenimiento en contacto con agua marina, debi-
do a la calidad del acero.
Nos asombró la
trasformación de
material de 7 metros y
2.400 Kg. en
8 kilómetros de alambrón
ACEROS ROLDÁN YCEMENTOS COSMOS

Tres horas de recorrido bien merecen un bocadillo, que los profesores habían gestionado oportunamente,
y continuar el trabajo en Cementos Cosmos: recepción y entrega del material de seguridad. El Director
químico comenzó la visita explicando la entrada de material de la cantera de caliza y la capa superficial de
la cantera, pues para la fabricación de cemento se necesita: caliza, arcilla y yeso. Los romanos ya eran
conocedores al mezclar cal viva con cenizas volcánicas. El Panteón de Agripa-Adriano es de hormigón y
se data en el 120 de nuestra era. Los siglos XVIII y XIX se hacen estudios hasta que Isaac Johnson en 1845
logra las temperaturas suficientes para clinkerizar la mezcla de arcilla y caliza empleados como materia
prima.
Cementos Cosmos ha encendido el horno el 9 de febrero de 2015 después de una inversión de 2,5 millo-
nes de euros, necesarios para producir clinker de calidad, base para la producción de cemento. Su pro-
ducción es de 667.000 toneladas de clinker, destinado en gran parte a la exportación.
El proceso que el guía explicó a los alumnos es el si-
guiente: El material se extrae en la cantera con vola-
duras, se tritura a menos de 3cm, cintas
transportadoras lo llevan a la nave (equivalente a dos
campos de fútbol) de prehomogenización y se coloca
en capas superpuestas para ser extraídas mediante
cortes transversales, se transporta al molino de bolas y
se transforma en polvo que se almacena en silos. Di-
cho polvo entra en la torre de calentamiento hasta
llegar al horno, el polvo es enfriado dando lugar al
clinker que es almacenado. Posteriormente el clinkler
se mezcla con cenizas, yeso y otros materiales, dando
lugar a los distintos cementos.
Después de dos horas la visita finaliza y el autobús nos
espera para llegar puntuales al transporte escolar.
Podemos decir que las interesantes explicaciones de
los guías, el interés y buen comportamiento de los
alumnos, la buena programación y el aporte del bo-
cadillo por parte de los profesores, hicieron de la visita
una actividad interesante y agradable.
ACEROS ROLDÁN YCEMENTOS COSMOS

SONETOS: SEBASTIÁN GRAJALES
SONETOSSebastián Grajales
Alumno de 3ºA
Es luz apagada en mi soledad,
fue hielo ardiente en mi garganta,
su recuerdo ahora olvidado me espanta,
en su mentira veo la que fue mi verdad.
Y las mentiras, a veces, engañan
lo que no puedo siempre es olvidar,
pero sé que lo hecho, hecho está,
y ahora sus caricias se me escapan.
En la casualidad se ve el destino,
es su luz lo que ilumina mi vida,
fue un asalto esperado, repentino.
Y me espera una vida no vivida
y un futuro para mí bien medido,
pues la verdad no es siempre la creída.
Resignado con un solo suspiro,
y el tiempo antes eterno se revuelve,
y la pena que con verla se siente,
el dolor no concede ni un respiro.
Incapaz de caminar el destino,
la vida me ha cambiado de repente,
esperando ya un golpe de suerte,
despejando las tinieblas del camino.
Esquivando la pena con sonrisas
la suerte ahora se vuelve esquiva;
aún recuerdo tu mano, indecisa.
Mi alma tira de mí hacia arriba
entre sombras aún se encuentra tu risa,
y tu mirada agradable y altiva.

El Atletismo no es un Deporte tan mediático como el
Fútbol o el Basket, es una lástima, pero hay que reconocer
que tiene disciplinas espectaculares, como son el Lanza-
miento de martillo y el Salto con pértiga.
Entre nosotros, aquí en el I.E.S. Gil y Carrasco, tenemos
dos alumnos que son, sin duda, valores de futuro en estas
dos modalidades. Se trata de los hermanos Jorge Luis
Blanco López (1º Bachillerato) y Sergio Blanco López (2º
ESO)
Ambos se han proclamado Campeones de Cartilla y León
2015.
En una Jornada espectacular, el pasado 11 Abril en las
Instalaciones al Aire Libre del Estadio Hispánico de León,
Jorge consiguió el primer puesto, con un lanzamiento de
53.12 m con el martillo de 6 kgrs., quedando clasificado di-
rectamente a disputar el Campeonato de España que se
celebrará en el mes de Julio en Valladolid.
Sergio, el 30 de mayo hizo lo propio tras haberse procla-
mado un mes antes campeón provincial de salto con pér-
tiga en su categoría y subcampeón en lanzamiento de
peso.
“Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y
no en el resultado”, esta frase de Gandhi resume la ilusión
con la que los muchachos disputaban las pruebas. El es-
fuerzo y la satisfacción por dar el máximo es lo importante.
¡Enhorabuena a los campeones! Son un orgullo para
nuestro centro.
UNA FAMILIA DE DEPORTISTASMiguel E. Ovalle Franesqui
Profesor del departamento de Educación Física
Jorge Luis Blanco López (izquierda)
Sergio Blanco López (arriba)
PREMIO XXIV EDICIÓN DE CUENTOS DE NAVIDAD. AYUNTAMIENTO DE PONFERRADA

SALIDA DE CAMPO E ITINERARIO DIDÁCTICO POR LA CIUDAD DE PONFERRADA. ALUMNOS DE NOCTURNO
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SALIDA DE CAMPO E ITINERARIO DIDÁCTICO POR LA
CIUDAD DE PONFERRADA CON ALUMNOS DE NOCTURNO
Coordinan: José María San Román Rodríguez, María Ángeles Pérez Lirón, Aurora Cachón Fernández, Ascensión Machín Negredo
HORA DE SALIDA. 18.00h
Lugar: Museo del Ferrocarril
En la visita al Museo del Ferrocarril
analizamos las transformaciones socioe-
conómicas y territoriales que se han pro-
ducido en la comarca de El Bierzo y en la
ciudad de Ponferrada desde finales del
siglo XIX. La línea ferroviaria Palencia-A
Coruña ha consolidado la articulación te-
rritorial de las zonas del litoral Atlántico y
del centro penínsular. Esta red de trans-
portes permitió a comienzos del siglo XX
iniciar la extracción de carbón en las
cuencas de Fabero y Villablino.
En el itinerario que realizamos
desde el Museo hasta las instalaciones del
periódico “Bierzo 7” de forma paralela al
trazado la red ferroviaria, corresponde
con zonas que ocupaban las instalaciones
de la MSP de Ponferrada: zonas de carga y
descarga de carbón, depósitos de estériles.
La instalación de esta empresa minera en
los límites de la ciudad ha “estrangulado”
el crecimiento del plano urbano, provo-
cando que los barrios de Flores de El Sil,
Cuatrovientos, El Canal-Compostilla estu-
vieran separados entre sí y dela zona de La
Puebla..

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