1. CUARTO ENCUENTRO

2. TEMAS:
Qué es el Aprendizaje Basado en Proyectos.
 Integración de la PDI en el Currículum (los
docentes inician la modificación de su
planilla de Planificación, incorporando
nuevas “estrategias, recursos, metodologías
de enseñanza-aprendizaje”).


3. PREGUNTAS DISPARADORAS.
RECUPERANDO SABERES ANTERIORES

¿Cuáles son los usos posibles de la tecnología
(especialmente, el ADM), donde tanto sus alumnos como ustedes
pueden sacar ventaja para la enseñanza y el aprendizaje?

¿Qué tendrían de diferente la forma en la que enseñan y en que
sus alumnos aprenden en un entorno digital de aprendizaje con
ADM?
Debatir y sociabilizar en grupo. Todas las respuestas de cada
consigna escribirlas en un documento de texto, darle formato y
colocarle el título ¿Qué cambia?
Guardarlo con el nombre «Ayuda-planificación»

4. AHORA QUE LA ESCUELA Y LOS ALUMNOS
CUENTAN CON ADM
¿Cuáles consideran que son los modos más
adecuados de utilizarla?.
 ¿Cómo sabrán qué tecnología elegir, qué
actividades incorporar, y cómo evaluar el
aprendizaje de sus niños/as?.
 ¿Cómo harán para que se enfoquen en las
actividades que ustedes planificaron?
Debatir y sociabilizar en grupo. Todas las
respuestas de cada consigna escribirlas en el
documento creado anteriormente, darle
formato y colocarle como título a esta parte
¿Cómo lo hago?
Guardar.


5. "A medida que iba creciendo, aprender se
convirtió en un pasatiempo para mí. Es cierto que
cualquier afición implica un aprendizaje, pero la
mayoría de las personas está más interesada en
lo que aprende que en cómo lo aprende. De
hecho, la mayoría aprende sin pensar en el
aprendizaje. Por lo que a mí respecta, a menudo
me voy al extremo opuesto. He aprendido a hacer
juegos de manos, a pilotear un avión y a
cocinar, no sólo porque me apetecía saber hacer
todas estas cosas, sino también porque quería
saber cómo sería aprenderlas. Aunque, a la
postre, he llegado a apreciar todas estas
aficiones en sí mismas, parte de mi afición por
ellas se centra también en la observación de mi

6. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Introducción al ABP

7. COMO DIFIERE EL ABP DE OTRAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

8. PROYECTOS TRABAJADOS CON ABP

Un disparador valioso para iniciar el aprendizaje
puede ser la PREGUNTA. Trabajar con
preguntas, permite el desarrollo de habilidades
de Pensamiento de Orden
Superior, incorporando competencias
necesarias para que los niños y niñas
puedan desenvolverse en el Siglo XXI.

9. PREGUNTAS ORIENTADORAS O GUÍAS: (ESENCIALES)
Son amplias y abiertas:








Tratan de grandes ideas y conceptos duraderos.
No tienen una sola respuesta.
Son cautivadoras y significativas.
Promueven la curiosidad.
Plantean un desafío razonable.
Requieren destrezas de pensamiento de orden superior.
Poseen respuestas que no pueden ser encontradas en un libro.
A menudo entrecruzan disciplinas y ayudan a que los estudiantes vean
cómo se relacionan las materias entre sí.
Ejemplo:
Pregunta orientadora:
¿Qué pasaría si la tierra dejara de girar?
9

10. PREGUNTAS DE CONTENIDO





Tiene un limitado grupo de respuestas correctas, respuestas
basadas en hechos.
A menudo se refieren a definiciones, identificaciones y, en
general, a recodar información (ejemplo: las preguntas se
encuentran en una prueba.)
Ayudan a responder a las preguntas de unidad.
Son las típicas preguntas que los alumnos “googlean”, copian
y pegan.
Ejemplos:
 ¿La tierra siempre gira sobre su mismo eje?
 ¿Cómo debe girar nuetro planeta para transcurrir un día?
10

11. ¿CÓMO PUEDE INCORPORARSE LA PDI EN EL
CURRÍCULUM?
A partir del tema :
 ¿Qué sabe el estudiante? (Conocimientos
previos)
 ¿Qué deseo preguntarle? (Pregunta esencial o
de unidad)
 ¿Cómo hacemos para que el aprendizaje se
produzca? (Propuestas con recursos
tradicionales y nuevos)
Continuar el texto anterior en una página nueva
con el título «Apoyando nuestra planificación»


12. O…, trabajar con
casos-problemas
extraídos de la
vida diaria.

13. PROYECTOS EN ACCIÓN. EJEMPLOS