1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte
“Prof. Miguel Castillo Cruz” Extensión Mazatlán
EL SUJETO Y SU FORMACIÓN PROFESIONAL COMO
DOCENTE
Alumnos: Millely Vianney Rodríguez
Alejandra Lizárraga Zamudio
Daniela Hernández Millán
Álvaro Espinoza Zamudio
Profesor: Roberto Vázquez

2. Un tema importante y que se ve ahora en la actualidad es el trato
y respeto hacia el docente. Años atrás el alumno veía con más
respeto al maestro. También los padres apoyaban a la escuela
para darles mejor educación.
Cuando se trataba de algún problema con el niño el padre
enseguida acudía al llamado; cuando hoy, el padre no se acerca
mucho a la institución.
El docente tiene como tarea apoyar en todos los aspectos al
infante. Cuando con varios papeles, es autoridad para el niño
pero también tiene que tener el lado sentimental. Cuando un
alumno tiene problemas en casa o algún otro lado este tiene
como tarea apoyarlo, acercarse a él y buscar una solución. En la
actualidad han cambiado los niveles de profesionalización, la
motivación, la ubicación en estratificación social.
Cuando se realiza un censo de cualquier naturaleza la primera
dimensión de análisis que generalmente se incluye es la de
características sociodemográficas. Y esto por una razón lógica:
entender cualquier actividad humana, sea social, laboral o
educativa exige partir de un buen diagnóstico que identifique los
principales rasgos demográficos y sociales. En el caso de un
censo docente la razón es doble, porque además de servir para
caracterizar a los docentes actuales, brinda las claves para
entender cómo son los recursos humanos que están formando a
las nuevas generaciones en el país. La profesión docente ha
variado en el tiempo: han cambiado los niveles de
profesionalización, la motivación, la ubicación en la

3. estratificación social, los mecanismos de reclutamiento, los
salarios y las condiciones laborales. Por tanto, una visión
demográfica otorga la posibilidad de rescatar la visión de
proceso, de cambios, en definitiva, permite observar si las
características de las distintas generaciones de docentes han
variado a lo largo del tiempo.
La línea de análisis teórica a desarrollar tiene como fundamento
que el sistema educativo, tanto a nivel internacional como
nacional, ha acompasado los cambios que se han dado a nivel
económico. Estos han ido generando condiciones socio-políticas
que redundaron en políticas educativas aplicadas. En el marco
de estas políticas, los diferentes agentes de la educación han
estructurado sus visiones y sus prácticas.
Se le llama perfil profesional, al conjunto de competencias,
generalmente organizadas en áreas o unidades, requeridas para
realizar una actividad profesional en diversas situaciones de
trabajo, de acuerdo con parámetros de calidad propios del
campo profesional.
Es así, que el perfil se traduce a un documento que da cuenta de
los desempeños esperados en los y las docentes, y su relación
con un conjunto delimitado de problemas, actividades y
situaciones consideradas clave; así como con los recursos
cognitivos (saberes, técnicas, saber hacer, actitudes,
competencias más específicas) movilizados para lograr los
resultados definidos.

4. El perfil docente propuesto responde a los siguientes
lineamientos generales:
• La tendencia a la integración entre formación teórica y
formación práctica, y a la incorporación, en los diferentes niveles
de una formación sólida que incluya lo humanístico y científico
junto con lo técnico profesional.
• La necesidad de preparar personas polivalentes, con formación
integral, capaces de moverse horizontal y verticalmente en
diferentes tipos de organizaciones productivas.
• Una estructura curricular flexible, que permita la realización de
diversas trayectorias formativas, de acuerdo con las necesidades
heterogéneas de la población trabajadora.