Tecnicas de estudio

I.E.S.T.P VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE Computación e Informática
TÉCNICAS DE ESTUDIO Dispositivos de memoria 1
“Año de la consolidación del Mar de Grau”
FACULTAD DE
ESCUELA PROFESIONAL DE
TEMA:
CURSO:
DOCENTE:
CICLO:
INTEGRANTES:
Barranca - Perú
2016

INDICE
I. INTRODUCCION ............................................................................................................3
II. MARCO TEORICO ..........................................................................................................4
1. CONCEPTO................................................................................................................4
2. IMPORTANCIA...........................................................................................................4
3. FASES DE LA TECNICA DE ESTUDIO .............................................................................5
3.1. PRELECTURA......................................................................................................5
3.2. Lectura comprensiva..........................................................................................6
3.3. EL SUBRAYADO:.................................................................................................8
3.4. NOTAS MARGINALES:.......................................................................................10
3.5. ESQUEMA:.......................................................................................................11
3.6. MAPAS CONCEPTUALES:...................................................................................13
3.7. RESUMEN:.......................................................................................................14
III. CONCLUSIÓN ..........................................................................................................15
IV. BIBLIOGRAFIA .........................................................................................................16

I. INTRODUCCION
Para todos los profesionales de la educación supone un problema contemplar los
altísimos índices de fracaso escolar. En muchas ocasiones el fallo está en una carencia
de hábitos y técnicas de estudio.
Estudiar es ejecutar voluntariamente nuestra mente para investigar, comprender o
aprender algo, y como todo ejercicio supone un esfuerzo, unos hábitos y la utilización
de unas técnicas.
Con un buen método de estudio, una disciplina de horarios y de estrategias, los
resultados positivos son inmediatos. A simple vista, parece ser una ligereza incorporar
dentro del programa de estudios una asignatura como ésta, que puede llevar muchos
nombres (Métodos y técnicas de estudio, Metodología del trabajo universitario,
Técnicas de aprendizaje universitario, etc.). Pero no lo es, pues todos debemos
aprender a estudiar. Aún más ahora, que cada vez los conocimientos sobre
los misterios del aprendizaje se van incrementando y la ciencia nos proporciona
mejores herramientas para aprender más utilizando menor tiempo y recordándolo con
mayor rapidez y por mucho tiempo.
La aplicación de las herramientas estratégicas para aprender incide directamente en la
reducción del número de alumnos desaprobados y finalmente en la mejora de
la calidad educativa
Asimismo, estudiar es un trabajo profesional por un lado y por otro, un arte. Es un
trabajo profesional porque requiere conocer los procesos intrincados del aprendizaje,
ya sea por parte del que dirige la asignatura y por parte del alumno. Por otro lado, es
un arte entendido como el dominio de una serie de destrezas, habilidades y técnicas,
que se aprenden con el ejercicio continuo y perseverante.

II. MARCO TEORICO
TÉCNICAS DE ESTUDIO
1. CONCEPTO
Son un conjunto de herramientas, fundamentalmente lógicas, que ayudan a mejorar el
rendimiento y facilitan el proceso de memorización y estudio.
Las técnicas de estudio se están convirtiendo en uno de los conceptos más
importantes en el mundo estudiantil. Después de ver todo el fracaso escolar que se
está cosechando en los centros educativos, a los estudiantes les queda la opción de
mejorar su rendimiento con normas, trucos, técnicas o recetas de estudio que puedan
mejorar claramente los resultados.
2. IMPORTANCIA
Las técnicas de estudio son una parte elemental y de gran importancia ya que
permiten ordenar el trabajo, priorizar, aprovechar los recursos disponibles de mejor
modo y además también permiten desarrollar nuevas técnicas y modos de enfrentar el
conocimiento a futuro.
Esencialmente, las técnicas de estudio siempre giran en torno a la noción de orden y
constancia, de creación de hábitos y cierta regularidad que le permitirá al estudiante
actuar más rápidamente y con mejor preparación frente a determinadas tareas
asignadas. Estas acciones que hace unas décadas atrás parecían básicas y elementales
para cualquier estudiante son hoy importantes a remarcar debido a que la abundancia
de estímulos, información y datos hace difícil a aquel que quiere estudiar poder
concentrarse y prestar atención a la tarea a desarrollar por un largo período de
tiempo.

Las técnicas de estudio suelen permitir al estudiante comprender mejor el material
que se le exige para poder rendir un examen o para comprender un tema. Cuando se
habla de un texto podemos mencionar aquellas que van desde lo más simple como
hacer una lectura exploratoria del documento, subrayar o marcar al margen ideas
esenciales hasta aquellas más complejas que ya requieren un mayor nivel de práctica y
trabajo como por ejemplo cómo realizar un resumen, un cuadro sinóptico o una red
conceptual en la cual todos los términos estén correctamente relacionados entre sí.
Estas habilidades llevan tiempo y no se pueden desarrollar de un día para el otro, y
esto marca la importancia de las técnicas de estudio para permitir al alumno lograr un
buen nivel de estudio.
3. FASES DE LA TECNICA DE ESTUDIO
Nos permiten resumir el material a estudiar de la manera más apropiada para el
estudio y quedarnos con la información más importante y relevante.
3.1. PRELECTURA
La pre-lectura es muy importante porque es la introducción al texto que vamos a
analizar, se hace con el fin de activar los conocimientos previos que el individuo
(Persona analizadora del texto), posee frente al tema que lo abarcara a la hora de la
lectura. Además de esto la pre-lectura le permite asombrarse y querer saber más
sobre el tema a tratar. La pre-lectura en términos coloquiales es el abre bocas del
texto y se estudia principalmente con base a los conocimientos anteriormente
adquiridos. Pero ¿Qué sé hace en la pre-lectura? Ahora sí los aspectos más
importantes y que se deben tener en cuenta a la hora de una pre-lectura son:
Títulos: Es sumamente importante conocer el título del texto para saber lo que vamos
a leer.

Autor del texto: Lo más importante es saber el área de conocimiento del autor del
texto y de este modo inferir de que nos van a hablar.
Fechas: Las fechas a tener en cuenta son: la fecha en que se escribió el texto, es de
vital importancia y se encuentra al final del texto; además de esta, son de vital
importancia todas las fechas que aparecen en el texto.
Inicio y final de un párrafo: El inicio y la parte final de cada uno de los párrafos tienen
por lo general información importante.
Nombres: Los nombres de las personas son muy importantes así mi cerebro
reconocerá si alguna vez los ha escuchado y activará los conocimientos previos,
además de los nombres de personas, están los conceptos científicos relevantes de los
que se está hablando.
Palabras resaltadas en el texto: Se encuentran en negrita, cursiva o subrayado.
Es importante hacer la aclaración que la pre-lectura no es una lectura de todo el texto
sino más bien una ojeada general para activar mis conocimientos previos frente al
texto; ya en la lectura comprensiva se debe leer completo, buscar términos
desconocidos y posteriormente poder pasar al subrayado.
3.2. Lectura comprensiva
En la Lectura Comprensiva, las técnicas de espigueo, de subrayado y notación marginal
ayudan a descubrir aquellas cosas importantes que necesitas saber del texto que vas a
leer y posteriormente, estudiar. Recordar que: una cosa es la lectura y otra cosa es el
estudio.
Para el estudio se requiere:
 Plan de estudio
 La lectura
 Concentración
 Fijación

Técnicas de Aprendizaje
Como verás, para estudiar, uno de los temas importantes
que facilita el estudio es la lectura comprensiva, pero NO
es el único.
Para la lectura comprensiva tienes que tener en cuenta
algunos puntos que te permitirán acceder a ella:
 Detente en el título del texto porque allí vas a
encontrar el tema del que trata.
 Realiza una primera lectura rápida o lectura de
espigueo para tener una idea global del tema. Podrás identificar la estructura del
texto con títulos y subtítulos en los que está dividido. También es importante
tener en cuenta las palabras que son destacadas en negrita o en otro tipo de letra,
porque el autor me quiere decir algo importante y necesita remarcar de algún
modo, como estamos haciendo nosotros con las explicaciones de cada tema, que
te estamos dando. Fijar la atención en las palabras destacadas ayuda a la
comprensión.
 Realiza una segunda lectura: releer, lentamente, considerando párrafo por
párrafo, buscando las ideas principales, identificando los conceptos nuevos.
 Elabora un glosario, buscando las palabras nuevas o que no conozcas el significado
en el diccionario y escribirlo, como hemos venido haciendo en clases y temas
anteriores. No olvides que para poder comprender el texto tienes que saber qué
significa cada una de las palabras.
 Busca sinónimos (distintas palabras que tienen el mismo significado) de las
palabras que has subrayado o que has buscado en el diccionario. También busca
antónimos (palabras que significan lo opuesto. Por ejemplo: negro es el antónimo
de blanco). Busca también las ideas complementarias: (No todos están tristes.
Algunos están contentos).
 Este punto es importante, porque te va a preparar para poder hacer un resumen o
una síntesis, como lo veremos más adelante.
 Al lado de cada párrafo, en el margen, por eso se llama notación marginal, escribí
una o dos palabras que te ayuden a recordar de que trata el párrafo para después
ver, cuando termines de leer de manera analítica todo el texto, cuáles son los
párrafos más importantes que contienen las ideas principales.
En esta técnica, es importante que tengas en cuenta:
Subrayar solamente las ideas más importantes o principales y las ideas secundarias
que las puedan explicar o dar razones de ellas. En algún momento de la lectura, te va a
parecer que todo es importante. Pero si lees primero todo el texto para saber de qué

se trata, si luego vas leyendo párrafo por párrafo y escribiendo en el margen una o dos
palabras que lo representen, podrás quedarte solo con lo importante.
3.3. EL SUBRAYADO:
Es una técnica básica que consiste en poner relieve, o destacar mediante
un código propio de rayas, signos de realce o llamadas de atención, aquellas ideas
o datos fundamentales de un tema que merecen la pena ser tenidos en cuenta para
ser asimilados.
 Objetivo principal:
Reducir los textos destacados las ideas esenciales de las ideas secundarias, la
memoria visual funciona mejor y se fijan los contenidos con más facilidad.
 Tipos de subrayado:
 En Línea. Se efectúa trazando líneas bajo las palabras. Se puede trazar dos
líneas bajo las frases importantes, o usar un color distinto y una sola línea bajo
las ideas secundarias.
 De Estructura. Se trata de hacer anotaciones en los márgenes, rayas verticales
tal vez en forma de llave, resaltando varias líneas o palabras que resumen una
idea, asteriscos, flechas, guiones, etc. En realidad funciona como un pre-
esquema. Este tipo de subrayados son utilizados cuando haya oportunidades
en que se quiera destacar todo un párrafo.
 De Realce. Consiste en destacar las dudas, aclaraciones, puntos de interés,
ideas clave, etc. Se suele utilizar el margen derecho o izquierdo empleando
palabras, interrogaciones, dibujos, paréntesis o asteriscos.

Recomendación:
El subrayado debe ser algo personal: se subraya en función de lo que se sabe y de los
objetivos y pretensiones que tengamos.
Requisitos previos
 El dominio de la lectura mecánica.
 Saber distinguir lo esencial de lo accesorio, el fondo de la forma.
 ser capaz de localizar la idea principal de cada párrafo.
 Tener un buen nivel de comprensión lectora.
 Distinguir un párrafo de una oración.
Pasos a seguir
 i. Realizar una primera lectura de manera general para conocer el teme a tratar.
 ii. Leer una segunda vez, pero de una manera más analítica.
 iii. Por último, debemos subrayar las ideas más importantes.
Ventajas
 El estudio se hace más activo, al unir la actividad mental y la corporal al acto de
aprender.
 Nos ayuda a organizar y comprender lo que leemos, ya que mediante el
subrayado, desmenuzamos lo escrito y observamos las partes de que consta el
mensaje.
 Nos evita distracciones
 Favorece la lectura comprensiva (aquella en la que nos vamos haciendo
preguntas acerca del texto a ver si lo hemos entendido).
 Facilita el repaso, al permitirnos fijar la atención en lo seleccionado
previamente como lo más importante.
 Es paso previo y fundamental para la realización de resúmenes y esquemas,
que luego llevaremos a cabo más fácilmente.

3.4. NOTAS MARGINALES:
Los apuntes son anotaciones tomadas sobre
una exposición oral; por ejemplo, una clase,
una disertación o una conferencia. Además de
una actitud despierta y activa, suponen una
selección crítica de los contenidos que se
exponen.
En ellas se expresa, ideas o comentarios que
se efectúan sobre los márgenes de un escrito.
Además, las notas marginales nos permiten elaborar un índice personal de los pasajes
más relevantes de un libro.
Su finalidad es diversa:
 Pueden valer como resumen de un párrafo.
 Pueden servir como guía para localizar determinadas ideas en un repaso
rápido.
 Pueden contener un comentario personal a lo que en el párrafo se dice.
Pasos:
i. Realizar una primera lectura rápida, para captar las ideas más generales.
ii. Realizar una segunda lectura comprensiva que requiere de toda la atención.
iii. Analiza detenidamente cada párrafo destacando los puntos más importantes:
características, protagonista, situación, orígenes, efectos, lugares, etc.
A veces, las acotaciones marginales equivalen al subrayado, pero generalmente lo
sustituyen con ventaja: mientras que con el subrayado se destacan las palabras del
autor, las acotaciones permiten añadir una interpretación personal. Dado el espacio
del que se dispone para efectuar estas acotaciones es muy limitado se debe utilizar un
lenguaje sintético. A veces una simple palabra cumple la función deseada, a ala vez
que permite una rápida visualización, con el consiguiente ahorro de tiempo y de
trabajo.
Las acotaciones marginales constituyen una técnica de excelentes rendimientos
cuando se aplica a los apuntes. De ahí la conveniencia de dejar en los apuntes y
escritos en general un margen suficiente para incluir en ellos las notas oportunas.
Conviene que las acotaciones queden perfectamente diferenciadas del texto general,
mediante la utilización, por ejemplo, de distintos colores de tinta.

3.5. ESQUEMA:
Un esquema está formado por las principales ideas del tema objeto de estudio,
dispuestas de modo que se perciban visualmente las relaciones y las jerarquías
dispuestas entre ellas. Las características de un buen esquema son:
• Brevedad: presentar lo principal.
• Estructura: conseguir que se refleje a primera vista la estructura interna de todo el
tema, así como las relaciones que hay entre sus partes.
• Simbolismo: emplear, flechas, puntos, recuadros, llaves, dibujos alegóricos, palabras
claves, etc., que permitan expresar de forma gráfica el contenido.
Cada uno podrá utilizar números, letras o signos (*, _) para estructurar su esquema. Lo
importante es cumplir las características antes indicadas.
Pasos:
i. Leer atentamente el texto y asegurarse de que se ha comprendido.
ii. Realizar una segunda lectura subrayando o copiando las ideas principales.
iii. Redactar de forma breve las ideas extraídas.
iv. Distribuir las ideas de manera que se adviertan claramente las relaciones existentes
entre ellas.
Un esquema pierde su valor si no se le da la presentación adecuada. Para ello, es
necesario:
a) Dejar amplios márgenes para posibles anotaciones posteriores.
b) Utilizar recursos gráficos, tales como mayúsculas o distintas clases de subrayado.
c) Colocar las ideas de igual importancia a la misma distancia respecto a la margen
izquierda y emplear distintos márgenes para ideas de distinta jerarquía.
Además de los recursos gráficos y de los distintos márgenes, habitualmente se utilizan
números, letras y guiones para mostrar la jerarquización de las ideas. Existen distintas
clases de esquemas:
 De llaves
 De flechas
 Numéricos

Clases de esquemas:
a) Esquemas de llaves:
Se utilizan llaves gráficas ({}) para agrupar las ideas de una misma categoría o
importancia.
La idea GENERAL abarca todo el esquema. Es el título del esquema. Es la clase de
esquemas más difícil de realizar, pero el que mejor presenta el orden del tema.
También es el más idóneo para estudiar temas de poco contenido.
Ejemplo:
b) Cuadro comparativo:
Consiste en un cuadro de doble entrada que permite organizar la información de
acuerdo con unos criterios previamente establecidos. La finalidad principal es
establecer las diferencias entre los conceptos que se tratan.
Como ejemplo, proponemos el siguiente cuadro que recoge un tema de repaso de
matemáticas: la combinatoria.

3.6. MAPAS CONCEPTUALES:
Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar
conocimiento. Ellos incluyen conceptos, generalmente encerrados en círculos o cajitas
de algún tipo, y relaciones entre los conceptos indicadas por una línea conectiva que
enlaza dos conceptos. Las palabras sobre la línea, denominadas palabras de enlace o
frases de enlace, especifican la relación entre los dos conceptos.
Los mapas conceptuales sirven de asociación, interrelación, discriminación, descripción
y ejemplificación de contenidos, con un alto poder de visualización, permite organizar
y expresar las ideas, comprender y clarificar conceptos, profundizar, procesar,
organizar modelos y priorizan la información. Es una herramienta utilizada en el
proceso enseñanza-aprendizaje, pero que puede ser aplicada en cualquier contexto
dado que fomenta la reflexión, el análisis, la creatividad.
Componentes:
a) Conceptos:
Son imágenes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que
expresamos regularidades, y hacen referencia a las realidades, hechos.
b) Palabras de enlace:
Son las palabras que sirven para unir conceptos, ellas no producen una imagen mental.
c) Proposiciones:
Es la unión de dos o más conceptos unidos por palabras enlace que forman una unidad
semántica, que afirma o niega algo.
Pasos:
i. Identificar y hacer una lista de los conceptos claves del tema.
ii. Separar la idea principal de las ideas secundarias y colocarlas en orden de jerarquía,
los conceptos deben de ser escritos en mayúscula.
iii. Conectar los conceptos mediante las palabras de enlace (escritas en minúscula), a
través de líneas y flechas que indiquen la dirección. Al finalizar la elaboración se tendrá
una idea más clara de lo leído.

3.7. RESUMEN:
El resumen no es otra cosa que una exposición
abreviada de un asunto o materia. Se trata por tanto de
un extracto breve y preciso de lo esencial de un texto
dado.
Consiste en escribir aquellas ideas más importantes
que están destacadas en las palabras subrayadas
anteriormente. Para realizar bien un resumen conviene
partir de un esquema previo. Ahora bien, el resumen
no debe de ser en ningún caso una simple enumeración
de ideas, como en el esquema, sino que estas ideas han de estar convenientemente
redactadas y ligadas entre sí por nexos que reflejen adecuadamente las relaciones de
dependencia o de independencia que se establezcan entre ellas. Así pues, podemos
definir el resumen como un esquema redactado: uno y otro se complementan y son un
eficaz instrumento para asimilar y recordar cualquier materia.
Todo resumen debe reflejar con exactitud los contenidos del tema, por lo que no
conviene añadir ideas o juicios personales. La elaboración, sin embargo, es totalmente
personal y, en consecuencia, en su redacción se han de emplear las propias palabras
de quien lo redacta.
Interesa destacar en él:
• La idea principal del texto.
• Las partes que tiene.
• El tema de cada parte.
• Las opiniones del autor.
• La opinión propia.
Características:
• Brevedad: es una característica fundamental.
• Claridad: distinguir cada una de las ideas de las demás.
• Jerarquía: lo prioritario debe destacar sobre lo secundario.
• Integridad: no confundir «entresacar» lo importante, con recortar el tema.

III. CONCLUSIÓN
El estudio diario, es casi obligatorio. No consiste en estar delante de los libros dos o
tres horas todos los días. Consiste en ver nuestras propias necesidades, analizar en qué
campos o temas tenemos más problemas, cuales son las prioridades inmediatas
(exámenes, y trabajos, presentaciones, etc.), y a partir de ahí confeccionarnos un
horario de "trabajo" diario. Estudiamos para nosotros, para nuestro porvenir.
El deseo o interés de progresar es factor determinante en el aprendizaje
humano. Interés: De poco vale la juventud, salud, inteligencia, profesores y libros
excelentes sin una actitud positiva hacia el estudio.
Además es evidente que el estudio depende de las condiciones biológicas, psicológicas,
ambientales, y también del conocimiento y aplicación de técnicas.

IV. BIBLIOGRAFIA
Link:
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-130850.html
http://www.monografias.com/trabajos13/tecnes/tecnes.shtml
http://genesis.uag.mx/edmedia/material/DHA/UNIDAD%20IV/EL%20RESUMEN.pdf
http://www.ehowenespanol.com/son-notas-marginales-info_268830/
http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/subrayado

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