Trabajo social Diseño metodológico cuantitativo y cualitativo de la investigación

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
FACULTAD JURÍDICA, SOCIAL Y
ADMINISTRATIVA TRABAJO SOCIAL
TEMA:
Reporte escrito del diseño metodológico cuantitativo y
cualitativo de la Investigación
ESTUDIANTE
Katherine Guachisaca
DOCENTE
Doc. Rina Narváez
CICLO VIII PARALELO “B”
FECHA: 04/06/2021
AÑO ACADÉMICO
Abril – Septiembre 2021

2. Reporte escrito del diseño metodológico cuantitativo y
cualitativo de la Investigación
Hernández, Baptista y Fernández (2010: 4) la definen a la investigación como “un
conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un
fenómeno”. En general es un proceso creativo que se rige por unas reglas de validez y
aceptabilidad compartidas por la comunidad científica y que busca resolver problemas
observados y sentidos produciendo conocimientos nuevos. Esas reglas son las que hacen
parte del método científico y presentan sus particularidades y diferencias según los
distintos enfoques. Existen diferentes caminos para indagar la realidad social. La
investigación científica en ciencias sociales, particularmente en el campo de la
comunicación social y el periodismo, se puede abordar desde dos paradigmas o
alternativas metodológicas: cuantitativa y cualitativa.
Existen diferentes caminos para indagar la realidad social. La investigación científica
en ciencias sociales, se puede abordar desde dos paradigmas o alternativas
metodológicas: cuantitativa y cualitativa, estas dos metodologías tienen
particularidades y diferencias en relación con los presupuestos metodológicos en los
cuales se apoyan, la manera de aproximarse a la realidad y al objeto de estudio, su
relación con el sujeto/objeto de estudio, la noción y criterios de objetividad y el proceso
metodológico que les sirve de guía.
La investigación cuantitativa se inspira en el positivismo. Este enfoque investigativo plantea la unidad
de la ciencia, es decir, la utilización de una metodología única que es la misma de las ciencias exactas
y naturales (Bonilla y Rodríguez, 1997: 83). Ha llevado a algunos investigadores de las ciencias
sociales a tomar como punto de referencia los métodos de investigación de las ciencias naturales y a
trasladarlos mecánicamente al estudio de lo social. Su propósito es buscar explicación a los fenómenos
estableciendo regularidades en los mismos, esto es, hallar leyes generales que explican el
comportamiento social. Con esta finalidad la ciencia debe valerse exclusivamente de la observación
directa, de la comprobación y la experiencia. El conocimiento debe fundarse en el análisis de los
hechos reales, de los cuales debe realizar una descripción lo más neutra, lo más objetiva y lo más
completa posible.

3. Lo que importa para el positivismo es la cuantificación, la medición. A través de cuantificar y medir
una serie de repeticiones, es que se llega a formular las tendencias, a plantear nuevas hipótesis y a
construir las teorías; todo - fundamentalmente - a través del conocimiento cuantitativo. Como no se
llega a contar todo, se inventó la estadística, que es una manera de acercarse a la totalidad, pero a
través de muestras. La estadística es una manera de poder cuantificar todo, sin tener que contar cada
uno de los elementos que componen el todo: es la metodología más idónea y coherente de este
paradigma positivista (Orozco, 1997: 31).
La investigación cualitativa por su parte, se nutre epistemológicamente de la hermenéutica, la
fenomenología y el interaccionismo simbólico. El pensamiento hermenéutico parte del supuesto que
los actores sociales no son meros objetos de estudio como si fuesen cosas, sino que también significan,
hablan, son reflexivos. También pueden ser observados como subjetividades que toman decisiones y
tienen capacidad de reflexionar sobre su situación, lo que los configura como seres libres y autónomos
ante la simple voluntad de manipulación y de dominación. El pensamiento hermenéutico interpreta,
se mueve en significados no en datos, está abierto en forma permanente frente al cerrado positivo. Se
interesa por la necesidad de comprender el significado de los fenómenos y no solamente de explicarlos
en términos de causalidad. Da prioridad a la comprensión y al sentido, en un procedimiento que tiene
en cuenta las intenciones, las motivaciones, las expectativas, las razones, las creencias de los
individuos. Se refiere menos a los hechos que a las prácticas.
La fenomenología objeta la ruptura positivista entre el sujeto y el objeto reconociendo la
interdependencia de ambos en el proceso del conocimiento. Afirma que el conocimiento está mediado
por las características sociales y personales del observador; que no existe una realidad exterior al
sujeto. Los procesos sociales dependen de la manera en que los propios actores sociales los perciben.
Los objetos no son independientes de los intereses y los gustos de quienes los aprehenden; no existe
un espíritu universal y unánimemente aceptado. La fenomenología trata de comprender los fenómenos
a partir del sentido que adquieren las cosas paralosindividuosenelmarcodesu“proyectodelmundo”
dondese originan.
En cuanto a sus características, Barrantes (2014, p. 118) indica que “el plan de trabajo dentro del
enfoque cuantitativo es completo, estructurado, minucioso, detallado, cronograma do, e inclusive debe
contener los instrumentos de recolección de la información”.

4. Consecuentemente, dado que todas las etapas del proceso investigativo se encuentran
interrelacionadas, el diseño de investigaciones con enfoque cuantitativo guarda estrecha relación,
tanto con el planteamiento del problema y la formulación de los objetivos, como con la profundidad
o alcance del estudio.
De acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista (2010, p. 118), los diseños cuantitativos pueden ser
experimentales o no experimentales, y cada uno, a su vez, se clasifica de la siguiente manera:
• Diseños experimentales:
• Pre experimentos
• Cuasi-experimentos
• Experimentos puros
• Diseños No experimentales:
• Transeccionales o transversales
• Longitudinales o evolutivos.
Los tipos de diseño de investigaciones cuantitativas se refieren a características particulares de los
estudios, tanto en cuanto a las metas que persiguen, como a los procedimientos y estrategias
metodológicas que demandan para cumplirlas.
En el caso de los diseños de tipo experimental, su clasificación se refiere a tres niveles de
experimentación específicos, cada uno con distinta profundidad o alcance; mientras que los diseños
no experimentales, por su parte, se clasifican según los momentos en los cuales son recogidos los
datos requeridos para el análisis de los fenómenos o procesos estudiados.
Para finalizar, nos parece importante señalar que ninguno de los tipos de diseños es mejor que el otro,
sino que, tal como dicen Hernández, Fernández y Baptista (2010, p. 121), “cada uno posee sus
características, y la decisión sobre qué clase de investigación y diseño específico hemos de seleccionar
o desarrollar depende del planteamiento del problema, el alcance del estudio y las hipótesis
formuladas.”
En sentido amplio, pude definirse la metodología cualitativa como la investigación que produce datos
descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable.

5. Smith, M.L. (1987) recoge como criterios definitorios de la investigación cualitativa los siguientes:
o Es un proceso empírico (no una mera especulación, interpretación o reflexión del investigador)
o Estudia cualidades o entidades cualitativas y pretende entenderlas en un contexto particular.
Se centra en significados, descripciones y definiciones situándoles en un contexto. Por lo que:
o Busca conocer procesos subjetivos [ La investigación cualitativa pretende acceder al
significado de las acciones desde la perspectiva del actor, Erickson, 1986]
o Muestra gran sensibilidad al contexto:
o Los datos se interpretan desde un contexto -no generalizaciones-
o Estudia la forma en que los procesos se desenvuelven en tales contextos
o Relaciona lo que quiere estudiar con los contextos que le influyen como fenómeno
o Al estudiar el hecho en su escena, entiende el hecho de forma compleja de manera que no se
puede anticipar lo suficiente como para seleccionar uno o varios significados para elaborar un
constructo operativizable de manera uniforme, por lo que hace poco énfasis en los protocolos
estandarizados de investigación.
o El método, no tiene como función básica garantizar la verdad, sino ser utilizado de forma
creativa y a medida de cada situación, por ello, la diversidad de técnicas y estrategias que
utiliza.
Bibliografía
o Barrantes, R. (2014). Investigación: Un camino al conocimiento, Un enfoque Cualitativo,
cuantitativo y mixto. San José, Costa Rica: EUNED.
o Hernández Sampieri, R, Fernández, C & Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación.
(Quinta Edición). México D.F, México: McGraw-Hill.
o Smith M.L (1980). Publihing Qualitative Research. American Educational Research Journal,
24 (2), 173-183

6. o BONILLA CASTRO, Elsy y RODRÍGUEZ SEHK, Penélope. Más allá del dilema de los
métodos. La investigación en ciencias sociales. 3ª Ed. Santafé de Bogotá, Ediciones Uniandes,