paradigmas de investigación

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
COORDINACIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE POSTGRADO
PROGRAMA DOCTORADO EN EDUCACION
EPISTEMOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Autor: Luis Miguel Soto Galvan
Facilitador: Maira Vallenilla Salvato
Caracas, septiembre de 2023

2. Epistemología de la
Investigación
LUIS MIGUEL SOTO GALVÁN

3. Epistemología de la Investigación
Paradigmas tradicionales
Causal
(erklarën)
Comprensión
(verstehen)
(Ortiz,2013)
postura postura
positivista Ciencias del espíritu
Paradigma metodológico Cuantitativo Paradigma metodológico Cualitativo
Nace
Nace
(Dilthey , 1990)

4. Paradigma metodológico Cuantitativo
Desde las dimensiones del conocimiento
Ontológico
¿Cuál es la forma y
naturaleza de la
realidad?
 la realidad es absoluta y totalmente aprehensible
 la realidad es regida por las leyes y mecanismos naturales.
 se pueden determinar los diferentes factores que se
encuentran alrededor de un fenómeno de estudio, desde lo
causales, mediadores o moderadores. (Field, 2009)
Epistemológico
¿Cuál es la naturaleza de la
relación entre el conocedor o el
posible conocedor y qué es
aquello que puede ser conocido?
Metodológico
¿Cómo el investigador puede
descubrir aquello que él cree puede
ser conocido?
 el investigador y el objeto de estudio son totalmente
independientes.
 Los hallazgos son reales y generalizables a toda la
población. (Guba & Lincoln, 2002)
 Utiliza los métodos experimentales, cuasi-experimental,
no experimental
 Manipulen de forma intencionada las variables
independientes
 La verificación de hipótesis se basa en el uso de
métodos estadísticos descriptivos e inferenciales. (Field,
2009)
Percibe el mundo social como “un orden mecánico y estable en el
cual los factores causales afectan los resultados..” (Bonilla &
Rodríguez, 2000b, p. 62).
La investigación social cuantitativa, el método de análisis es
hipotético –deductivo, el investigador parte del marco teórico y las
hipótesis y las pone aprueba en una realidad social a estudiarse
(Bonilla & Rodríguez,
2000b)
Los conceptos operacionales son planteados lógicamente en
dimensiones medibles ligadas a la teoría (Bonilla & Rodríguez,
2000b, p.62). La investigación progresa linealmente
Según (Bonilla & Rodríguez, 2000c) la investigación cuantitativa tiene
tres etapas: 1.Teorica. 2.Empirica. 3.Analizar los datos-el investigador
contrasta los resultados empíricos con su marco teórico
Los hallazgos son en forma de relaciones entre las variables,
establecidas desde la teoría formal (Bonilla & Rodríguez,
2000b, p.62).
Diseño y técnica
De Gortari define las siguientes sub-etapas:
Surgimiento de problema, Revisión de
conocimientos y antecedentes, Planteamiento
del problema, Construcción del marco teórico,
Planteamiento de hipótesis, Predicción de
consecuencias de hipótesis, Planeación y diseño
metodológico, Recolección y análisis de datos,
Comprobación empírica, Interpretación de
resultados, Inserción de resultados, surgimiento
de nuevos problemas y limitaciones (De Gortari,
1979).
Los métodos de presentación y análisis son
matemáticos y estadísticos
Es importante la validez y confiabilidad: de los
contenido, validez externa, validez convergente
Instrumentos: deben aplicarse con rigor,
demanda habilidad, inteligencia, imaginación
del investigador(De Gortari, 1979.p.17)
Método
Modelos:
• Experimental
• Cuasi-experimental
• No experimental
Técnicas: Observación,
encuesta, entrevista
1

5. Experimental Cuasi-experimental No experimental
Se manipula una o varias
variables independientes, y
toma el máximo control de las
mismas.
Se caracteriza por;
• Comparar de dos o más
grupos de estudios tomados
aleatoriamente.
• Medición de las variable
dependiente.
• Uso matemática de
estadística inferencial.
No hay manipulación de
variables, éstas se observan y
se describen tal como se
presentan en su ambiente
natural, lo que disminuye el
control.
Se caracteriza porque no
conformar grupos de manera
aleatoria, sino, que el
investigador los conforma.
No experimentales y se
caracterizan por no manipular
variables, los
fenómenos o variables ya
ocurrieron.
Se clasifican por su dimensión
temporal o el número de
momentos o puntos en el
tiempo en los cuales se
recolectan datos
(Hernández-Sampieri et al.,
2017): transeccionales y
longitudinales.
1

6. Paradigma metodológico Cualitativo
Desde las dimensiones del conocimiento
Ontológico
¿Cuál es la forma y
naturaleza de la
realidad?
Epistemológico
¿Cuál es la naturaleza de la
relación entre el conocedor o el
posible conocedor y qué es
aquello que puede ser conocido?
Metodológico
¿Cómo el investigador puede
descubrir aquello que él cree puede
ser conocido?
 la interpretación de la realidad se basa en un realismo
histórico.
 la realidad es un producto de la influencia de un conjunto
de factores relacionados con lo social, político, cultural,
económico, étnico, el rol de género, entre otros.
 reconstruye la realidad, solamente en la medida en que
éste existe en la mente de los constructores.
 existe una interacción entre el investigador y el
objeto investigado.
 Se involucra a los miembros del grupo o la
comunidad en todas las etapas del estudio.
 Para general los cambios planteados son
trascendente los conocimientos del investigador y
las vivencias y habilidades de los miembros del
grupo investigado.
 requiere un diálogo entre el investigador y el
investigado;
 usa la dialéctica para transformar la ignorancia y
los conceptos erróneos”.
 La finalidad es comprender cómo pueden
cambiarse las estructuras de una sociedad y
entender las acciones necesarias para efectuar el
cambio.
 El diseño de investigación clásico para generar
estos cambios sociales es el diseño cualitativo de
investigación acción, mediante una postura
ideológica.
Se caracteriza por criterios orientadores de
validez: Credibilidad, transferilidad,
consistencia interna, fiabilidad, significancia
En la investigación cualitativa en ciencias
sociales es esencial la calidad y cantidad de las
observaciones así como la representatividad
de orden teórico.
Los fenómenos y los sujetos son abordados
desde una perspectiva holística que los hace
irreducibles
a la categoría de variable y que no existe una
separación tácita sujeto-objeto
La investigación progresa extensivamente, no
lineal
Permite múltiples perspectivas y estrategias de
análisis, originando la triangulación, que se
convierte en una estrategia que permite
superar las limitaciones de una sola perspectiva
o técnica(Valles, 1997ª, p.73
Técnicas:
• Investigación documental
• Observación participación
• Conversación o la entrevista.
• Historia de vida.
• Grupos de discusión
• Análisis de contenido.
Modelos:
• Teoría fundamentada
• Narrativa testimonial
• Etnográfico clásico
• Investigación acción
• Teoría fundamentada
Fundamentos
2

7. 2
Característica Teoría fundamentada Etnográficos Narrativos Fenomenológico Investigación Acción
Tipo de problema de investigación
mas apropiado
para ser abordado por el diseño.
Cuando no disponemos de teorías
o son inadecuadas
para el contexto, tiempo, casos o
muestra, circunstancias,
etcétera.
Cuando se pretende describir,
entender y explicar un sistema social.
Por ejemplo, una comunidad,
etnia, ciudad, grupo marginado, cultura
organizacional,
etcétera.
Cuando las historias
detalladas
ayudan a comprender
el problema.
Cuando se busca entender las
experiencias de personas sobre un
fenómeno o múltiples
perspectivas
de este.
Cuando una problemática
de una comunidad necesita
resolverse y se
pretende lograr el
cambio.
Disciplinas en las cuales se cuenta
con mas antecedentes.
Ciencias sociales y del
comportamiento humano, ciencias
de la salud, ingenierías
Antropología, arqueología, ciencias
Administrativas (negocios).
Humanidades (historia) y
ciencias sociales y de la
salud.
Psicología, educación, ciencias de
la salud, ciencias naturales e ingenierías.
Ciencias sociales, ciencias
ambientales, ciencias de la
salud e ingenierías.
Objeto de estudio. Proceso, acción o interacciones
entre individuos.
Sistema social (como un todo). Uno o más individuos y sus
historias. Varias historias de
un evento.
Individuos que hayan compartido
la experiencia o el fenómeno.
Problemática de un grupo o
comunidad (académica,
social, política, etcétera).
Instrumentos de recolección de los
datos mas comunes.
Entrevistas y grupos de enfoque. Observación participante, notas de
campo, entrevistas, documentos (de
toda clase) y artefactos.
Entrevistas y documentos
(escritos, audio y video).
Observación, entrevistas y grupos de
enfoque.
Entrevistas, reuniones
grupales (grupos de enfoque,
foros de discusión, reuniones
de trabajo) y cuestionarios
(preguntas abiertas
y cerradas).
Estrategias de análisis de los datos. Codificación abierta, axial y
selectiva (en primero y segundo
planos).
Triangulación (integración de las
evidencias).
Cronología de eventos e
historias, ensamblaje de
elementos que integran la
historia, recuento de la
historia por parte del
investigador.
Unidades de significado, categorías,
descripciones del fenómeno y
experiencias compartidas.
Involucrar a la comunidad en
las decisiones sobre
cómo analizar los datos y el
análisis mismo.
Producto (en el reporte). Una teoría que explica un
fenómeno o responde al
planteamiento.
La descripción y explicación de un
sistema social.
Una historia secuencial que
integra varias narrativas.
La descripción de un fenómeno
y la experiencia común de varios
participantes con respecto a este.
Diagnóstico de una
problemática y un
programa o proyecto
para resolverla
(soluciones específicas).
Características de los principales diseños cualitativos(Hernández et al, 2018, p.526).

8. Referencias Bibliografía
 Hernández-Sampieri, R. & Mendoza, C (2018). Metodología de la
investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta, Ciudad de
México, México: Editorial Mc Graw Hill Education, Año de edición: 2018,
ISBN: 978-1-4562-6096-5, 714 p.
 Ortiz Arellano, Edgar. (2013). Epistemología de la Investigación
Cuantitativa y Cualitativa: Paradigmas y Objetivos. Revista de
Claseshistoria.
 Ramírez Atehortúa, F. H., & Zwerg-Villegas, A. M. (2012). Metodología de
la investigación:más que una receta. AD-minister, (20), 91-111.