Este documento presenta un cuadro comparativo de los principales paradigmas de investigación: hipotético-deductivo, hermenéutico y crítico. Explica las diferencias en sus orígenes, enfoques, métodos, objetivos e interpretación de resultados entre estos paradigmas, destacando que el hipotético-deductivo es cuantitativo y objetivo, el hermenéutico es cualitativo y subjetivo, y el crítico busca la emancipación a través de un enfoque intersubjetivo y dialéctico.

1. CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS
PSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
SEDE CENTRAL
CARACAS - VENEZUELA
MAESTRÍA EN ORIENTACIÓN EN SEXOLOGÍA
CUADRO COMPARATIVO SOBRE LOS PARADIGMAS DE LA
INVESTIGACIÓN
Metodología de la investigación I
Autor: Carlos Eduardo Villegas Márquez
Junio 2020

2. Hipotético- Deductivo Hermenéutico
Emile Durkhein y August Comte. Dilthey, Weber, Husserl, Schutz Horkheimer y Fredrich Pollock
Positivista, lógico, empírico Fenomenología, Teoría interpretativa Teória crítica
 Es cuantitativo.
 Es Objetivo.
 Conocimiento aceptable es el método
científico.
 Busca los hechos o causas de los fenómenos
sociales independientemente de los estados
subjetivos de los individuos.
 Busca un conocimiento sistemático,
comprobable y comparable, medible y
replicable.
 Objetos de estudio solo Fenómenos
Observables, por lo tanto medibles, pesables
o contables.
 El método es el proceso racional a través del
que se realiza la apropiación cognitiva de la
realidad.
 Es cualitativo.
 Es subjetivo
 Estos nuevos planteamientos
proceden fundamentalmente de la
antropología, la etnografía, el
interaccionismo simbólico.
 Es multimetódica.
 Es menos preciso, porque depende
de la forma en que se concibe el
conocimiento.
 El conocimiento será el producto del
trabajo intelectual propio y resultado
de las vivencias del individuo desde
que nace.
 En el proceso de conocimiento se da
una interacción entre sujeto y objeto.
 No emite conclusiones, es un
proceso de interrelación mutua.
 Se fundamenta en el
pragmatismo.
 Usa ambos métodos
(cualitativo y cuantitativo).
 Es Subjetivo.
 Los objetos de investigación
científica no existen en la
realidad.
 Objeto de estudio se
consideran los elementos
sociales, políticos, culturales,
históricos y políticos donde se
ubica el objeto.
 Es posible convertir los datos.
1. Construcción del objeto de estudio que implica:
Revisión de literatura, elección del tema de
investigación, planteamiento del problema,
formulación de los objetivos, justificación, marco
teórico, hipótesis.
2. Diseño de investigación (metodología): Con la
definición del tipo de estudio, descripción de los
sujetos de investigación, selección de la muestra,
elección de las técnicas de recolección de datos,
diseño y aplicación de los instrumentos de
investigación.
3. Discusión y presentación de resultados.
La metodología cualitativa permite que
operen todas las variables del contexto
natural y observa de qué manera inciden en
los datos.
Utiliza metodología como: estudios de casos,
trabajo de campo, etnografía, método
biográfico, sistematización de experiencia,
socio construccionismo.
Reflexión acción colectiva. Uso de
historias, relatos con un fin de
liberación.
Estructurado, se diseñan para verificar hipótesis
predeterminadas dentro de la menor flexibilidad.
Son flexibles y están orientados a la
exploración y el descubrimiento.
Didáctico generado a través del
dialogo en el grupo del investigador.

3. Procedimientos estadísticos de selección previa de una
muestra representativa, cuantitativa y
cualitativamente.
No determinada, no representativa y ajustada
al tipo y cantidad de información.
Los intereses y necesidades de los
sujetos determinan los grupos de
investigación.
Estructurada (instrumentos validados y confiables). No estructurada se realiza a través de
entrevistas, experiencia personal e historias
de vida y rutinas, textos históricos, entre
otros.
Estadística, observación, comunicación
personal con mayor énfasis en aspectos
cualitativos.
Se expresan con números y se procura, con lógica
deductiva, que sean objetivos e independientes de los
sentimientos y pensamientos de los investigadores, por
lo tanto son OBJETIVOS.
Se trata de encontrar el significado que las
personas dan a los hechos: se busca, por
consiguiente, datos subjetivos que están en
las mentes y que pueden expresarse con
palabras, por lo tanto son SUBJETIVOS.
Participación del grupo en análisis. Se
interrelacionan factores personales,
sociales, históricos y políticos.
Confiables. Válidos. Intersubjetividad, validez consensuada.
PARTICULARIZANTE: se identifican y aíslan
variables, se controlan los eventos, se construyen
hipótesis que se contrastan frente a la realidad con
instrumentos de medida específicos.
El enfoque de la investigación cualitativa
trata de obtener una VISIÓN HOLÍSTICA y
completa, empleando un abanico amplio y
flexible de elementos.
.
EMANCIPATIVO.
Lo que busca el conocimiento positivista es la causa
de los fenómenos y eventos del mundo social
formulando generalizaciones de los procesos
observados.
Consiste en comprender la conducta de las
personas estudiadas lo cual se logra cuando
se interpretan los significados que ellas le dan
a su propia conducta ya la conducta de los
otros como también a los objetos que se
encuentran en sus ámbitos de convivencia.
Investigación dialéctico-crítica es
cambiar la realidad social para
mejorarla.
 Es objetivo
 Basada en la inducción de probabilística del
positivismo lógico.
 Interferencias más allá de los datos.
 Orientada al resultado.
 Datos sólidos y repetibles.
 Generalizable
 Particularista.
 Realidad estática.
 Es subjetivo.
 Basada en la fenomenología y
compresión.
 Interferencia de los datos.
 Orientada al proceso.
 Datos ricos y profundos.
 No generalizable.
 Holística
 Realidad dinámica.
 Es intersubjetivo
 Es didáctico.
 Usa ambos paradigmas.
 La ideología es compartida.
 Emancipativa.
 Llevan a cabo observación y evaluación de fenómenos.
 Establece suposiciones o ideas como consecuencias de la observación y evaluación realizada.
 Demuestra el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
 Revisan tales suposiciones sobre la base de las pruebas o del análisis.
 Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer o modificar y fundamentar las suposiciones e ideas: o incluso para
generar otras.

4. Bibliografía
1. Martínez V (2013). Paradigmas de investigación. Manual multimedia para el desarrollo de trabajos de investigación. Una visión desde la
epistemología dialéctico crítica.
2. Ramírez L, Arcila A, Buriticá L, Castillón J (2004). PARADIGMAS Y MODELOS DE INVESTIGACIÓN GUÍA DIDÁCTICA Y
MÓDULO. FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ. Facultad de Educación 2 edición. 2004.
3. Fidel M, Morales B (2010). Modelos epistémicos en investigación y educación. Ediciones Quirón. Sexta edición. LIBRERIA VIRTUAL
ALCID OZZY. Caracas Venezuela. 2010. http://listado.mercadolibre.com.ve/_CustId_84453555