El documento describe la televisión como un agente de socialización y su relación con la educación. Explica que la televisión puede tener efectos positivos como entretener e informar, pero también negativos como fomentar el consumismo y la violencia. Finalmente, señala que la televisión no enseña por sí sola, pero puede integrarse en el aula siempre que el profesor la utilice de manera educativa.

3.  socialización es la toma de conciencia de la
La
estructura social que rodea a una persona.
Este proceso es posible gracias a la acción de los
denominados agentes sociales.
 agentes sociales más importantes son la escuela
Los
y la familia, aunque no son los únicos.
 televisión es un agente socializador al igual
La
que la familia, la escuela o la pandilla.
Junto a otros medios de comunicación
contribuye a modelar la conducta y a la
socialización del niño.

4.  niño aprende por
El
EXPERIMENTACIÓN, POR OBSERVACIÓN
Y POR IMITACIÓN.
Fuente de socialización a través de la
observación indirecta.
Hace llegar una mercancía (la información) de
un destino (la mente del emisor) a otro
(la mente de los telespectadores).
 televisión implica una diversidad de
La
efectos socioculturales, su carácter de
sistema implica la capacidad y el acto de
EXPRESAR, TRANSMITIR, SUGERIR E
INCITAR IDEAS, SENTIMIENTOS Y
EMOCIONES.

5. Educar es la información que nos proporciona una serie
de conocimientos necesarios para manejarnos en la
sociedad y conseguir una capacitación que nos permita el
 televisión la podemos clasificar como agente
La
desarrollo personal.
educativo dependiendo del concepto que tengamos
sobre qué es EDUCAR.
 televisión y la educación han vivido en sus últimas
La
décadas una relación de pareja desavenida.
Televisión y educación viven espacios compartidos y sus
posibilidades de cooperación y enriquecimiento
mutuo son tan potenciales como escasas en la realidad.
Son tradicionales las resistencias de la educación
formal ante el fenómeno televisivo y no lo es
menos la ignorancia y la desatención que desde
el mundo televisivo se hace de la vida escolar.

6.  los últimos años se ha vivido un proceso
En
gradual, constante y persistente de deterioro de los
contenidos televisivos.
 oferta programática se ha transformado en un
La
espejo maléfico en el que las cadenas se han
observado entre sí para copiarse.
“HACEMOS TELEVISIÓN PARA VENDER
PUBLICIDAD”
 contenidos televisivos a los que nos
Los
hemos tenido que habituar, la procacidad y el
griterío reinantes a todas horas, nos hacía
reclamar unos contenidos que fueran pro-
educativos .

7.  partir de los años 70 se fue descubriendo que la pareja
A
televisión-educación no tenía futuro. Treinta años más
tarde, no se han mejorado las perspectivas.
Prefiere los estereotipos y los prejuicios a las
representaciones matizadas.
 aparición de la televisión supuso por una parte una
La
revolución no sólo del sistema social, económico y
político mundial, también del sistema educativo en
particular.
 lugar de ser meros transmisores de hechos,
En
se constituyen más bien como “ESPACIOS DE
PRODUCCIÓN” de los discursos que
configuran la realidad social, son verdaderas
“INSTITUCIONES GENERADORAS DE
DISCURSOS SOCIALES”.

8. ¿CUÁLES SON LOS ASPECTOS POSITIVOS
DE LA TELEVISIÓN?
Principales aspectos positivos de la televisión
para la infancia.
Entretener y descansar
Ampliar la visión del mundo
Mostrar conocimientos

9. Estimular la curiosidad, la fantasía y la
imaginación
 un elemento de diálogo
Ser
Influir en la formación infantil favoreciendo el
aprendizaje, la educación y ampliando el lenguaje
científico y técnico
Ayudar a conocer los valores
humanos, adquisición de actitudes y estilos de
vida
Contribuir al civismo, la solidaridad y la conducta
psicosocial
Promover la salud

10. ¿CUÁLES SON LOS ASPECTOS NEGATIVOS DE LA
TELEVISIÓN?
Escenas vistas en la televisión por los adolescentes
en un año:
1200 imágenes de violencia
14.000 referencias al sexo
2000 anuncios de bebidas alcohólicas y tabaco
20.000 anuncios comerciales

11. Factores negativos de la televisión:
Utiliza a los niños como objeto y sujeto
Fomenta el consumismo ofreciendo a veces productos
inalcanzables para el niño
Crea imágenes irreales de falsos ídolos
Crea estereotipos del sexo
Puede ayudar a inducir trastornos alimentarios
Crea falsas imágenes de belleza y felicidad
Fomenta el culto al dinero, al sexo, a la vida frívola, el
deseo de poder
Fomenta el sedentarismo
Fomenta la pasividad, la vida fácil

12. Induce a la indiferencia ante los problemas reales
Disminuye el tiempo que se dedica a la lectura, a
los juegos y a la práctica deportiva
Mal utilizada puede alterar la comunicación y la
convivencia familiar
 ocasiones puede sustituir a la madre
En
Puede ofrecer una pseudoinformación
manipulada
Puede afectar psicológicamente
Induce a la creación de un nuevo lenguaje más
pobre, incorrecto, despersonalizado, uniforme,…

13. Refuerza la agresividad
Crea una imagen de trivialización de la violencia
y, como consecuencia, una insensibilidad frente a
ella, y fomenta el comportamiento violento en la
infancia y la juventud
Puede producir una auténtica enfermedad
Puede crear una visión diferente del mundo,
estableciendo modas, conductas, valores y
actitudes
Puede crear adicción
Disminuye el rendimiento escolar

14. Criticar al medio televisivo es fácil, pero es un instrumento.
 que pretende es: FORMAR, INFORMAR Y
Lo
ENTRETENER.
Puede ser utilizada dentro de un diseño curricular concreto
con intenciones educativas.
Debemos considerar que los niños y jóvenes no sólo ven los
programas que están pensados especialmente para ellos sino
que también ven programas dirigidos a
públicos adultos.

15.  Televisión Educativa facilita el acceso a la
La
enseñanza formal a alumnos que no pueden asistir a
los centros presenciales.
Puede ser en directo (NO FLEXIBLE) y en diferido
(FLEXIBLE).
Hace uso de la clase magistral.
 sólo son una serie de programas que se emiten a
No
una determinada hora, por un determinado canal.
Debe completarse para adaptarse a
necesidades como el trabajo reflexivo y a
una participación activa en su proceso de
aprendizaje.

16.  justificación didáctica de la Televisión Educativa, se
La
apoya en afirmar que cuanto mayor sea el número de
sentidos por los que se recibe una información más
fácilmente puede ser entendida y aprendida.
 un medio didáctico cuando el profesor hace que tenga
Es
carácter EDUCATIVO, SIGNIFICACIÓN Y VALOR
DIDÁCTICO.
 integración obliga al profesor a crear
La
los entornos necesarios para superar las
limitaciones de los alumnos.

17. ¿Por qué integrar la televisión en los diseños
curriculares presenciales?
INNOVADORA, MOTIVADORA
, SOLICITADORA U
OPERATIVA, FORMATIVA GLOBAL …
Pero podemos tener problemas, como que:
Actualmente se debe contemplar la necesidad
de formar a los profesores con relación a la
televisión, facilitando los conocimientos
necesarios para que la
incorporación al aula no sea un
fenómeno anecdótico, novedoso.

18. JUEGO
TELEVISIÓN Y
LA ESCUELA

19.  televisión por sí misma no enseña nada.
La
 sistema educativo, va incorporando el medio, pero más
El
como presión social que como consecuencia de una
necesidad o de un intento de mejorar las situaciones
comunicativas y metodológicas dentro del aula.
 los próximos años, las posibilidades de las
En
redes, unidas a este medio, van a
transformar el concepto de escuela y
de sistemas escolares.