1. DISEÑO Y DESARROLLO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS EDUCATIVOS – PRÁCTICA 9
Profesor: D. JOSÉ FRANCISCO DURÁN MEDINA
Alumno: DIAZ ESCALONA, DAVID /4º CURSO
PRÁCTICA 9: REALIDAD AUMENTADA
LIBROS ELECTRÓNICOS – REALIDAD AUMENTADA:
El uso libros electrónicos como ya comenté en la práctica anterior, no solo
permite que el profesorado vuelque la información de la asignatura, sino que beneficia tanto al
medio ambiente al no consumir tanto
papel, como al alumnado que en un futuro
no tendrá que ir con las mochilas hasta
arriba de libros. Y así evitaremos problemas
de espalda.
En cuanto a las ventajas educativas
que es en lo que estamos centrados; es que
es un soporte totalmente libre y los centros
pueden instalarlo en su servidor. A partir de
tenerlo instalado, ya hacemos las mismas funciones generales que en una web o un blog, es
decir, podemos incluir temas, capítulos, actividades de lectura, matemáticas, música,
conocimiento del medio…
Pero el libro electrónico aunque sea libre, puedes introducir contraseñas para que
estén todos los datos de los alumnos seguros.
Pero por mi parte, lo que más me ha llamado la atención de ambas exposiciones es la
REALIDAD AUMENTA. Tal y como explicaron las compañeras en su exposición; es un recurso
que sigue en constante evolución y su implantación aún no se refleja en el aula como si
pueden ser los e-books. Aún así a mi me fascinó ver el nivel que está adquiriendo, con el
proyecto de Google con “Google Glass”. Como cualquier otro recurso tecnológico, para los
alumnos supone un agente externo estimulador y motivador. Poder visionar contenidos en 3D,
además de lo meramente sorprendente, hace incrementar la calidad en el proceso de la
enseñanza-aprendizaje.
POSIBILIDADES EDUCATIVAS:
Por último, los LIBROS ELECTRÓNICOS son la novedad pero creo que se sacará partido,
por parte del alumnado, el profesorado e incluso las editoriales, muy distinto a los editores de
vídeo y editores de imágenes (moviemaker y photoshop) que son para un uso más esporádico
y creo que pueden tener mayor o menor relevancia en función del docente, en el aprendizaje
de los alumnos que realmente es nuestra finalidad. Pero pienso que es lo que menos se aplica
para dicho aprendizaje.
Pero la REALIDAD AUMENTAD; en una tecnología que permite al niño explorar e
interactuar con la tecnología a la vez que adquiere conocimientos desde una perspectiva más

2. DISEÑO Y DESARROLLO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS EDUCATIVOS – PRÁCTICA 9
Profesor: D. JOSÉ FRANCISCO DURÁN MEDINA
Alumno: DIAZ ESCALONA, DAVID /4º CURSO
cercana. Este recurso permite que el alumno aprenda por descubrimiento. No sé, se me ocurre
una gymkana con códigos qr donde deben de ir escaneando códigos que van mostrándoles
diferentes tareas, y una vez concluida cada una de las tareas, se les redirige a otra tarea. Y
cuando me refiero a gymkana, es porque no me quedo en el formato del aula (las cuatro
paredes). Se pueden desplegar códigos por todo el centro y que ellos vayan encontrando los
códigos a modo de balizas.
En cuanto al profesorado, como siempre debe de buscar algo de formación, o al menos
estar informado de las ventajas de este recursos para poder usarlo en las aulas, y también
deben de saber que hay plataformas gratuitas que pueden ser de apoyo en sus temáticas y lo
único que necesitan es un ordenador con una webcam, que hoy en día todos los colegios
tienen, gracias al pasado programa Escuela 2.0.
Dentro del partido que se puede sacar en el ámbito educativo, también está el
turístico. Lo digo porque a mí me gusta viajar siempre que puedo, el sistema de geolocalización
es una buena aplicación. En el cole, puede servir, para salidas extraescolares, es decir, a pesar
de que se utilicen guías para realizar las visitas culturales, bien el alumnado o preferiblemente
el docente, puede descargar en un momento dado las características de la catedral de Toledo,
por ejemplo, referente a la fachada, previamente a realizar la visita en el interior con el guía.