Un proyecto tecnológico es un plan para mejorar un producto, servicio o proceso con el objetivo de mejorar la calidad de vida. Se desarrolla en etapas que incluyen identificar una necesidad, diseñar una solución, organizar la gestión del proyecto, planificar y ejecutar el plan, y evaluar los resultados. El contenido de proyecto tecnológico en las escuelas a veces no representa completamente la realidad debido a la estructura curricular.

2. PROYECTO TECNOLOGICO
Un proyecto tecnológico, es un plan cuya finalidad es propiciar el desarrollo o la modificación de un
producto, un servicio o un proceso, con el objetivo de que su efecto sea una mejora en la calidad de
vida. Lo habitual es asociar esta clase de proyectos a informática o a la electrónica, aunque la idea
de tecnología es más amplia.
Los proyectos tecnológicos se desarrollan en diversas etapas. El proyecto surge cuando se advierte
una necesidad y se plantea una idea para satisfacer dicha necesidad. A partir de esto, se diseña el
proyecto y se organiza su gestión. Finalmente, el proyecto se ejecuta y luego llega el momento de la
evaluación correspondiente para determinar si, efectivamente, el proyecto logró satisfacer la
necesidad detectada en su nacimiento.
¿Que es un proyecto tecnológico?
TOMADO DE: http://definicion.de/proyecto-tecnologico/

3. El proyecto tecnológico es el resultado de una
búsqueda tendiente a solucionar de forma
metódica y racional un problema del mundo
material (problema tecnológico). La búsqueda
adopta varias formas, y no todas son
coincidentes: la frase con que se inicia este
texto es más que elocuente.
https://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get...7a0b.../inde
x.html
TOMADO DE:

4. FASES O ETAPAS DE UN PROYETO TECNOLOGICO
Las etapas están más ligadas a cuestiones tangibles y fijas, como la llegada a una determinada
meta. Las fases se relacionan con situaciones temporales, vinculadas con el desarrollo interno
de los procesos que conducen al objetivo.
El contenido Proyecto Tecnológico definido en los CBC consta de cinco etapas .
1. Identificación de oportunidades
2. Diseño
3. Organización y gestión
4. Planificación y ejecución
5. Evaluación y perfeccionamiento
Cada una de ellas contiene ciertas fases según los niveles educativos a los que está orientada.

5. Identificación de oportunidades
Describir una situación real a terceros.
Pensar cambios prácticos que pudieran mejorarla.
Analizar la composición y el funcionamiento de artefactos simples y proponer mejoras.
Investigar e identificar oportunidades para la intervención tecnológica.
Discutir con sus pares y seleccionar ideas para un campo de intervención.
Exponer en forma oral y escrita los resultados de ésta investigación.
Plantear objetivos del proyecto.
Investigar las oportunidades, necesidades y demandas sociales.
Priorizarlas y establecer la posibilidad de su satisfacción por medio de proyectos tecnológicos.
Confeccionar informes de factibilidad, estableciendo las posibilidades y las prioridades.
https://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__2c21c5f2-7a0b-11e1-8370-TOMADO DE:

6. Diseño
Obtener información que le ayude a desarrollar sus ideas.
Expresar por medio de textos y dibujos una propuesta para un
proyecto.
Presentar propuestas alternativas de diseño utilizando medios
visuales, modelos, maquetas, informes, etcétera.
Establecer relaciones entre el diseño, los intereses y las
posibilidades del grupo, las demandas sociales y/o las
oportunidades detectadas.
Utilizar los criterios del diseño industrial.
Confeccionar un legajo con la información técnica (para la
construcción de un prototipo, la producción masiva, etcétera).
Calcular el costo de un producto.
https://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__2c21c5f2-7a0b-11e1-8370-
ed15e3c494af/index.html
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7. Organización y gestión
Escuchar, dar opiniones, contrastarlas con las de los otros, llegar a conclusiones y
respetarlas.
Asumir una función en el grupo a cargo de la realización del proyecto.
Buscar diferentes formas de hacer la misma cosa.
Evaluar las posibilidades de cada una con realismo.
Negociar sus intereses con el resto del grupo para buscar el consenso.
Definir las funciones de cada miembro del grupo y confeccionar un organigrama
para la ejecución del proyecto.
Establecer contacto con otras personas (proveedores y potenciales clientes o
beneficiarios del proyecto).
Analizar varias alternativas antes de tomar decisiones.
Establecer las funciones, organigrama y niveles de supervisión.
Analizar el proceso de trabajo y descomponerlo en tareas simples.
Utilizar la informática como herramienta para la gestión.
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ed15e3c494af/index.html
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8. Planificación y ejecución
Seleccionar los materiales y el equipamiento necesarios.
Discutir los plazos y recursos necesarios.
Establecer contactos para la obtención de los recursos.
Explicar a terceros cómo se desarrolla el trabajo.
Aplicar técnicas manuales de fabricación.
Establecer el presupuesto y el sistema administrativo.
Estimar los plazos y confeccionar un cronograma.
Seleccionar y utilizar los materiales, herramientas, máquinas,
instrumentos y procesos para la ejecución.
Relacionar y jerarquizar las variables costo, tiempo y calidad.
Seleccionar caminos alternativos cuando aparezcan dificultades y
solicitar ayuda cuando la necesita.
Planificar el uso eficiente de los materiales, máquinas, herramientas,
procesos e instrumentos.
Construir diagramas para la planificación y el control de las tareas e
inversiones (PERT, Gantt, curvas de inversión, etcétera).
Establecer y usar sistemas de control de procesos y control de calidad.
Interpretar planos, documentación y especificaciones técnicas.
Utilizar tecnologías de fabricación semiautomáticas.
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9. Evaluación y perfeccionamiento
Describir cómo se realizó el trabajo.
Comparar el resultado obtenido con los objetivos iniciales.
Discutir cómo podría haberse hecho mejor.
Comparar los resultados obtenidos con los objetivos
planteados.
Sugerir cambios y mejoras en cada una de las fases
anteriores.
Analizar las consecuencias deseadas y las no deseadas.
Evaluar la eficacia del producto en relación con las
oportunidades, necesidades y demandas sociales y las
prioridades que dieron origen al proyecto.
Sugerir cambios y mejoras en cada uno de los pasos
anteriores
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10. En consecuencia, el contenido Proyecto Tecnológico como se expone en la
realidad escolar es tal -en todo o en parte- sólo después de haber sido
estratificado, diseccionando algunos proyectos de la realidad real que, se
supone, representan la totalidad del "universo proyecto". La estructura curricular
lo ha convertido en conocimiento inerte . Mucho más inerte en tanto se aplica
para su enseñanza el modelo de la "ciencia" -en el antiguo sentido con que la
palabra se usa en la escuela: un campo de estudio regido por leyes en el que los
efectos son predecibles y directamente derivados de las causas-, y mucho más
inconducente en tanto parte de las definiciones para llegar a establecer un
estado de cosas que, por definición, es incierto.
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ed15e3c494af/index.html
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11. GRACIAS