aplicacion didáctica

1. DesiréeGutiérrez Ruiz
MUFPS UCLM 2014-2015
Geografía, Historia e Historia del Arte.

2. 1.Fundamentación didáctica:
1.1. Objetivos
1.2. Competencias
1.3. Contenidos
1.4. Criterios de evaluación
1.5. Nivel adecuado
1.6. Inserción en el curriculum.
2. Resumen de la historia narrada
3. Autor.
4. Principales personajes: biografía, personalidad…
5. Relación de la historia narrada con el entorno geográfico y el contexto histórico y culturalde Egipto, Arabia Saudita y La India.
5.1Espaciofísico.
5.2.Espaciopolítico.
5.3.Población
5.4.Actividadeconómica.
6.Semejanzasdelcómicconlarealidad.
7.Ventajasydesventajas.
ÍNDICE.

3. 1. Fundamentación didáctica.

4. 1.1. OBJETIVOS.
1.ConocerlascaracterísticasgeográficasdeEgipto,laIndiayArabiaSaudita.
2.Identificaryanalizarlasinterrelacionesentrehechosgeográficos,sociales, políticos,económicosyculturales,paracomprenderelespaciogeográficoylascausasqueconfiguranelpasadoylassociedadesactuales.
3.Identificarylocalizarlosprocesosyacontecimientoshistóricosrelevantesalahistoriadelmundo.LasrelacionesentreOrientePróximoylaIndia,ylassociedadesoccidentales.Facilitarlacomprensióndelapluralidaddecomunidadessocialesalasquesepertenece.
4.AproximaciónalasculturasdelospaísesenlosquesedesenvuelveTintín.
5.Comprender,respetaryvalorarlariquezaydiversidaddelpatrimonionatural, histórico,culturalyartístico.Manifestarelrespetoytoleranciaporotrasculturassinrenunciarporelloaunjuiciosobrelasmismas.
6.Apreciarlosderechosylibertadeshumanascomounlogroirrenunciabledelahumanidadycomounacondiciónnecesariaparalapaz,yadoptarunaactituddedenunciaantesituacionesdiscriminatoriaseinjustasydesolidaridadcontodoslospueblos,grupossocialesypersonas.
7. Conocer el contexto histórico de los lugares del Cómic.

5. 1.2. COMPETENCIAS.
•CompetenciaLingüística:Capacidaddeexpresióntantooralcomoescrita.
•CompetenciaenInteracciónyconocimientodelmundofísico: ConsisteenelconocimientodeEgipto,ArabiaSauditaylaIndia, asícomosuentorno.
•Comp.Tratamientodelainformaciónycompetenciadigital:seaprendeamanejartantofuentesprimarias(elcómic)ysecundarias(elaborareltrabajomediantelabúsquedayrecopilacióndeinformaciónenpáginasweb,aprenderautilizarprogramascomoGoogleEarth,programasdediseñoyherramientasdeimagenentreotros)
•Competenciasocialyciudadana:comprenderyrespetarladiversidadcultural,geográfica,artísticayreligiosa,asícomoconocerlarealidadsocialdelospaísesquesemencionanenestecómic.

6. 1.2. COMPETENCIAS.
•Competenciaculturalyartística:conocerlasdiferenciasartísticasyculturalesdeEgipto,laIndiayArabiaSauditamediantelalecturadeTintín,comparandolarealidadconlaficcióndelcómic.
•Competenciaparaaprenderaaprender:Medianteeltrabajoautónomoporpartedelalumno,estimulandoasísupropiocriterioysucreatividad,altenerqueseleccionarinformación.
•Autonomíaeiniciativapersonal:elaborar,analizaryrevisareltrabajotantoindividualmentecomogrupalmente.
•Competenciaemocional:fomentarunaprendizajedivertido, incrementandolamotivacióndelalumnoenelprocesodeenseñanza-aprendizaje.

7. 1.3 CONTENIDOS.
(Porsusimilitudomayorcoincidencia,eltrabajoencajaríamásconloscontenidosde3ºdeE.S.O,cursoenelquesetrabajalageografía.)
Bloque1:Conocimientocientífico.
-Realizacióndetrabajosdesíntesisoindagación:lectura,registroyrecogidadeinformacióndedistintasfuentes.
-Comunicaciónoraloescritadelainformaciónobtenida.
Bloque2:Actividadeconómicayespaciogeográfico.
-LaactividadeconómicaenEgipto,LaindiayArabiaSaudita.
-ElespaciogeográficoenEgipto.
-ElEspaciogeográficoenArabiaSaudí.
-ElespaciogeográficoenLaIndia.

8. 1.3. CONTENIDOS.
Bloque3:Organizaciónpolítica
-OrganizaciónpolíticadelassociedadesdeEgipto,ArabiaSaudíylaIndia.
-Diferentestiposderegímenespolíticos.
-Elespaciogeográfico
Bloque4:Transformacionesyequilibriosenelmundoactual.
-Interdependenciayglobalización.Desarrollohumanodesigual.Desequilibriosmundiales.Actitudcríticafrentealdesigualrepartodeldesarrolloyrechazodelasdesigualdadesentrelaspersonasylospueblosdelmundo.Visióncríticahacialassituacionesinjustasyvaloracióndeldiálogoenlaresolucióndeconflictos.
-Riesgosyproblemasmedioambientales.

9. 1.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-IdentificarylocalizarcronológicaygeográficamentelasaventurasdeTintín.ConoceralgunosdelosmásimportantesconflictosinternacionalesdelsigloXXrespectoalospaísestratados:elcomerciodelpetróleo,laprimaveraárabe,laindependenciadelaIndiaydescolonización,…
-Iniciativaenlabúsquedadeinformación,yloscriteriosdeseleccióndelamisma.
-Identificarlainfluenciadelmedioenelhombreyviceversa.
-Identificarlascaracterísticaseconómicasenlosqueseencuentranlospaísestratados: subdesarrollados,desarrolladosoenvíasdedesarrollo.Relacionarlasituacióneconómicaconlapolíticayelsistemamundo.
-Conocerlasdiferenciaseconómicasysocialesentrelosdistintospaísesdelmundoylascausashistóricasdelasituaciónactual.
-Reconocerlascaracterísticasartísticasyculturalesdelostrespaísesenlosquesedesenvuelveelcomic.
-Correctaexpresiónescritayoralenlaexposiciónenclase.
-Originalidadenlapresentacióndeloscontenidos.
-Manejodelastics.

10. En cuanto a cual podría ser el nivel adecuado para realizar este trabajo, podría llevarse a cabo en un nivel de 3º Eso ya que es un curso donde hay un mayor desarrollo de la geografía, aunque también podría ser viable en 1ª o 2ª de Eso en cuanto a la historia.

11. 2. Resumen de la historia

12. •Lahistoriaformapartedelaserie”LasaventurasdeTintín”,correspondealcuartoejemplaysedesarrollaentornoalafiguradeTintínysuacompañanteMilú.AmbosseencuentranenuncrucerodesdeelMediterraneoqueseguiráunarutacondestinoaShangai.AbordodelbarcoviajaundirectordecinellamadoRastapopoulosyelegiptólogoFilemónCiclónenbuscadelatumbadelfaraónKish-Oskh.Laaparicióndeesteanecdóticopersonaje,llevaaTintínyMilúhastaPortSaidylosalrededoresdeElCairoparaencontrarlatumbaquebuscabaelegiptólogo.
•Sin embargo, al llegar a dicha tumba, descubren que está siendo utilizada para albergar un cargamento de opio que se encuentra bajo custodia de unos traficantes que encerrarán a Tintín, Milúy Filemón en ataúdes. Debido a un error por parte de los traficantes, los ataúdes y el opio( escondido también en ataúdes) acabaran en el mar al verse perseguidos por los guardacostas.

13. •TintínyMilúseránrecogidosporunbarcoquelosllevaráhastalacostadeArabia,dóndesereencontraranconeldirectorRastapopoulos,alcualconocieronenelcrucero.
•Cuandovuelveaembarcar,Tintíndescubrequeviajaabordodeunbarcoquetraficaconarmas.EldueñoalversedescubiertoamenazaconvolarelbarcoconTintínyMilúabordodelmismo.
•Aparecenenescenadospersonajes:HernándezyFernándezparainculparaTintínysuamigoanimaldeltráficoilegal.ConseguiránllegaraYabbecaqueseencuentrainmersaenunaguerradeclanes.
•Tintínseráreclutadoparaelejércitodondeirádescubriendomáspistasacercadeltráficodeopioyloscigarros.Nuestroprotagonista,serádescubiertoysalvadoporHernándezyFernández.Tintínlograráhacerseconunaavioneta,peroseestrellaráenlaselvaalquedarsesincombustibleenlaIndia.Allí,sereencuentraconelProfesorCiclón,elcualestácompletamenteloco,alhabersidoinyectadoconzumodeRajaijah:"elvenenodelalocura“.Ciclónintentaráasesinarle.

14. •LasautoridadesengañaranaTintínylemandaránaunsanatoriomentalalqueelpropioTintínsedirigecreyendollevaraFilemónCiclónyalescritorSlotzky,elcualperdióeljuiciocuandosedisponíaarebelarinformaciónaTintín. Vuelveaescapar,consiguiendohospedajedelamanodeelMarahádeRawhajpurtalah,quienluchacontraeltráficodedrogas.
•Descubrequeunfaquiralserviciodelostraficantesutilizaelradjaidjah,unvenenoindioparahacerenloquecerasusvíctimas,ysiguiéndolollegaalaguaridasecretadondelostraficantescelebranunareuniónconsiguiendoatraparlosydescubrirlosconlaayudadeHernándezyFernández.
•ElhijodelMajarahá,essecuestrado, Tintínlospersigue,yliberaalchico, mientrasqueelsecuestradormuerealcaerdeunprecipicio.TintínvuelveaGaipajama,dondeesobsequiado. Finalmente,TintínexplicaalMaharajácómoelopiohapasadodecontrabandoportodoelmundoatravésdeloscigarros.

15. 3. El Autor

16. Hergé. (Georges ProsperRemi). Historietista de origen belga, autor de Las Aventuras de Tintín. Empieza a dibujar historietas en los márgenes de sus cuadernos escolares cuando sólo cuenta siete años de edad.
A partir de 1934, Ediciones Castermanpublica los álbumes de las aventuras de Tintín, que van apareciendo regularmente hasta 1940.

17. 3. Principales personajes

18. Tintín:Protagonistadeestaseriedecómics. Semuestracomounpersonajeastutoyvalienteperosobretododefensordelosdébilesydelajusticia.
Milú:EselfieleinseparableamigodeTintín,suayudaesfundamentalencadaaventura. Noaparececomounperroaluso, sinoqueseledotaenelcómicdediálogo.

19. Allan Thompson: patrón de barco y contrabandista a las órdenes de un misterioso jefe.
HernándezyFernández:dospolicíasidénticos, exceptoenlaspuntasdesusbigotes,queinvestiganeltráficodeestupefacientes.Éstaeslaprimeraaventuraenlacualtomanprotagonismo.
MaharajadeRawhajpurtalah:MaharajádelaIndiaqueayudaráaTintínadesvelarelmisteriodeloscigarrosyqueluchacontraeltráficodeestupefacientes.
Filemón Ciclón: es un egiptólogo, el cual en esta aventura va en busca de la tumba del faraón Kih-Oskh.

20. OliveiradaFigueira:ComerciantedeLisboa.Esunvendedornato,capazdevendercosastantodeprimeranecesidadcomototalmenteinútiles,comolosesquísylachisteraqueleendosaaTintínenunbarcoenmediodelmarRojo.Peronoobstanteesunaexcelentepersona,queayudaráaTintínenvariasocasiones.
Rastapopoulos:multimillonarioproductordecinesiempremetidoennegociosturbios.EsunodelosgrandesenemigosdeTintínqueapareceenvariasdesusaventuras.

21. 5. Relación de la historia narrada con el entorno geográfico y el contexto histórico y cultural
(Egipto, Arabia Saudí y La India)

22. Localización de la Aventura.
En los cigarros del Faraón lo que pretendía era realizar un viaje con destino a Shanghai, que se llevará a cabo en el Loto Azul, el siguiente número. En el presente cómic sólo llegaré hasta Bombay debido a las circunstancias.

23. Ruta: Egipto (Port Said y El Cairo), Arabia (Yabbecca= La Meca), Rawhajpoutalah, (Provincia inventada de la India).
EGIPTO El Cairo
EGIPTO Port Said
ARABIALaMeca
Rawhajpoutalah

24. EGIPTO
•Espacio físico
•Espacio político
•Población
•Actividad económica

25. EGIPTO: CONTEXTO HISTÓRICO.
Lacivilizaciónegipciaesunabuenafuentedeinformaciónparaloscientíficosperoesunadelaspocasquesehapodidoestudiarensutotalidad,porlocomplicadoqueresultadescifrarelcontenidodesusjeroglíficos.Egiptonosmuestraelnacimiento,desarrolloymuertedeunaculturaquepermanecióporalrededordeunoscincomilaños.LahistoriadelantiguoEgiptoestaabsolutamenteligadaaladelNilo
Esta gran civilización tuvo su asentamiento en las orillas del Rio Nilo. Donde cultivaban trigo, cebada y lino. El Nilo también les proporcionaba abundante pescado y papiro que les era suficiente para toda su población y para su comercialización. Gracias a esta comercialización el antiguo Egipto mantenía una buena relación diplomática con otros países y su cultura era conocida en otras culturas.
ElpuebloalsermuygrandeyalagranlongituddelrioNilo.Losobligoaorganizarseenfuncióndeunossistemasde20nomosoprovincias.Cadaunodeestosnomossecaracterizoporserenelperiodopredinásticoindependientesensutotalidad.LuegohubounaunificacióndelasprovinciasporpartedelfaraónMenes.

26. Port Said.
DesembarcanenestaciudadsituadaenelnorestedeEgiptocasienelaccesoalcanaldeSuez.SupuertoeselpuertomáscercanoalaciudaddeElCairo,loqueleotorgóduranteelsigloXIXyXX(hastalaexpansióndeltráficoaéreo)susignodeidentidad:esporantonomasiaunaciudadportuaria,ciudaddepaso.LabasedelaeconomíadePortSaídeslapesca, lasindustriasquímicas,lamanufacturadeproductosalimenticiosyelaboracióndecigarros.
DesdePortSaídseexportabuenapartedelosproductosegipcios,comoelalgodónyelarroz,ademásdeserunaestaciónderepostajedecombustibleparalasnavesquecruzanelcanal.PortSaídestambiénunazonafranca,asícomoresidenciadeveranoparamuchosegipcios.

27. EgiptoestásituadoenelnortedeÁfrica,ysucaracterísticaprincipalesqueestárodeadodedesiertos: AlOesteelSahara,alEsteeldesiertodeArabia,alSureldesiertodeNubia.EstohacequeelNilotengagranimportanciadominandotodalavidadeEgipto.
EGIPTO:
ESPACIO FISICO.

28. Elterritorioestádivididoendos:ElaltoEgipto(correspondealsur)laciudadmasimportanteesTebas,regiónmontañosa,loshabitantessonagricultoresdondeseextraenlaspiedrasdelosmonumentosegipcios.YelbajoEgipto(zonanorte) desembocaduradelNilociudadmasimportanteMenphis;regiónmasricasushabitantessonagricultoresycomerciantes.

29. El clima de Egipto.
ElclimadeEgiptoesdesértico,ydeinviernostibiosyveranosmuycalurosos.Enveranolasaltastemperaturassonmitigadasporlosvientosetesios,quesoplandesdeelMediterráneoatraídosporlazonadebajaspresionesdelinteriorÁfrica.Eninviernosoplaelkhamsīn,vientoardienteycargadodeelectricidadprocedentedelsudeste.

30. La vegetación de Egipto.
La vegetación de Egipto se limita a la zona del Delta, el valle del Nilo y los oasis del desierto. El más extendido es elárboldecoco. Otras especies de árboles autóctonos son laacacia, elTamarisy elkarob. Los árboles que proceden de otros continentes son elciprés, el eucalipto, la mimosa, y varios árboles frutales. Los suelos aluviales de Egipto, especialmente en el Delta, son aptos para el cultivo de diversas plantas y frutas, incluidas las uvas, todo tipo de verduras, flores como elloto, eljazmíny la rosa. En las zonas desérticas, con frecuencia cada vez mayor, crecen arbustos y hierba para el ganado. Elpapiro, antes presente a lo largo del Nilo, ahora se encuentra en el extremo sur de Egipto.

31. El relieve en Egipto.
Paisaje de DUNAS.

32. Egipto, Influencia del Medio.
LaarquitecturadelAntiguoEgiptosecaracterizaporelempleodelapiedradesilleriatallada,engrandesbloques, consistemaconstructivoadinteladoysólidascolumnas,todosestosmonumentoseranhechosporlosesclavos.Paraentendersumagnificenciahayquetenerencuentalossiguientescondicionantes:Laarquitecturadelbarroestádeterminadaporelmedioentanto,quesedaenentornosquecarecendeotrosmateriales,comopiedraomadera,yenlosquenecesariamentetienequelloverpoco,puestoquesupuntodébileslahumedad..

33. MuchasantiguasciudadesegipciashandesaparecidoporqueestabansituadascercadelaszonascultivablesdelvalledelNilo,queeraninundadasperiódicamenteconellododelríoyseelevaronlentamentedurantemilenios;oporquelosladrillosdeadobe,conqueseconstruyeron,fueronutilizadoscomofertilizanteporloscampesinos; otrosedificiossoninaccesibles,yaquelasnuevasconstruccionesfueronerigidassobrelasantiguas.

34. •La vivienda egipcia estaba constituida por varias habitaciones, alrededor un gran salón con columnas y luz cenital; disponía de terrazas, bodega subterránea y un jardín, al fondo.
•Muchas viviendas disponían de patios interiores, de donde provenía la luz, con todas las habitaciones dispuestas entorno al mismo, y sin ventanas al exterior, por la necesidad de protegerse contra el calor.
•Las casas egipcias se construían como las de los campesinosfellahsdel siglo XX: muros de ladrillo deadobey terrazas planas de troncos de palmera unidos. La arquitectura popular se caracterizó por su buena adaptación al clima seco y cálido de Egipto.

35. EGIPTO: ESPACIO POLITICO.
•Nombre oficial: República Árabe de Egipto
•Sistema legal basado en la Constitución de 1971.
•Legislación nacional: sistema unicameral (Majlis Al- Shaabo asamblea del pueblo).
•Sistema electoral: no existe; el Ejército ejerce todas las funciones.
•Jefe del Estado: el presidente, elegido por el Ejército.
•El gobierno nacional: consejo de ministros, presidido por el primer ministro.
•Principales partidos políticos: el Partido Nacional Demócrata, el Partido Socialista Laboral, el Partido Socialista Liberal, New Wafd, el Partido Nacional Progresista Unionista.

36. •Egipto está dividido en 27 gobernaciones o provincias (muhafazah; en singularmuhafazat).El triángulo de Hala´ibubicado en territorio egipcio está bajo administración sudanesa mientras que el triángulo de BirTawilsería parte de Egipto según el gobierno sudanés estos territorios en disputa están ubicados al sureste de Egipto y al noreste de Sudán
Grafico de las 27 gobernaciones egipcias (2011)

37. Egipto actualmente…
ElgolpedeEstadoenEgiptode2013tuvolugarelmiércoles3dejuliode2013,fechaenlaqueelpresidentedelConsejoSupremodelasFuerzasArmadas,AbdulFatahal-Sisi,derrocóconayudadelEjércitoalpresidenteMohamedMorsi,elprimerjefedeEstadoegipcioelegidoenelecciones,ysuspendiólaConstitución.
•Estesucesofueunareacciónalasprotestasqueteníanlugardesdeelsábado29dejunio, cuandomilesdemanifestantessereunieronenlaPlazadelaLiberaciónenelcentrodeElCairo,Egipto,paraexigirlarenunciainmediatadelpresidenteMorsi,debidoalmalestareconómicoysocial

38. La población de Egipto.
Eradecarácterpiramidalyestabaestructuradaendiferentesgrupos.
EnlacúspidesehallabaelFaraón(rey-dios)ylafamiliareal.
Unsegundo grupoestaba formado porsacerdotes, altos funcionarios,gobernadores de provincias,jefes militares yescribasde alto rango.
Eltercer grupolo componían fundamentalmente por loscampesinos, que constituía alrededor del 97% del total de la población. Habría que incluir a losartesanosy comerciantes.
Al cuarto grupo pertenecían los esclavos. Eran considerados como objetos o animales y podían ser comprados y vendidos. Muchos de ellos trabajaban en las casas acomodadas.

39. •En Egipto conviven más de 34 grupos étnicos.
•Los egipcios son en su mayoría descendientes de losantiguos egipcios, la población que se asentó en el noreste deÁfrica. Cerca de 4.000 jinetesárabesislámicos entraron en Egipto. Los inmigrantes árabes comenzaron a mezclarse con la población local, surgiendo matrimonios entre las comunidades árabe y autóctona. También hay descendientes de otros pueblos invasores, como losromanos,griegosyturcos.
•Egipto tiene una población de 500.000 a 3.000.000de refugiados y solicitantes de asilo. Hay alrededor de 70.000refugiados palestinosy 150.000 refugiadosiraquíes.El mayor número de refugiados proviene deSudán, y se estima entre 2 y 5 millones.

40. La vida en el Desierto.
• Las formas de vida del desierto han dado lugar a culturas muy características en torno al
nomadismo. En Egipto estos nómadas son los pueblos bereberes del desierto, o los Siwah una
variación étnica bereber.

41. LA RELIGIÓN EGIPCIA.
La religión oficial es la musulmana, sin embargo en Los Cigarros del Faraónel autor no profundiza en asuntos religiosos. Una de las pocas referencias que encontramos es el saludo: “SalaamAleikum” que significa “la paz sea contigo”.

42.  Egipto es predominantemente un país agrícola; y uno de los cultivos de mayor
importancia es el algodón, aparte de la actividad agrícola de subsistencia, pues
alrededor de 40 % de la fuerza laboral se dedica a las actividades agrícolas o
ganaderas. La economía de Egipto se socializó tras la promulgación de una serie
de leyes a comienzos de 1961.
 El patrón de propiedad de la tierra fue muy alterado por el Decreto de Reforma
Agraria de 1952, que limitaba las explotaciones individuales a unas 80 hectáreas,
cifra revisada en 1961 a cerca de 40 hectáreas, y revisada de nuevo a unas 20
hectáreas en 1969.
 La principal industria ganadera de Egipto es la cría de animales de carga. El
ganado a principios del decenio de 1990 incluía unos 3 millones de cabezas de
ganado vacuno, 3 millones de búfalos, 4,4 millones de ovejas, 4,8 millones de
cabras, 1,6 millones de asnos, y 40 millones de aves de corral.
 Egipto posee importantes yacimientos de petróleo y gas, pero la industria más
explotada es el turismo, ya que las pirámides y reliquias de esta civilización
milenaria atraen a muchas personas todos los años. Es una de las economías más
estables de la región, con un PIB por habitante de 4.274 dólares.
LA ACTIVIDAD ECONÓMICA EN EGIPTO.

43. ARABIA SAUDITA
•Espacio físico
•Espacio político
•Población
•Actividad económica

44. Espacio Físico
ARABIA SAUDITA.
 Arabia Saudita es un país asiático que conforma
la mayor parte de la península Arábiga.
 Geográficamente la Península Arábiga está
situada en un punto de paso entre tres
continentes: Asia, África y Europa, además de
tener acceso al mar Mediterráneo y al Océano
Índico.
Arabia
saudí

45. El clima de Arabia Saudí
elpaísestácaracterizadoporsuclimadesérticocontemperaturasextremadamentecalientesduranteeldíaybruscosdescensosporlanoche,ademásdesusprecipitacionesprácticamentenulas. También,porlainfluenciadelclimasubtropical, existenalgunasvariacionesenestosvalores. Estasdiferenciassepuedennotarsegúnseestéenlacosta—dondesonmássuaves—oenelinterior—dondesonmásbruscas—. Normalmente,lastemperaturasmáximassuelenserenverano,yrondanlos45ºC—perohahabidocasosquehanllegadohastalos54ºC—ylasmínimassuelenestarenlos29ºCdemedia, enlasestacionesdeotoñoeinvierno.Enestasúltimas,suelenllegardesdelazonadelmarMediterráneo,pequeñosciclonesqueculminanenlazonanortedelterritorio,aunquealgunasveces,lleganhastaelestedelpaís.

46. La vegetación en
Arabia Saudí.
En la mayor parte de Arabia Saudita la vegetación
es escasa y se limita algunas hierbas xerofíticas y
arbustos.
Tintín tiene que cubrirse todo
el cuerpo con telas ligeras
para protegerse del sol y la
arena, y llevar suficiente agua.

47. El Relieve de Arabia Saudí.
AproximadamentemásdelamitaddelasuperficiedeArabiaSauditaesdesiertoloqueocasionatormentasdearenaconbastantefrecuencia.Alnorte,seencuentraeldesiertodeSiria,eldeAd-DahnayeldeAn-Nafud, yalsureldeRubal-Jali.Todalazonacentraldelpaísestáformadaporunaextensameseta,quealsurdeellaseencuentraelmonteSawda,enlascercaníasdelaciudaddeAbha,elcualeselpuntomásaltoconmásde3000metrosdealtitud.Apartirdeahí, enlazonaoeste,comienzanlasmontañasdeAsir,dondeseformaelrelievemásabruptodelterritorio.YaenlazonacercanaalmarRojoygraciasaestasmontañas,existenpequeñaszonasfértilesdondesecultivandátilesprincipalmente.

48. Influencia del Medio.
Arabia saudí. Viviendas y edificios
Principalmente hechos de adobe,
con casas muy juntas y calles
estrechas. Las casas tienen
además de la puerta otra salida
en el techo que en muchas
ocasiones permite comunicar
unas casas con otras.

49. Arabia Saudí: Espacio político
•Elgobiernosaudíestáformadoporunamonarquíaabsoluta,esdecir,queelreyconcentratodalaautoridad,teniendobajosucontrolelpoderlegislativo,ejecutivoyjudicial.DeacuerdoconlaLeyBásicadeArabiaSauditaquefueadoptadaen1992atravésdelRealDecreto,elpoderdelgobernadorestálimitadoporlaleyislámica—másconocidocomola«Sharia»—yelCorán.Esteúltimojuntoconla«Sunnah», formanlaconstituciónnacional.Ademássiguesiendoelúnicopaísmusulmánquenohatenidoeleccionesdesdesucreación.Noexistenlospartidospolíticos.Elsistemalegalestádivididoendospartes.ElprimeroeselConsejodelaShuraqueconsisteenqueelreyseleccionaa150miembrosestudiososypersonasconexperiencia,yelsegundoeselGabinetedeMinistrosdondesereúnenlosministros—todosmiembrosmasculinosdelafamiliareal

50. Arabia Saudí actualmente…
Arabia Saudita se mantiene como unateocraciadesde hace más de 80 años y hoy en día representa una de las últimas cuatromonarquías absolutasque restan en el mundo. El reino y su línea oficial adhieren completamente a los preceptosislámicoscon una de las más rigurosas interpretaciones de la shariaen el planeta. La mayor parte de laslibertades fundamentales, si no prohibidas, están seriamente restringidas. Losactos homosexualesson condenados habitualmente con la muerte, las mujeres no pueden conducir vehículos y el derecho alsufragio de éstasno era reconocido hasta el año2011.

51. LA POBLACIÓN DE ARABIA SAUDÍ
•De los 29.195.895 habitantes que componen la población del país en 2012, el 90% es de etnia árabe y el 10% restante está compuesta por la afro-asiática. La estructura de edad estaba distribuida en un 29,4% de la población era menor de quince años, un 67,6 entre dieciséis y sesenta y cuatro, y un 3% superaban los sesenta y cinco años .Más del 50% de los habitantes son hombres, por lo que elíndice de masculinidadse sitúa en 1,23 hombres por cada mujer, mientras que ladensidad de población estaba algo por encima de los 13 habitantes porkilómetro cuadrado. Con la excepción de la población extranjera residente, la única lengua hablada es elárabe, que además es el idioma oficial.

52. •Seorganizansocialmenteporgruposdeparentesco:entribus,clanesyfamilias.
•Unsheikesunconceptoárabeextendidoalmundomusulmán,significa“anciano”ysirveparadenominarallíderogobernador,oaloseruditosislámicos.Enelcómicloencontramoscomo“señor”siendoincorrecto.
Esunacostumbremuyextendidaporelmundoárabeelconsumodetéyfumarlashisha,comoritodesocialización,

53. Cultura beduína, Arabia Saudita.
SedaelnombredebeduinosalosárabesnómadasquehabitanenlosdesiertosdeArabiaSaudita,Siria,Jordania,IrakeIsrael.Sonoriginariosdelapenínsulaarábiga.EnelsigloVII, conlasconquistasárabes,seexpandieronporelnortedeÁfrica(Egipto,Argelia,Libia,Malí,Túnez,Marruecos).Losbeduinosactualesestánorganizadosentribusquehablanelbadawi,yseconsiderandescendientesdelpuebloárabe.Sededicanalacríadeganado,siendoestalaactividadquelesobligaalnomadismoenbuscadeaguaypastos,existiendoterritoriosdivididosentrelastribusenfuncióndelospozosdeagua. LapalabraBeduinosignificamoradordeldesierto.

54. La religión de Arabia Saudí
• Arabia Saudita es el país más restrictivo en cuanto a lo que se refiere a la libertad
religiosa. La mayoría pertenece al Islam —el culto oficial y único permitido—, y se subdivide en
suníes mayoritariamente, y pequeñas poblaciones donde son chiíes. A pesar de que viven medio
millón de cristianos en la zona, es el único país que, hasta 2013, no había mantenido ningún tipo
de relación con el Vaticano. A los no musulmanes no se les permite practicar su fe ni en la
intimidad de su hogar.

55. La actividad Económica de Arabia Saudí
•La economía saudita se basa en el petróleo. El gobierno controla la economía en general y las fuentes de recursos en particular, lo que incluye los pozos de petróleo. Las resevasde petróleo sauditas suponen el 24% de las totales mundiales. Es el primer país exportador de petróleo, cuyos beneficios suponen el 75% de los ingresos estatales.
•Debido al petróleo, parte de su costa y de tierra están seriamente contaminados.
Edificio de laSaudiAramco, la compañía nacional del petróleo.

56. •Espaciofísico
•Espaciopolítico
•Población
•Actividadeconómica
La India

57. Espacio Físico: India
•Indiaocupalamayorpartedelsubcontinenteindio,elcualseencuentraencimadelaplacatectónicaIndia,unaplacamenordentrodelaplacaIndoaustraliana.

58. El clima de la India.
•EnelclimadelaIndiainfluyenfuertementelosHimalayayeldesiertodeThar,quefavoreceneldesarrollodelosmonzones.LosHimalayasprevienenlaentradadelosfríosvientoscatabáticosdeAsiaCentral,manteniendolamayorpartedelsubcontinenteindiomáscalientequelamayoríadelaslocalidadesqueseubicanenlatitudessimilares.EldesiertodeThardesempeñaunpapelcrucialparaatraerlosvientosdemonzóncargadosdehumedaddesdeelsuroeste,loscualesentrejunioyoctubre,proporcionanlamayoríadelasprecipitacionesdelpaís.LascuatroprincipaleszonasclimáticasquepredominanenlaIndiason:eltropicalhúmedo, eltropicalseco,elsubtropicalhúmedoyelmontano.

59. La vegetación de la India
•ElterritoriodelaIndiaseencuentradentrodelaecozonaIndomalaya,porloquepresentaunagranmuestradebiodiversidad.LacubiertadebosquesenIndiavadelaselvatropicaldelasislasAndamán,losGhatsoccidentalesyelnorestedeIndia,alosbosquesdeconíferasdelHimalaya.EntreestosextremosseencuentranelbosquecaducifoliohúmedodeIndiaoriental;elbosquecaducifoliosecodelcentroysurdelaIndia;yelbosquexerófilodelDecáncentralylallanuraoccidentaldelGanges.

60. • Los habitantes más famosos de estos bosques son los
emblemáticos: tigres (blancos y de bengala), rinocerontes
blancos, elefantes indios y búfalos.

61. Influencia del medio
•Laarquitecturaindiacolonialpresentagrandesvariacionesanivelregional,ademásdequecontieneinfluenciasbudistas,musulmanasyeuropeas.

62. Espacio político de la India.
•LaRepúblicadelaIndiaeselsegundopaísmáspobladodelmundo,con1.171millonesdehabitantes.MarcadaporestaranexionadaalaCompañíaBritánicadelasIndiasOrientalesdesdeprincipiosdelsigloXVIIIycolonizadaporelReinoUnidodesdelamitaddelXIX,laIndiaconsiguióindependizarseen1947trasunaluchaporlaindependenciacaracterizadaporsunoviolencia.
•ElcómicestáambientadoenlaIndiacolonialbritánica.
Mahatma Gandhi(derecha) con JawaharlalNehruen 1937. Diez años más tarde, Nehruse convertiría en el primerPrimer Ministrode India.

63. La población de la India.
• La sociedad tradicional de la India está definida por una jerarquía social relativamente
estricta. El sistema de castas de la India describe la estratificación y las restricciones
sociales en el subcontinente indio, además de que definen a las clases sociales por miles de
grupos endogámicos hereditarios, que a menudo se denominan como jatis o castas.

64. •Losvalorestradicionalesdelasfamiliasindiassonmuyrespetadosyelmodelodelafamiliamultigeneracionalypatriarcalhasidoelmáscomúnporsiglos,aunquerecientementelafamilianuclearseestáconvirtiendoenelmodeloaseguirporlapoblaciónurbana.Unaabrumadoramayoríadelosindiostienesusmatrimoniosarregladosporsuspadresyporotrosrespetadosmiembrosdelafamilia,conelconsentimientodelanoviayelnovio.Elmatrimonioseplaneaparatodalavida,porloquelatasadedivorciosesextremadamentebaja.Elmatrimonioenlainfanciaesaúnunaprácticacomún,yaquelamitaddelasmujeresenIndiasecasanantesdelaedadlegalde18años.

65. La religión en la India.
LaprincipalreligiónenlaIndiaeselhinduismo.Sinembargo,sedanungrannúmerodecreenciasenelpaís:elbudismo,elislam, elyainismo,elsijismo,elzoroastrismoyelanimismoentreotrasdemenorimportancia.Shiva,eseldiosdestructorenlaTri- murti(‘tres-formas’,laTrinidadhindú)juntoaBrahma,dioscreadoryaVisnú,diospreservador.

66. Ganesha, el elefante sagrado
•Considerado como un dios en la India, el elefante es un animal sagrado y venerado desde hace más de 5.000 años.

67. Lasacralizacióndelavacaenelhinduismo.
•Símbolo de lafecundidady lamaternidad, las vacas son sagradas para los hindúes. Están protegidas por la ley y nadie osa hostigarlas, maltratarlas y mucho menos matarlas para aprovechar su carne.

68. La actividad económica en la India
•Laeconomíaindiaestámasdiversificada.Desde2010esla4ªeconomíamundial, cuyospilaressonelsectorserviciosprincipalmente,aunquetambiénlaindustriaylaagricultura.Esunodelospaísesquemásrápidamenteseharecuperadodelacrisisde2010.LaformacióndelamanodeobrayelconocimientodelingléshaconvertidolaIndiaenunodeloenclavesfavoritosparalasempresas.

69. SEMEJANZAS DEL CÓMIC CON LA REALIDAD

70. La Tumba de Kih-Oskh y la
la tumba de Tutankamon.

73. Los faquires y los Maharajas de la india

74. VENTAJAS Y DESVENTAJAS.

75. •En cuanto a las ventajas, la realización de este tipo de trabajos, incentiva el trabajo autónomo del estudiante, que tendrá que investigar por su cuentapara cumplir con las exigencias del trabajo.
•Estimula la motivación del alumno, al tratarse de una actividad que combina el aprendizaje y el ocio. Es una actividad que no sigue la forma tradicional de enseñar( guiarse del libro y realizar las actividades del mismo).
•Otra de las ventajas es que se pueden impartir no sólo los contenidos relativos a la propia geografía, sino que mediante los viajes que Tintín realiza, podemos conocer cuestiones como la economía, cultura o religión de dichos lugares.

76. •Una de las principales desventajas, es que el alumno se limite a “copiar y pegar” de internet. Ya que de este modo no conseguiríamos que el alumno pudiese elaborar el mismo la información, no llevan a cabo un filtrado de la información que encuentran vía Internet, no desarrollando la competencia lingüística.
•Otra de las desventajas, es que el alumno se desmotivará al tener que realizar gran cantidad de diapositivas, el número de diapositivas debería de adaptarse al nivel educativo.
•Debería incluir apartado bibliográfico, para que no solo trabajen mediante páginas web, sino que se desenvuelvan buscando información no sólo a través de las Nuevas tecnologías.