Este documento presenta una introducción al tema de la imagen en el material didáctico infantil. Explica que se enfocará en los públicos objetivos de parvulario a transición (2-6 años) y cómo la educación escolar es importante para el desarrollo del niño. También describe brevemente el lenguaje visual infantil como el dibujo y la iconografía estandarizada en los materiales escolares. Finalmente, identifica la necesidad de investigar cómo estas imágenes pueden verse afectadas por tradiciones eurocéntricas, coloniales, sexistas y racist

1. Presentación
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Carolina Consuegra Rozo
DISEÑO GRÁFICO

2. Tema
LA IMAGEN EN EL MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL

3. LA IMAGEN EN EL MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL
Público Objetivo - Preescolar
Cada periodo de la infancia está conformado por un
conjunto de características diferentes, que represen-
tan en cierta medida las conductas propias del niño en
cuanto a su percepción, cognición y comportamientos Párvulos: 2 a 3 años,
de acuerdo a un rango de edad específico. Pre jardín: 3 a 4 años,
Jardín: 4 a 5 años,
La educación escolar es uno de los ciclos de mayor Transición: 5 a 6 años.
trascendencia dentro de la estructura social del niño,
una etapa donde se da la oportunidad por medio de
distintos métodos, de iniciar tanto con el desarrollo
intelectual, social, afectivo y físico, como el surgi-
miento de conductas y pensamientos en diferentes
áreas del conocimiento.

4. LA IMAGEN EN EL MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL
Lenguaje Visual Infantil
1. El dibujo
En el dibujo infantil aparecen tarde o temprano lo que llamamos
convenciones gráficas, que son aquellas imágenes que el niño
repite para representar objetos familiares de forma sencilla.

5. LA IMAGEN EN EL MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL
2. Iconografía de las imagenes en el material escolar
El material escolar como tantos productos, es un producto en
masas en el que los motivos iconográficos no solo se estanda-
rizan si no que se reiteran al paso del tiempo. Los Abecedarios
y silabarios, como la prensa moderna nacieron internaciones:
decidieron, difundieron y estandarizaron una mayor circulación
entre las fronteras nacionales de los mercados.

6. LA IMAGEN EN EL MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL
Se generaron patrones visuales a través de Imágenes heredadas
de tradiciones iconográficas profundamente marcadas, que
vienen del eurocentrismo, la colonia, el sexismo, el racismo entre
otros aspectos, razón de donde surge la curiosidad de la investi-
gación. Los Abecedarios gráficos se estandarizaron a través de
imágenes y contexto extranjero, estableciendo una colección de
palabras e imágenes estándar, que ahora se pueden ver refleja-
dos en los productos de masas en donde los motivos iconográfi-
cos no solo se igualaron sino que se repiten y permanecen.

7. LA IMAGEN EN EL MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL

8. LA IMAGEN EN EL MATERIAL DIDÁCTICO INFANTIL
Bibliografía
BURKE, Peter. Visto y no visto, cap. II; Estereotipos de los Otros.
OSORIO, Zenaida. Personas Ilustradas. COLCIENCIAS.
Análisis de la expresión plástica preescolar. KELLOG.
WONG, Wucius. Fundamentos del Diseño, GG Diseño.
GARCIA, Enrique. La Imaginación y el dibujo infantil. TRILLAS.