Este documento trata sobre la importancia de lograr una convivencia escolar sana y pacífica. Brevemente describe que un buen clima escolar está relacionado con mejores resultados de aprendizaje, y analiza dimensiones clave de la convivencia como la inclusión, la democracia y la paz. También presenta elementos que definen un buen clima escolar como la confianza, la anticipación de riesgos y las expectativas académicas.
2. ¿Tienen que ver los
resultados de
aprendizaje con la
convivencia escolar?
3. S
Í
…el rendimiento es mejor si
el clima escolar es de
implicación, de buen estado
de ánimo de los alumnos, de
justicia y de
disciplina
Eric Debarbieux
Profesor de la Universidad Bordeaux II y presidente del Observatorio
Internacional de la Violencia en la Escuela
4.
Sistema Básico de Mejora en Educación Básica
Mejora del
aprendizaje
Lectura, escritura,
matemáticas
Alto al abandono
escolar
Normalidad
Mínima
Convivencia
Sana y pacífica
Consejos Técnicos
Escolares y de Zona
Fortalecimiento
de la
Supervisión
Descarga
Administrativa
Consejos Escolares
de Participación
Social
La reforma en
la escuela
5.
Sistema Básico de Mejora en Educación Básica
Mejora del
aprendizaje
Lectura, escritura,
matemáticas
Alto al abandono
escolar
Normalidad
Mínima
Convivencia
Sana y pacífica
Consejos Técnicos
Escolares y de Zona
Fortalecimiento
de la
Supervisión
Descarga
Administrativa
Consejos Escolares
de Participación
Social
La reforma en
la escuela
APRENDER A
APRENDER
APRENDER A
CONVIVIR
8. Convivencia inclusiva
• La convivencia inclusiva reconoce el derecho a la
dignidad de las personas por el simple hecho de serlo, no
importando su religión, etnia o nacionalidad, condición
social, edad, género, preferencia sexual, discapacidad,
condiciones de salud, opiniones o cualquier otra
característica personal.
• Dentro de la escuela, se valora y respeta la diversidad de
los actores educativos, eliminando las prácticas
discriminatorias y de exclusión social, principalmente de
las niñas, los niños y jóvenes, que son el centro del
quehacer educativo.
9. Convivencia democrática
Implica la participación y la corresponsabilidad en la
construcción
y seguimiento de los acuerdos que regulan la vida colectiva.
Además, tiene una fuerte relación con la forma en que se
gestionan
los desacuerdos y los conflictos que surgen en el grupo, de tal
forma
que las soluciones sean desde la vía pacífica, priorizando el
diálogo,
la negociación, la comunicación, el consenso, la participación,
la
deliberación, la toma de decisiones encaminadas al bien
10. Convivencia pacífica
Se construye en función de las anteriores, refiere a la
capacidad de
establecer interacciones humanas basadas en el aprecio, el
respeto
y la tolerancia, la prevención y atención de conductas de
riesgo, el
cuidado de los espacios y bienes colectivos, la reparación del
daño
y la reinserción comunitaria. De esta forma, se aspira a que
toda
persona sea capaz de dar respuesta a los conflictos que se
suscitan
11. Clima escolar
Es el resultado de una buena convivencia en la
escuela y en las familias. Lograr un buen clima
escolar supone haber transitado en diversos
procesos de socialización y que la función esencial
de la escuela que es la enseñanza, se realiza
razonablemente bien y con regularidad.
Algunas variables del clima escolar son: la
confianza, la anticipación de riesgos, las
expectativas académicas y la anticipación de la
estabilidad institucional.
Oneto, Fernando. Curso sobre Convivencia Escolar, Módulo 4,
OEI
12. Confianza
Es una cualidad de la comunicación, producto de la
interacción humana, algunos indicadores de
confianza son:
La sinceridad: Las palabras expresan lo que se
piensa y siente.
La veracidad de la comunicación escolar: Los temas
de los que se ocupa la escuela tienen relación con la
experiencia de los alumnos fuera de ésta.
Probidad: Alineamiento del discurso de la palabra
con el discurso de la acción, sin ella la
comunicación pierde validez.
13. Anticipación de riesgos
En toda relación social con los demás existe cierta
incertidumbre o dificultad para anticipar con
certeza el curso de las acontecimientos del grupo
social, así como las acciones y actitudes de los
demás. También existe la probabilidad de sufrir
daño en un ambiente que se desconoce.
Esta anticipación de riesgos forma parte del clima
escolar. Se puede temer a la falta de
reconocimiento, de aceptación, de vigencia de las
normas escolares, de autoridad por parte del
personal de la escuela…
14. Expectativas académicas
Constituyen la afirmación o negación anticipada de
la posibilidad de aprender de todos los alumnos de
una escuela.
El pronóstico que hace el docente de las
posibilidades de aprender de sus alumnos es
interiorizado por éstos, que terminan por creerlo.
Cuando esta expectativas se basan en la convicción
de que todos los niños pueden aprender, se genera
un clima favorable para el aprendizaje.
15. Estabilidad de los climas escolares
Todos los climas escolares tienen cierta
inestabilidad, que surge ante la presencia de lo
imprevisto.
El clima escolar de las instituciones expresa sus
posibilidades de procesar la presencia de los
diferentes y de las nuevas situaciones, que podrían
causar inestabilidad.
La construcción de un clima escolar estable supone
que el que gestiona conozca a quienes ejercen el
poder formal e informal y logre generar adhesión a
16. Acuerdo Secretarial
717
La escuela es el
centro del sistema
educativo. Éste
sirve a la escuela y
le brinda los apoyos
necesarios para el
cumplimiento de su
misión.
18. Autonomía de gestión
Tiene por objeto que en cada escuela, se constituya una
comunidad y un proyecto de trabajo donde
prevalezcan una visión común, comunicación,
coordinación y colaboración efectivas entre directivos,
docentes, alumnos, padres de familia y autoridades
en torno al propósito de mejorar continuamente el
servicio educativo y establecer los mejores caminos
para hacerlo, favoreciendo la igualdad y la inclusión.
19. Ruta de Mejora
Es el modelo de gestión escolar que permite a las
escuelas ordenar y sistematizar sus procesos de
mejora y focalizar los esfuerzos de la autoridad
educativa.
Determinar los
resultados a
lograr
Focalizar y
planificar
Implementar
acciones
Revisar y evaluar
focalización e
implementación
20. Ruta de Mejora
Elementos básicos de la Ruta de Mejora:
Autoevaluación diagnóstica (Clima
escolar)
Prioridades educativas
Objetivos
Metas
Programación de actividades y
establecimiento de compromisos
Estrategias de seguimiento y evaluación
