trabajo 4

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL CREN
“GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
PENSAMIENTO CUANTITATIVO
Alumna:
Diana nallely estrada Jiménez
Maestra:
Hercy Báez cruz
LINEA DETIEMPO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

2. Libros de texto
gratuitos
libros para el
maestro
nociones de
sustracción
reglas
formulas
conceptos
memorización
repetición
se introducen
los símbolos
numéricos
uno a uno
lenguaje poco
preciso
trabajos de
dienes
estructura más
que contenido
matemáticas
modernas
auxiliardidáctico
para alumno
teoríade
conjuntos
sistemadecimal
correspondencia
1 a1
unificación
del lenguaje
recta
numérica
reforma
curricular
influencia
europea
equivalencia
de conjuntos
sustracción a
partir del
significado
de diferencia
Incomprecion
de la reforma
Casos reales
Eliminación
lógica y
conjuntos
Piaget etapas de
desarrollo
Números del 1
al 10
Nodos
integradores de
disciplina
Pistas para
llegar al
conocimiento
Manipulación
de objetos
concretos
Material
recortable
Reforma
curricular3
primeros
grados de
primaria
Influencia de
psicólogos del
aprendizaje
Nocionesde
suma
agregando 1+

3. Reforma
curriculum E.E
conafe para el
nivel primaria
Conocimiento
se construye
por
adaptación
aun medio
didactico
Símbolos
numéricos
arbitrarios
Libro de texto
alumnoy
ficheros
Principios de
base y
posisionales
Uso oral y
escritode
números
Libros por
grado para
cada maestro
Experimentación en
situaciones
didácticas
Representaciones
graficas paraa
cantidades
Resolución de
problemas

4. La educaciónmatemáticaconel tiempo haidoevolucionandoenlosaños60ocurriendomomentos
que llevaron a la educación matemática a desarrollarse en los primerosgrados de aprendizaje del
niño o del alumno. Tomando en cuenta un sucesoimportante la distribuciónde librosde texto la
cual fueronde muchoapoyoy muyútilesenlosprocesosde aprendizajedel niñounmaterial como
el libro facilita el razonamiento y el aprendizaje visual y escrito.
En los años 70 las matemáticas se volvieron matemáticas modernas imponiendo para ser basadas
enreglas,normasy formulasconel propósitogeneral de launificacióndel lenguaje matemáticose
determinan también la teoría de conjuntos la cual se sigue utilizando para el aprendizaje
matemáticodel niño, el procesode enseñanzade lanocióndel número,lacorrespondenciaunoa
uno que es una de lastécnicasy principiosmatemáticosmásimportantes y tambiéncomo apoyo
para los maestros se creó el auxiliar didáctico que fue de mucho beneficio.
En losaños 80 se implementala investigaciónsobre losprocesoscorrectosyeficacesde enseñanza
matemática.Lascualesfueronlasplaneacionesde lassecuenciasdidácticastomandoencuentalas
etapas y los procesos de desarrollo del niño según jean Piaget.
En los90 lasmatemáticasimplantadasfueronejemplificadasprincipalmenteporel Usooral y
escritode números se distribuyeron Librosporgradopara cada maestro que fueronde mucho
apoyoa losmaestrosyde beneficioalosalumnosse realizóunaExperimentaciónensituaciones
didácticas Representacionesgráficaspara cantidades ylaResoluciónde problemas
Por últimoel diseñode losprocesosde aprendizaje ylassituacionesdidácticassonlabase de la
planificacióneducativalacual ayuda al desempeñode losmaestrosyal aprendizaje de losniñoso
de losalumnos.En estaevolucióndel desarrollode lasmatemáticasnosdamoscuentade los
distintossucesosque hanpermitidocambiosy que hansidode beneficioparaque losniños
tenganun aprendizaje significativoyseamejorlaeducaciónmatemática.