1. Dimensión Ontológica de la Programación Neurolingüística (P.N.L) y la Inteligencia Emocional (I.E) en la Formación Docente en el contexto de la Educación Permanente Ponente Dra. Diana Palma Febrero 2010

2. Educación Permanente Corporalidad Cognición Lenguaje Emoción Espiritualidad La Vida La convivencia La paz Dimensión Holística del Hombre Sociedad del Conocimiento Educación Permanente Docente Formado

4. El convivir

6. Profesionales

7. Familiares

8. Organizacionales

9. SocialesResponsable de Formar un ser humano para enfrentar : Formación del Docente Retos de la Vida

10. Educación Integral Socializadora Transformadora Programa de Formación del Docente Desarrolla competencias para: A lo largo de la Vida

12. Enfoque sistémico Se interpreta a través del lenguaje fenomenológico No hay separación sujeto- objeto El investigador se separa de sus creencias y conocimientos previos sobre el tema Indaga a profundidad El investigador se auto indaga Desde su realidad entiende la realidad del otro Interviene para ser mejor persona Ontología del Lenguaje Fundamentos

13. Los seres humanos son seres lingüísticos El Lenguaje es generativo Ontología del Lenguaje Echeverría (postulados) Describe y crea realidades, es acción No se sabe como las cosas son en si mismas Solo sabemos como las observamos y las interpretamos

14. Biología del Amor Legitimación del otro desde una dimensión ecológica Autopoiesis (como los seres humanos se organizan y se defienden entre si). Identidad Ontología del Lenguaje Maturana y Valera (postulados) Tautología cognitiva ¿Cuál es la organización básica de todo sistema social?

15. P.N.L - Inteligencia Emocional Fundamentos: Neurociencia (Cerebro triuno) Psicología (Gestalt) Teoría de Sistemas (Cibernética) Terapia Familiar (V. Satir) Postulados Ontológicos

16. El mapa no es el territorio, cada ser humano es único y percibe al mundo de una manera particularmente subjetiva. Vida y mente son sistemas en proceso de continua transformación. No existen sustitutos para los canales sensoriales, como vías para percibir el mundo. El resultado de la comunicación es la respuesta que obtenemos independientemente de nuestra intención. La resistencia es una respuesta provocada por la inflexibilidad del comunicador. Las personas tienen todos los recursos necesarios para realizar los cambios deseados, dentro de sus posibilidades físicas y su grado de conocimiento y modelo del mundo que dispongan. Toda conducta, en algún nivel, tiene una intención positiva (o alguna vez la tuvo). Las personas con más alternativas tienen mayor control de sus vidas. Las personas tienen varios niveles de comunicación. Conscientes, subconscientes y otros niveles más profundos. Los seres humanos hacen distinciones del mundo a través de sus sistemas preceptúales: visual, auditivo, cinestésico, gustativo-olfativo, llamado también sistema representacional. Las personas tienen oportunidad de hacer encuentros con otras personas y cómo estos ven el mundo a través del rapport.

18. Aumentar habilidades de persuasión

19. Actitud mental positiva (autoestima alta)

20. Enfocarse en las metas y canalizar energía para alcanzarlas

21. Establecer rapportPRACTICA DOCENTE P.N.L

23. Establecer canales de comunicación

24. Asumir mayor control de la vida

25. PENSAR

26. SENTIR

27. ACTUAREFECTIVO ENFOQUE COMUNICACIONAL INCIDENCIA FAVORABLE EN LA FORMACIÓN DOCENTE

28. INCIDENCIA FAVORABLE EN LA FORMACIÓN DOCENTE Construir relaciones personales Aumentar habilidades de persuasión Tener una actitud mental positiva y aumentar la autoestima Enfocarse en las metas y canalizar energía para alcanzarlas Alinear los valores y creencias Establecer rapport Favorecer la percepción que tiene una organización de sus miembros Para direccionar los esfuerzos individuales hacia el logro de los objetivos Mejora sustancial de la percepción de si mismo y del entorno Compartir Misión y Visión institucional Amalgamar valores y creencias particulares con las organizaciones, para el desarrollo del sentido de pertenencia Concreción de interacciones laborales armónicas para intercambiar experiencias de, información y emociones IMPACTO Gerencia Educativa Curriculum (Formación del Alumno) Formación de Equipos de alto desempeño Relación Mediador - Alumno

29. Inteligencia Emocional Postulados Ontológicos Desarrolla la capacidad de autocrítica y autoconocimiento El ser humano puede precisar procesos de pensamiento y emociones en si mismo y en otras personas (calibrar) El ser humano es capaz de desarrollar competencias para la convivencia social armónica( Inteligencia Social)

31. AUTOREGULACIÒN

32. MOTIVACIÒN

33. EMPATÌA

34. HABILIDADES SOCIALESCAPACIDAD APRENDIDA, QUE ORIGINA UN DESEMPEÑO LABORAL SOBRESALIENTE FORMACIÒN DOCENTE PROCESO COMUNICACIONAL DE REFLEXIÒN Y EQUILIBRIO IMPACTO FORMACIÒN DE EQUIPOS DE ALTO DESEMPEÑO CURRICULUM (FORMACIÒN DEL ALUMNO) GERENCIA EDUCATIVA

35. EDUCACIÒN CONTINUA P.N.L I.E. GENERA UN MODELO DE EXCELENCIA COMUNICACIONAL DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL APLICABLE A: EL ALUMNO EL EQUIPO PROCESOS GERENCIALES EL CURRICULUM RELACIONES INTERPERSONALES DE CALIDAD CON

36. ULAC DOCTORADO EN EDUCACIÒN LATINOAMERICANO P.N.L I.E. COMPONENTE P.N.L NACIONAL DOCTORADOEN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN IMPACTO ULAC DOCENCIA ÁMBITO Y INVESTIGACIÓN I.E. EXTENSIÓN