1. Universidad estatal del sur de Manabí
Tema:
Proyecto de aula
Integrantes:
Gema molina
Diana Sandoval
Louis chila
Jesús pin
Leonel holguin
Ingrid Cedeño
Docente:
Ing. Marieta azúa
Año lectivo:
2013-2014

2. Tema
Proyecto de aula

3. INTRODUCCION
Con más de 200 millones de usuarios en todo el mundo, Internet se ha convertido en
el medio de comunicación más extendido en toda la historia de la humanidad. Está
bien llamada "Red de redes", permite establecer la cooperación y colaboración entre
gran número de comunidades y grupos de interés por temas específicos, distribuidos
por todo el planeta. A través de ella es posible encontrar toda clase de software para
una gran variedad de computadoras y sistemas operativos, pueden consultarse los
catálogos de las bibliotecas más importantes del mundo, acceder a bases de datos con
los temas más diversos y transferir copias de los documentos encontrados, es posible
visualizar y copiar archivos de imágenes con fotografías de todo tipo o reproducciones
de cuadros, pueden hacerse cosas como conversar a tiempo real dos o más personas,
separadas por miles de kilómetros de distancia.
La educación no ha escapado a la influencia de Internet. No sólo se han creado nuevos
métodos de enseñanza (como la educación a distancia en tiempo real) sino que han
cambiado los métodos de investigación y de recolección de datos. Actualmente la
mayoría de los estudiantes y los profesores de nivel secundario y superior buscan
información en Internet antes que ir a una biblioteca o a una librería. Entre muchas de
las ventajas de utilizar la red de redes para estos fines están: la rapidez con que se
puede encontrar la información; la gran cantidad de datos que se pueden conseguir
acerca de un mismo tema de interés; el bajo costo que significa el no tener que
comprar determinado libro; etc.
Sin embargo, muchos profesores y demás profesionales de la educación consideran
que esta nueva modalidad de recolectar datos es perjudicial para el aprendizaje de los
estudiantes, pues se les hace muy fácil copiar monografías enteras, donde todo está
hecho y sólo tienen que hacer pocas modificaciones. Y así, según esta premisa, el
estudiante sólo se limita a "copiar y pegar" trozos de texto sin haber asimilado ningún
tipo de conocimiento.

4. OBJETIVO GENERAL
Demostrar los tipos de estrategias de aprendizaje mediante el proyecto para
tener un mejor rendimiento en el estudio.
Conocer cuáles son las nuevas herramientas en web 2.0 para tener un mejor
rendimiento en el ámbito de computación
OBJETIVO ESPECIFICO
Analizar la información recopilada, seleccionándola
Identificar el uso de las herramientas de internet
Conocer que es una plataforma virtual para tener conocimiento

5. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje son la forma en que enseñamos y la forma en que
nuestros alumnos aprenden a aprender por ellos mismos. El siguiente manual
pretende ser una guía para todos aquellos que nos adentramos en el maravilloso
mundo del aprendizaje.
DEFINICION DE APRENDIZAJE
Se denomina aprendizaje al proceso de adquirir conocimientos, habilidades, valores
etc... Posibilitando la enseñanza o la experiencia. El proceso fundamental es la
imitación.
El aprendizaje se define como el cambio de la conducta de una persona a partir de una
experiencia. Podemos definirlo también como la consecuencia de aprender a
aprender.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje son las fórmulas que se emplean para una determinada
población, los objetivos que buscan entre otros son hacer más efectivos los procesos
de aprendizaje.
Podríamos decir qué es y que supone la utilización de estas estrategias a partir de
diferenciar técnicas y estrategias.
Para explicar la importancia tanto de la técnica como de la estrategia es muy sencillo,
si pensamos en un equipo de baloncesto podemos ver a un equipo muy bueno con
mucha técnica de balón etc... , pero este equipo también necesita una estrategia que
puede ser dada por el entrenador.
La técnica sin la estrategia no funciona, pero tampoco podemos crear una estrategia
más o menos decente si los jugadores no tienen una mínima calidad o de técnica. Si un

6. jugador dejara de jugar y de entrenar por mucha estrategia y calidad que uno tenga
dicho jugador tampoco funcionaría.
Por lo tanto, se puede definir a la ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE como lo siguiente:
Es el proceso por el cual el alumno elige, observa, piensa y aplica los procedimientos a
elegir para conseguir un fin.
Para que una estrategia se produzca se requiere de un listado o planificación de
técnicas dirigidas a un objetivo. Pensando en dicho objetivo trataremos de amoldarlo
a las situaciones especiales de cada alumno, situación etc...
Es interesante observar la similitud entre las técnicas de estudio y las estrategias de
aprendizaje, sin embargo son cosas distintas.
Las estrategias de aprendizaje son las encargadas de guiar, de ayudar, de establecer el
modo de aprender, y las técnicas de estudio son las encargadas de realizar estas
estrategias mediante procedimientos concretos para cada una. Estas deben de
completarse de una forma lo más individual posible para ajustarnos a cada caso de
cada alumno. Valorando sobretodo su propia expresión de aprendizaje unida a las
nuevas técnicas y estrategias que irá aprendiendo de las que ya poseía. El esfuerzo
como siempre será determinante por ambas partes.

7. TIPOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Se conocen 5 tipos de estrategias de aprendizaje en el ámbito de la educación. Las tres
primeras ayudan a los alumnos a crear y organizar las materias para que les resulte
más sencillo su proceso de aprendizaje, la cuarta sirve para controlar la actividad
cognitiva del alumno para conducir su aprendizaje, y la última es el apoyo de las
técnicas para que se produzcan de la mejor manera. Los tipos de estrategias serían:
Estrategias de ensayo
Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de los contenidos ya
sea escrito o hablado. Es una técnica efectiva que permite utilizar la táctica de la
repetición como base de recordatorio. Tenemos leer en voz alta, copiar material,
tomar apuntes, subrayar...
Estrategias de elaboración
Este tipo de estrategia se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar, por
ejemplo: resumir, tomar notas libres, responder preguntas, describir como se
relaciona la información.
Estrategias de organización
Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que consisten en
agrupar la información para que sea más sencilla estudiarla y comprenderla. El
aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo porque con las técnicas de : resumir
textos, esquemas, subrayado , etc... Podemos incurrir un aprendizaje más duradero no
sólo en la parte de estudio sino en la parte de la comprensión.
Estrategias de comprensión
Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que se está
usando y del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La comprensión es la
base del estudio. Supervisan la acción y el pensamiento del alumno y se caracterizan
por el alto nivel de conciencia que requiere.
Entre ellas están la planificación, la regulación y evaluación final. Los alumnos deben
de ser capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del aprendizaje utilizando todo
el arsenal de estrategias de comprensión. Por ejemplo descomponer la tarea en pasos
sucesivos, seleccionar los conocimientos previos, formularles preguntas. Buscar
nuevas estrategias en caso de que no funcionen las anteriores. Añadir nuevas
fórmulas a las ya conocidas, innovar.

8. Estrategias de apoyo
Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de aprendizaje,
mejorando las condiciones en las que se van produciendo. Estableciendo la
motivación, enfocando la atención y la concentración, manejar el tiempo etc...
Observando también que tipo de fórmulas no nos funcionarían con determinados
internos de estudio. El esfuerzo del alumno junto con la dedicación de su profesor
seráesencial para su desarrollo.
LA ELECCIÓN DE LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
El alumno debe de escoger que estrategia del abanico de posibilidades más adecuada
en función de varias características :
El tipo y la cantidad del aprendizaje, puede variar la estrategia a seguir en función de
lo que se debe de aprender, así también como la cantidad. Un alumno que desee
aprender la tabla de multiplicar puede elegir entra la estrategia de ensayo, o utilizar
alguna técnica mnemotécnica.
Los conocimientos previos del alumno ayudarán a el proceso de aprendizaje, si el
alumno quiere estudiar tipos de árboles y él ya en su casa era aficionado, la estrategia
a utilizar será diferente.
El tipo de estrategia debe además basarse en el control, o los exámenes al que va a
presentarse el estudiante, porque no es lo mismo una estrategia para la tabla de
multiplicar que estudiar la relación de la multiplicación con la vida real.
Como ejemplos de estrategias de aprendizaje debemos autoevaluarnos a nosotros
mismos, hacer un examen de autoconciencia y valorar nuestros resultados.

9. La enseñanza de las estrategias de aprendizaje
Muchas veces nos hemos preguntado por qué unos alumnos aprenden más que otros
utilizando las mismas técnicas y estrategias de aprendizaje. Qué ocurre para una
misma clase aprendan unos más y otros menos?Una de las respuestas sería la
capacidad del alumno a la hora de utilizar las estrategias de aprendizaje.
Si enseñamos estrategias de aprendizaje garantizamos a los alumnos una formación
adecuada y sobretodo una capacidad individual para que el alumno sea capaz de usar
el mismo su capacidad para luego ser lo suficientemente autónomo para saber
manejarlas, variarlas y evaluarlas correctamente.
También es interesante que sepamos que muchas técnicas se basan en que el alumno
estudie. Estas técnicas hacen que el alumno sepa y pueda estudiar.
Saber en el sentido de entender una actividad y poder si la capacidad deja, aunque la
capacidad si se educa también puede. El uso de buenas estrategias hará que el alumno
conozca el esfuerzo y el éxito cuando ejecute las estrategias. Algunos profesores
suelen incluir un sistema en el cual se introduzcan una serie de estrategias básicas de
aprendizaje, así como un calendario a través de todo el sistema, dependiendo de la
edad, formación, etc...
Cuando realizamos estas estrategias debemos de evaluar constantemente como
generan en el alumno una actitud continua sobretodo de aprendizaje.

10. WEB 2.0 EN LA EDUCACIÓN
Teniendo en cuenta la diversidad de recursos presentes en internet como lo
mencionan varios autores la web se constituye en una “plataforma” de servicios y
aplicaciones, los cuales se caracterizan principalmente por: manejar interfaces
agradables y fáciles de utilizar(gracias a la integración de diversos elementos
multimediales), por ser en su mayoría gratuitos, además se puede acceder a ellos por
medio de diferentes dispositivos con conexión a internet (pues hoy en día la conexión
a la red no sólo se realiza por medio de computadores).
De acuerdo a lo anterior en el campo educativo la web 2.0 brinda oportunidades para
la aplicación de estrategias didácticas innovadoras, que logran captar la atención de
los estudiantes, los convierte en protagonistas de su proceso de aprendizaje,
estimulan el desarrollo de competencias para el manejo crítico y responsable de la
información (búsqueda, selección, organización, análisis), y por supuesto aumentan
su grado de motivación.
Entre las herramientas de la web 2.0 que se pueden emplear en contexto educativo se
encuentran:
Webquest: Es una propuesta metodológica para usar internet en el aula además se
puede considerar una actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte
de la información a utilizar está en la Web.
Ventajas:
Hace énfasis en el aprendizaje colaborativo pues los trabajos elaborados pueden ser
transmitidos y compartidos, a otras personas.
Las WQ propician la elaboración de actividades en equipo, aunque se pueden diseñar
para trabajo individual.
WQ se puede diseñar para una única materia o puede ser interdisciplinar.
WQ pueden ser realizadas añadiendo elementos de motivación a su estructura básica
asignando a los alumnos un papel
Una buena WQ incentiva el desarrollo de capacidades intelectuales.
WQ ofrecen la oportunidad de integrar la tecnología en la educación y
además estimula el aprendizaje basado en investigación.

11. WIKI
Sitio Web que se caracteriza por ofrecer información editada por varios usuarios,
quienes tienen el privilegio de crear, modificar, borrar, el contenido de una página
web.
“Se constituye en un Espacio web corporativo, organizado mediante una estructura
hipertextual de páginas, donde varias personas autorizadas elaboran contenidos de
manera asíncrona”
Blog
Sitio web que permite la publicación y organización de artículos, comentarios de uno
o diversos autores entorno a determinada temática. Son espacios que estimulan la
participación, discusión y retroalimentación de conocimientos.
Sindicadores de contenido
Permiten a los usuarios de una página Web, a través de una suscripción, mantenerse
informado en forma automática de los contenidos que se adicionen en el sitio.

12. PLATAFORMA DE ENSEÑANZA
Qué es una plataforma de enseñanza virtual?
Una plataforma de enseñanza virtual es una aplicación informática a la que se accede a
través de la red, que permite a los profesores elaborar materiales docentes y ponerlos
a disposición de los alumnos en internet. Las plataformas virtuales representan
herramientas que complementan la enseñanza presencial y, en otro nivel, posibilitan
la educación a distancia.
Existen diversas plataformas virtuales funcionando en el ámbito educativo, tanto en
España como en el extranjero, ya sea en Universidades como en otro tipo de
instituciones (centros escolares, centros de aprendizaje o de impartición de cursos,
Administraciones Públicas, empresas para la formación de su personal, etc.). Todas
incorporan herramientas similares y, con frecuencia, las diseñadas desde una
plataforma pueden exportarse a otras. Concretamente, la plataforma virtual que la
Universidad de Málaga escogió hace unos años para su campus virtual se
denomina Moodle. Esta plataforma, acrónimo de “Modular Object-Oriented Dynamic
Learning Environment” puede ser utilizada por cualquier institución u organismo pues
constituye software libre y, de hecho, es una de las más extendidas en todo el mundo.
La plataforma moodle es, por tanto, la que yo he venido utilizando para impartir mis
asignaturas en la Universidad de Málaga y es por ello en la que me basaré en el
presente artículo.
Cómo hacer uso de las plataformas de enseñanza virtual en la
docencia universitaria?
Yo no me considero, ni mucho menos, un experto en el uso de las plataformas de
enseñanza virtual. Soy simplemente un usuario que viene haciendo uso de las mismas
desde hace algunos años para la impartición de la docencia. Mi objetivo aquí, por
tanto, no es explicar con minuciosidad y detalle las herramientas que las plataformas
virtuales suministran sino, más modestamente, aquellas herramientas y aplicaciones
que la plataforma pone a mi alcance y que a mí, particularmente, me resultan de
utilidad para mis asignaturas jurídicas. Son las siguientes:

13. Suministro de información general sobre la asignatura:
La plataforma permite proporcionar a los alumnos desde principios de curso toda la
información que estos necesiten para el seguimiento del mismo. Por ejemplo, el
programa, el temario, la bibliografía, el horario de tutorías, el horario de clases
teóricas y prácticas, etc. Especialmente útil me resulta el poder “colgar” en la
plataforma documentación y legislación que los estudiantes pueden utilizar para
preparar mejor cada uno de los temas. Mediante enlaces, los alumnos tienen siempre
a su disposición tanto los documentos como las normas que precisan.
Obvio es decir que el sistema permite subir no sólo archivos de texto, sino también
otros formatos: archivos de imagen, sonido o vídeo, ampliando así las posibilidades de
la información.

14. WEB 2.0 NUEVAS HERRAMIENTAS
Microsoft PowerPoint
Me permite realizar presentaciones del tema seleccionado. Permite adjuntar fotos o
imágenes animadas, Videos. Se le proporciona al estudiantes actividades a realizar de
acuerdo con el tema seleccionado. Los alumnos realiza una presentación de un
subtema.
Microsoft Word
Me permite realizar documentos de información del tema. Permite adjuntar fotos o
imágenes, tablas, gráficos, cálculos matemáticos etc. Permite que el estudiante
observe la información brindada. Realizan cálculos aplicados sus fórmulas
determinadas.
YOU TUBE
Me permite observar videos relacionados con el tema seleccionado. Permite bajar y
adjuntar los videos para nuestra sesión. Se le proporciona a los estudiantes visualizar
la información.
BLOGS
Me permite publicar mis sesiones del tema seleccionado. Se le proporciona a los
estudiantes la información. Se le asigna la actividad a realizar Se proporciona la ruta a
enviar
WebQuest
Estrategia que permite proporcionar actividades a presentar por los estudiantes.
Donde se les proporciona, en el trabajo pautas a considerar. Se les proporciona a los
estudiantes direcciones electrónicas con el tema específico. El profesor indica tiempo,
pautas, y fecha de presentación de las tareas. El alumnos se le informa sobre los
puntos a evaluar mediante una rúbrica. El docente recibe el trabajo culminado de los
estudiantes.

15. Correo Electrónico Direcciones Electrónicas
Herramienta que permite la recepción de los trabajos o información a brindar.
Permite él envió de sus trabajos propuestos de los alumnos
Facilita la búsqueda de información tanto al docente como al alumno. Facilita la
búsqueda de fotos, imágenes, videos, sonido de acuerdo al tema.
FORO
Permite la comunicación asincrónica. Permite dar opiniones en forma individual y en
forma grupal sobre un tema determinado.
VIDEO CONFERENCIA
Permite la comunicación sincrónica. Permite trasferir la en forma individual y en
forma grupal sobre un tema determinado. Permite la visualización de mutua. Facilita
la comunicación directa.
CONCLUCION:
Hemos llegado a concluir que La Web 2.0 es la representación de la evolución de las
aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web
2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología.
Web 2.0La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia
aplicaciones que funcionan a través del web enfocado al usuario final. Se trata de
aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones
de escritorio.
Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está preocupándose por
brindar mejores soluciones para el usuario final. Muchos aseguran que hemos
reinventado lo que era el Internet, otros hablan de burbujas e inversiones, pero la
realidad es que la evolución natural del medio realmente ha propuesto cosas más
interesantes como lo analizamos diariamente en las notas de Actualidad.

16. Anexos