El documento describe la adolescencia como un periodo de desarrollo entre los 10-12 años hasta los 19-20 años caracterizado por cambios biológicos, psicológicos y sociales. También discute los cambios físicos durante la adolescencia como la aparición de características sexuales y el incremento de la mortalidad con la edad. Finalmente, presenta algunas teorías sobre el desarrollo de la personalidad en la adolescencia como las de Hall, Freud y otros factores de protección para la salud del adolescente.

1. TAREA No. 1 DIPLOMADO
La adolescencia: Es un periodo en el desarrollo biológico, psicológico, sexual
y social inmediatamente posterior a la niñez y que comienza con la pubertad.
Su rango de duración varía según las diferentes fuentes y opiniones médicas,
científicas y psicológicas, pero generalmente se enmarca su inicio entre los 10
a 12 años, y su finalización a los 19 o 20.
Otros cambios físicos:
Los cambios biológicos y orgánicos durante la adolescencia marcan de modo
casi definitivo el dimorfismo sexual. Estos cambios dependen en gran medida
del tipo constitucional, factores genéticos y otros más circunstanciales como la
nutrición o la presencia o no de determinados desbalances hormonales que no
necesariamente tienen que ser patológicos.
En ocasiones los adolescentes se preguntan el por qué de la diferencia en el
desarrollo y la aparición de los caracteres sexuales entre unos y otros, y la
respuesta puede encontrarse en cualquiera de los elementos señalados
anteriormente. No obstante hay características que deben aparecer en una
edad determinada, independientemente de las variables, por lo que se
recomienda que ante cualquier inquietud se consulten a los especialistas en la
temática.
Atención del adolescente
A diferencia de lo que sucede en los niños, en los adolescentes, en la medida
que aumenta la edad, se incrementa la mortalidad.
La prevención primordial y la promoción de factores generales y específicos de
protección evitan y controlan los daños y trastornos en la salud del
adolescente.
Algunos de estos factores de protección incluyen la educación, la nutrición, las
inmunizaciones, el ejercicio físico, el tiempo libre justo, la promoción de las
actividades familiar, la atención al desarrollo emocional, las oportunidades de
trabajo y el desarrollo de cambios en las legislaciones favorables para el niño y
el adolescente.
Diferentes Teorías El Desarrollo De La Personalidad En El Adolescente
Para poder comprender un poco más sobre el desarrollo de la personalidad en
el adolescente, muchos investigadores de diversos campos han brindado una
serie de teorías, las cuales se han fundamentado en estudios e investigaciones
de gran importancia para poder ser formuladas como tales, dentro de este
cúmulo de teorías algunas de las más importantes son:

2. G. Stanley Hall “Tormenta y estrés”: es el primer psicólogo en formular una
teoría de la adolescencia, dice que los cambios físicos ocurridos durante la
adolescencia producen de igual forma cambios psicológicos.
El decía que como consecuencia de estos cambios físicos, los jóvenes tratarían
de adaptarse a los cambios y a sus cuerpos, a este periodo lo denomino como
“tormenta y estrés”. De igual forma las personas que con el tiempo superaban
esos cambios tendían a ser moralmente más fuertes.
Sigmund Freud. La etapa genital: Freud trata de explicarla a partir de los
cambios físicos de la adolescencia, los cuales preparan la etapa genital, la
etapa de la sexualidad adulta madura.
Los cambios fisiológicos sobreexcitan la libido, por lo que esta etapa dirigirá la
energía sexual a cambios aprobados socialmente, como relaciones
heterosexuales con personas que no son de la familia.
Los adolescentes deben superar sus sentimientos sexuales no resueltos hacia
su madre o padre, a esto se le llama formación relativa, siendo esta un
mecanismo de defensa mediante el cual se expresan sentimientos opuestos a
los reales, el vinculo sexual es remplazado por una hostilidad temporal.
Como contrapartida, podemos sintetizar los problemas de los adolescentes
dentro de los siguientes ámbitos:
Estudios
Menor rendimiento por:
• Ansiedad, fobia escolar.
• Falta de motivación.
• Déficit en estrategias de estudio.
Relaciones interpersonales
• Falta de habilidades sociales.
• Timidez.
• Soledad.
• Ansiedad social.
• Grupos de amigos conflictivos.
Depresión
• Conductas suicidas.
• Inseguridad.
Ansiedad
• Ansiedad generalizada.
• Trastornos obsesivo-compulsivos.
Conductas antisociales

3. • Agresividad.
• Consumo de sustancias drogófilas (alcohol, drogas de diseño).
Relaciones con los padres
• Incomunicación.
• Violencia familiar.
• Peleas.
• Discusiones.
• Ausencia de normas y control.
Relaciones de pareja
• Desamor, rupturas afectivas.
• Sensación de incompetencia afectiva.
• Dificultad de comunicación.
Problemas con la alimentación
• Anorexia.
• Bulimia.
• Problemas mixtos.
Problemas de autoimagen
• Autoestima.
• Desestructuración de la imagen del yo.
• Búsqueda de identidad.
Cada uno de estos problemas tiene que ver con una forma de intervención
terapéutica y/o multidisciplinar, para lo cual es necesario consultar a un
especialista que oriente el caso. Siempre se resuelven mejor aquellos
problemas abordados en su inicio

4. LAS OCHO TAREAS
¿Por qué es importante la imagen corporal?
La imagen corporal consiste en las opiniones, creencias y sentimientos de una persona
acerca de su propio cuerpo y de su aspecto físico. Tener una imagen corporal positiva
significa sentirse bastante satisfecho del propio aspecto físico, valorando el propio
cuerpo por sus capacidades y aceptando sus imperfecciones.
La imagen corporal forma parte de la auto-imagen global de una persona. Por lo tanto,
la forma en que un chico se siente con respecto a su cuerpo puede repercutir sobre la
forma en que se siente con respecto a sí mismo. Si se centra demasiado en lo que le
disgusta de su aspecto físico, su autoestima podrá salir mal parada, al igual que la
confianza en sí mismo. (A las chicas puede ocurrirles lo mismo).

5. LA INDEPENCIA EMOCIONAL
La dependencia emocional es "un patrón de necesidades emocionales
insatisfechas desde la niñez, ahora de mayores buscamos satisfacer, mediante
la búsqueda de relaciones interpersonales muy estrechas".
No fuimos adecuadamente amados, valorados, comprendidos y apreciados, por
las personas que fueron más significativas para nosotros (papá, mamá,
personas que nos criaron, maestros, etc.). Es un proceso subconsciente de
larga duración que se inició a corta edad.
En la medida que nuestros padres nos ayudaron o fallaron en satisfacer
nuestras necesidades de afecto siendo apenas unos niños, empezamos a
formarnos emocionalmente. Esto establece los vínculos determinantes con las
personas que me rodean en el presente.
Los seres humanos sentimos el afecto o la falta de él, desde que estamos en el
vientre de la madre. Registramos todas las emociones maternas y desde allí
hasta que llegue cerca de los 6 o 7 años, el trato que nos brinden
determinarán nuestro carácter.
De niños sentimos la amenaza de perder el afecto de nuestros padres si no
acatábamos lo que ellos decían, es decir, desde muy temprano en la medida
en que dicho sometimiento era más o menos intenso, aprendimos a amarnos y
apreciarnos o a rechazarnos y renunciar a nosotros mismos: "hacemos todo lo
posible para cumplir con sus expectativas, muchas veces alimentadas por su
frustración o patrones deteriorados que nos convierten en víctimas del abuso
emocional a temprana edad".
El modelo de la familia en que nos criamos continúa empleando como en los
viejos tiempos, el chantaje afectivo como un mecanismo para obtener sumisión
y obediencia, es decir, nos acostumbramos y vemos como natural el hecho de
que para evitar perder el afecto de nuestros padres, amigos o parejas,
tengamos que renunciar a nuestras intereses permitiendo que nos gobiernen
las de ellos:

6. Para tener contento a papá y mamá había que sacar buenas notas, de lo
contrario nos hacían sentir que éramos los culpables de su ira, de su
disgusto y de los castigos que nos brindaban.
Nuestros amigos o amigas eran aquellas personas que gozaban la
aprobación de nuestros progenitores, de lo contrario teníamos que sostener
amistades clandestinas y relaciones secretas, que era peor.
Cuando mamá se enojaba por algo que no hacíamos y que no era de su
agrado, nos amenazaba con "ya no te voy a querer", "me voy a enojar
contigo y ya no te voy a hablar", y en casos extremos nos amenazaban con
"te voy a regalar con ese viejito que viene allí" o " hay que te robe ese
hombre, yo ya no te quiero". Nos llenaban de terror ante la amenaza de
perder la protección y seguridad que solo obtenemos de ellos.
Así se doblega nuestra voluntad y nos convierte en los adultos sumisos que
nos vamos a tragar todo el descontento que significa establecer relaciones
destructivas con las personas menos indicadas, pero que nos harán repetir una
y otra vez ese círculo de temor oculto y baja autoestima en que nos quedamos
estancados y que nos incapacitará para enfrentar los momentos más críticos
de nuestra vida.
Equivocadamente en nuestra vida de adulto, hemos decidido que otras
personas deben cubrir nuestras carencias tempranas de afecto y aprobación
que no hubo en la infancia.
LOGRAR UN ROL SOCIAL