4 sesion-de-los-pajaros-bailarines

Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo
Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios
Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo8
Pájaros bailarines
¿Qué hacen Mía y Max cuando ven girar a los pájaros?
¿Pueden ir los pájaros en el mismo sentido?
¿Qué hace que se muevan los pájaros?
Estas son otras formas de
conectar:
Divida a su clase en equipos de
tres. Coloque a dos estudiantes
dentro de un hula hula o dentro de
una cuerda larga atada, formando
un círculo. Sostenga el aro o la
cuerda. El tercer estudiante
deberá empujar el aro u otro
estudiante dentro del círculo para
hacerlo girar. ¿Qué le ocurre al
otroestudiantedentrodelaro?
El estudiante gira en la misma
dirección.
¿Sabía que los pájaros bailarines se mueven porque están conectados con poleas y una
correa?
ConsultelosmodelosdelasecciónPrimerosPasos:
-Poleasycorreas
-Correacruzada
-Reduccióndevelocidad
-Aumentodevelocidad
¿Cómopuedeinvertirladireccióndeunadelaspoleas?
Cruzandolacorrea.
¿Cómopuedehacerqueunapoleagiremásrápidoquelaotra?
Cambiandounapoleaporotradediámetroinferior.
Repase la animación Conectar y comente:
Conectar
Construir
Construya el modelo siguiendo las
instrucciones paso a paso, o cree sus
propios pájaros bailarines (en este
caso puede ser necesario cambiar el
programadeejemplo).
Para utilizar mejor los pájaros
bailarines, asegúrese de que las
poleasylacorreasituadadelante
del modelo se puedan mover
libremente.
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R
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Haga espacio suficiente para
experimentar con las poleas y
correas,yanotesusobservaciones.
Dibuje una tabla de datos en una hoja
depapel.
Utilice la tabla de datos para anotar
los cambios de posición de la polea y
la correa, y el efecto de la velocidad y
ladireccióndelospájarosbailarines.
Después de investigar las poleas y la
correa, comente sus conclusiones en
lastablasdedatos.
Utilice las manos para demostrar cómo se mueven los pájaros cuando se conectan poleas
grandesynosecruzalacorrea,comosemuestraenlaprimeralíneadelatabla.
Lospájarosgiranenlamismadirecciónysemuevenalamismavelocidad.
Laenergíasetransfieredesdeelmotoractivadoporelequipohastaelengranajemáspequeño.
El engranaje pequeño hace girar un engranaje más grande. El engranaje grande está conectado
al mismo eje que la polea, por lo que la polea gira también. La polea tiene un mecanismo de
pájaro encima que gira con la polea. También hay una correa conectada a la polea. Al girar la
polea, la correa gira. La correa hace girar otra polea con otro pájaro encima. La velocidad de los
pájaros se puede cambiar pasando la correa de la polea grande a la polea pequeña, o de un lado
aotro.Elsentidoderotacióndelospájarossepuedecambiarcruzandoodescruzandolacorrea.
La energía pasa de ser eléctrica (el equipo y el motor) a ser mecánica (movimiento físico de los
engranajes,poleas,correasyejes).
El programa de pájaros bailarines
utiliza los bloques Iniciar y
Activación de motor en sentido
horario paraactivarelmotor.
El nivel de alimentación se puede
modificar utilizando el bloque
Activacióndemotorsisedesea.
En la sección Continuar de la
actividad se incluyen programas
máscomplejos.
Contemplar
Actividades
U

¿Qué ocurre al pasar la correa de una polea grande a una polea más pequeña, como se
muestraenlasegundalíneadelatabla?
Lavelocidaddelapoleamáspequeñaaumentaytambiénlohacelavelocidaddelpájarobailarín
conectado.
¿Quéocurresicruzalacorreadeformaqueparezcaquehayun8dibujadoalrededordelasdos
poleas,comosemuestraenlaterceralíneadelatabla?
Laspoleasylosdospájarosconectadosalaspoleasgiranendireccionesopuestas.
Ideasalternativas
¿Cuánto más rápido bailan los pájaros cuando se encuentran sobre la polea pequeña en
comparación con la grande? Trabaje en parejas para que una persona cuente los giros de un
pájaro y la otra persona cuente los giros del otro pájaro. ¿Cuánto más rápido es el pájaro de la
poleamáspequeña?
Entre3y4vecesmásrápido.Tambiénpuedemedireldiámetrodelaspoleas.Larelaciónentrela
poleapequeñaylagrandeesdeaproximadamente1:3.8.
Esta actividad no precisa cambios
en las instrucciones de cons-
trucción. Cambie las poleas y la
correa para crear el patrón de
bailequemásleguste.
Continuar
El programa Pájaros bailarines se
modifica para cambiar el nivel de
potencia del motor de forma
aleatoria, reproducir un sonido,
esperar, cambiar la dirección del
motor y reproducir dos sonidos más
con una pausa entre ellos. El
programaserepite.
Consulte la lista de sonidos a la que
hace referencia el número del
bloque Reproducir sonido, inclu-
yendonombresdescriptivos.
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DESARROLLODELASESIÓN
ESTRATEGIASDEAPRENDIZAJE
MATERIALESY/O
RECURSOS
SESIÓNDEAPRENDIZAJE:Girandoygirando
GRADO:DURACIÓN:CIENCIAYAMBIENTE90minutos
CAPACIDADESCONOCIMIENTOS
ACTIVIDADESDEINICIO
ACTIVIDADESDEPROCESO
MUNDOFÍSICOYCONSERVACIÓNDELAMBIENTE
RelacionaelmovimientodetraslaciónyderotacióndelaTierraysus
efectos:eldíaylanocheylasestaciones.
LaTierraysusmovimientos.
LaTierra:movimientoderotaciónytranslación,eldíaylanocheysus
caracteristicas.
-ImaginanquelaTierraesplanatalcomosepensabaenlaantigüedadenvezdeesférica.Responden:¿quésería
diferentesilaTierrafueraplana?
-Respondenalainterrogante:¿cuándoobservanlalunalavensiempreenelmismolugar?
-ConstruyenconelkitWeDoalospajaritosbailarines.Ledaremos
movimientoprimeroaunogirandoensumismoeje,comoobservamosen
laanimaciónmostradaenlaactividadtemáticaWeDo.
-Observanyprogramanconlaayudadelasactividadestematicasquese
encuentraenlafichacontenido.
KitsWeDo
LaptopXO
ActividadWeDo
-ComparanycomentanquelaconstrucciónseasemejaalmovimientodelaTierrayaqueéstagirasobresímis-
macomolospajaritosdenuestraconstrucción.
-ComprendenquelaTierragirasobresímisma,estemovimientosellamaROTACIÓNyoriginaeldíaylanoche.
-ComprendenquelaTierragiraalrededordelSol,estemovimientosellamaTRASLACIÓNyoriginalasestaciones
ydura365díasendarunavueltacompletaalrededordelSol.
-ElaboranuncuadrocomparativodelascaracterísticasdetraslaciónyrotacióndelaTierra.
LaptopXO
TextodelMED-
Cienciay
Ambiente
Cuaderno
KitsWeDo
TIEMPO
40min
ÁREA:
30min
2dogrado
U
SesionesdeAprendizaje

Fichade
aplicación
10minACTIVIDADESDEAPLICACIÓN
-Observanycolocaneltipodemovimientoqueperteneceacadadibujo.
ACTIVIDADESDEMETACOGNICIÓN
-Respondenalassiguientespreguntas:¿quépartedeltemaconsiderasquefuemásdifícilderealizar?,
¿cómolosuperaste?,¿quéaprendistehoy?
Fichade
metacognición
10min
EVALUACIÓN
INDICADORESCRITERIOSINSTRUMENTOS
-Reconocelosmovimientosde
laTierra.
-CompruebalosmovimientosderotacióndelaTierraexperimentandoconelkit
WeDo,actividadpajaritosbailarines.
-ExplicalosmovimientosquerealizalaTierraparagenerarlasestaciones.
-Anecdotario
-Listadecotejo
Movimientode
_______________
Movimientode
_______________
U

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MATERIALESY/O
RECURSOS
SESIÓNDEAPRENDIZAJE:ElReloj
GRADO:DURACIÓN:MATEMÁTICA90minutos
ACTIVIDADESDEINICIO
GeometríayMedición
Mideobjetos,superficies,tiempohaciendousodediferentesunidades
demedida.
Elrelojysuspartes.
Referentestemporales:minutos,horas,díassemanas
-Observanelmovimientodelasagujasdeunreloj.
-SalenalpatiodelaI.E.pararealizarmovimientosgiratoriosindicadosporladocente(movimientogiratorioa
laderechaylaizquierdacontandolossegundosqueduraronenmantenersedepie).
-Responden:¿quéhemosmedido?,¿quéinstrumentohemosutilizado?
Relojcon
manecillas
-Identificanlaspartesdeunrelojnombrandocadaunadeellas:horario,minuteroysegundero.
-Conocenquelamanecillallamadasegunderoindicalossegundosyquealdarunavueltaenteraequivalea
unminuto,asimismo,elrecorridodelminuterode60minutosesigualaunahora.
-Recuerdanhastaquénúmerocontaronaldarvueltasenelpatio,paraidentificarlossegundos.
-Cuentancuántasvecesgiranlospájarosbailarinesporcadasegundo(construcciónanterior).
-Programana10segundoselgirodelmotorautilizarenlaconstruccióndelospajaritosbailarines,luego
cambiana20elgirodelmotor.
-Cuentanlasvueltasquerealizóelpajaritoalprogramar10segundos,20segundos,etc.
TextodelMED-
Matemática
Cuaderno
LaptopXO
KitWeDo
2do.grado
TIEMPO
15min
ÁREA:
50min
U

ACTIVIDADESDEAPLICACIÓN
-Practicanleerlahoraenrelojesdemanecillas.
-Colocanlasagujasdelrelojsegúnlahoraindicada:
Cuaderno
Hojadeaplicación
15min
-Respondenalassiguientespreguntas:¿quépartedeltemaconsiderasquefuemásdifícilderealizar?,
¿cómolosuperaste?,¿quéaprendistehoy?
Fichade
metacognición
10min
EVALUACIÓN
-Conoceelrelojcomomedida
detiempo.
-Mideeltiempohaciendousodediferentesunidadesdemedida:segundos,
minutosyhora.
-Reconocelaspartesdeunrelojcolocandocorrectamentelahoraindicada.
-Listadecotejo
3:201:10
-Responden:¿cuántashorasduraelmovimientoderotacióndelaTierra?
U

R
MATERIALESY/O
RECURSOS
GRADO:DURACIÓN:COMUNICACIÓN90minutos
ACTIVIDADESDEINICIO
PRODUCCIÓNDETEXTOS
Utilizasustantivosdediferentesgénerosynúmeros.
Concordanciaentregéneroynúmero.
-Observanlaconstruccióndelospajaritos.
-Respondenalassiguientesinterrogantes:¿quéobservamos?,¿cuántoshay?,¿qué
seráunsustantivooadjetivo?
-Escribenenlapizarralasrespuestas:
-Sonpajaritos.
-Hay2pajaritos.
KitsWeDo
-Distinguensugénero:masculinoofemenino
(pajaritos:masculino).
-Distinguensucantidad:pluralosingular(los
pajaritos:plural).
-Formangruposde4yrecibenunacartulinaconun
artículoimpreso:el,la,los,lasycolocaránal
sustantivoelartículocorrespondiente.Por
ejemplo:Lospajaritos.
-Reconocenlosartículosusadosencadageneroy
númeroatravésdeunorganizadorgráficoenla
laptopXO.
TextodelMED-
Comunicación
Cuaderno
Cartulina
Plumones
LaptopXO
Pizarra
Actividad
Organizador
TIEMPO
10min
ÁREA:
40min
SESIÓNDEAPRENDIZAJE:LosPajaritos
2do.grado
Género
femeninos
masculinos
singular:la
plural:las
singular:el
plural:los
U

ACTIVIDADESDEAPLICACIÓN
-Observandetenidamenteelsalónyluegoenunahojaescribendieznombresdeobjetosobservados.Estos
debenestaracompañadosdesusrespectivosartículos.
Cuaderno30min
-Respondenalassiguientespreguntas:¿quétegustómásdelaclase?,¿quéaprendistehoy?Fichade
metacognición
10min
EVALUACIÓN
-Identificaelgéneroyelnúmerodelossustantivosqueleeyescribe.-Organizadorgráfico-Escribeconseguridadlos
artículosquecorresponden
alossustantivos.
-Escribenlosartículosysustantivoscorrespondientesalassiguientesimágenes:
artículosustantivo
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