4. Los proyectos, la problematización y
la integración de los aprendizajes
•Un proyecto es un conjunto de actividades relacionadas, conUn proyecto es un conjunto de actividades relacionadas, con
propósito y justificación. Se realizan con métodos usando unapropósito y justificación. Se realizan con métodos usando una
diversidad de instrumentos.diversidad de instrumentos.
El proyecto permite integrar, hacer significativos yEl proyecto permite integrar, hacer significativos y
relevantes aprendizajes dispersos o abstractos;relevantes aprendizajes dispersos o abstractos;
organiza el trabajo y cohesiona al grupo que loorganiza el trabajo y cohesiona al grupo que lo
realiza.realiza.
5. Pasos del ProyectoPasos del Proyecto
AprendizajeAprendizaje
Planificación
Planificación
del próximo
del próximo
P.A.P.A.
DesarrolloDesarrollo
EvaluaciónEvaluación
de lode lo
hechohecho
9. ¿Cómo es mi familia?
¿Cómo es nuestro barrio?
Ejemplos:Ejemplos:
¿Qué está pasando con mi
cuerpo?
¿Qué hago en mi tiempo
libre?
Estudiante
Mi Problema
Aprendizaje
Impacto directo
sobre y en el
estudiante
TDZPTDZP
VIGOSTKIVIGOSTKI
ES DEL
ESTUDIANTE
¿Cómo es mi casa?
13. Las actividades
Las Actividades
Convergencia de acciones,
relaciones, comunicaciones,
construcciones
para propósitos
Inmediatos en un ambiente
de aprendizaje.
Suponen la participación
personal y grupal de estudiantes y docentes.
Se pueden incorporar personas de la comunidad
Pueden realizarse aisladamente
para propósitos específicos oportunos
o en el curso de un proyecto,
el cual supone un conjunto de
actividades relacionadas
14. Ejemplo:Ejemplo:
Proyecto: ¿Qué está pasando en
mi cuerpo?
Propósito: Comprender los cambiosComprender los cambios
biopsicosociales (biológicos: aumento de busto,biopsicosociales (biológicos: aumento de busto,
menstruación, soledad, entre otros).menstruación, soledad, entre otros).
ActividadesActividades
Dramatizaciones
Biografías
Entrevistas
15. ¿Qué pasa con los¿Qué pasa con los
contenidos?contenidos?
ActividadesActividades
Contenidos (Distintas
áreas)
Ejemplo:
Entrevista
Área: Lengua
y Literatura
Área:
Matemática
Contenidos
Contenidos
Contenidos
Objetivos Generales y
Específicos
Área: Biología
16. BajasBajas
competenciascompetencias
enen
lenguajelenguaje
oral y escrito.oral y escrito.
Valores familiaresValores familiares
disminuidosdisminuidos
tales como:tales como:
cooperación,cooperación,
participaciónparticipación
y solidaridad.y solidaridad.
ReforzarReforzar
competenciascompetencias
comunicativascomunicativas
(lenguaje(lenguaje
escritoescrito
y lenguajey lenguaje
oral) yoral) y
competencias decompetencias de
orden éticoorden ético
(solidaridad,(solidaridad,
cooperación ycooperación y
participación;participación;
en actividadesen actividades
que ayudenque ayuden
valorar la familia.valorar la familia.
Actividades
Lengua y literatura
Escribir
un guión
Matemática
presupuesto
Educación
estética
Pintar
Ciencias
Sociales
Graficar
ORGANIZADOR GRÁFICO
INTEGRACIÓN INTERDISCIPLINARIA
Áreas académicas
Propósitos del Proyecto
Diagnóstico
del ambiente
17. Evaluación
Evaluación
de lo hecho
de lo hecho
AcompañaAcompaña
todo eltodo el
procesoproceso
Debe expresar yDebe expresar y
reconocerreconocer
Autoevaluación -Autoevaluación -
CoevaluaciónCoevaluación
18. Los MomentosLos Momentos
•IndividualIndividual
GrupalGrupal Puesta en comúnPuesta en común
Evaluación yEvaluación y
PlanificaciónPlanificación
Puesta paraPuesta para
toda la escuelatoda la escuela
Es conveniente la existencia en cada actividad deEs conveniente la existencia en cada actividad de
estos momentos oportunos para desempeños diferentes.estos momentos oportunos para desempeños diferentes.
19. Los momentos
•IndividualIndividual
Dignifica a la persona
lo identifica y habilita
para la participación.
Supone la confrontación personal y
desde su propio acervo con el
problema y la toma de posición ante
éste.
Esa toma de posición se escribe
o representa para el grupo para
desarrollar su lenguaje.
20. GrupalGrupal
Supone la Interacción,
participación, cohesión y la
coevaluación en grupos de
tres a siete estudiantes
Cada participante presenta
su proposición antes
elaborada, se discute, se
escribe una relación de esa
discusión
Da opción a la participación
de todos
21. Puesta enPuesta en
comúncomún
Cada grupo presenta su
relación ante toda la clase o
grupo mayor
Se discute utilizando
distintos recursos de
lenguaje y comunicación.
Se escriben o presentan
unas conclusiones.
23. Puesta paraPuesta para
toda la escuelatoda la escuela
Puede ser de las actividades
rutinarias
Puede ser da las actividades
de cierre de proyecto
24. No obstante, institucionalmente se demanda la
calificación.
Hay que tratar de conciliar ambas necesidades,
siempre buscando el beneficio del
estudiante, evitando el efecto excluidor que
tiene la calificación.
La evaluaciónevaluación -
que es un recurso fundamental
para el aprendizaje y el desarrollo de proyectos
y que permite la corrección de errores
y el reconocimiento de logros o cualidades-
Con frecuencia está contrariada por las exigencias de presentar
calificaciones que distancian al docente de susestudiantes y tornan
rígidos los procesos,
proyectos y actividades al pretender cuantificar lo complejo.
25. El pensamiento es la única
cosa en el universo que no se
puede negar, porque negar es
pensar.
Ortega y Gasset