Presentación realizada por Juanma Silva sobre trabajo por competencias en el IES Algazul del Roquetas de Mar

1. LA
CATEDRAL
DEL
ALGAZUL

2. TAREA MULTICOMPETENCIAL
LAS
DIVERSIONES
EL JARDÍN
ACTOS DE LAS
DELICIAS
(escenificaciones)
ACTIVIDADES
CULTURA
MAPA DEL MATERIAL II
(armas, herramien
REINO tas)
CULTURA
MATERIAL I
(vestidos, moned
as)

3. ¿DÓNDE?
IES ALGAZUL (ROQUETAS DE MAR)
ENTORNO DE LAS “DOSCIENTAS VIVIENDAS”

4. La tarea se realiza con el grupo de 2º E de la ESO en la
asignatura de Geografía e Historia
NACIONALIDADES 2º ESO E
ALUMNOS/AS 2º ESO E
17
18
16
14
12
10
10
HOMBRES
8
15; 50% 15; 50%
6
MUJERES
4
1 1 1
2
0
ESPAÑA GHANA GUINEA-BISSAU MARRUECOS RUMANIA
Mª del Mar Mouhcine Claudia Puga Nastasia Ricardo Antón
Romina
Andrea Mirel
José M. Juanse Jero Bianca
Cristian Carmen
Yaiza Isa Eva Rev Alma
Alina
2º ESO ENTRE 1º Y 2º 1º ESO
Secuna
Alma Polo, Nastasia Secuna Injai, Sonia
Rus, Oana Carmen Ojeda,
Yaiza Andreaa
Andrés Oana
Salvador, AncutaSincari , Alina Mirel Rus, Ivan
ALUMNOS/AS REPETIDORES 2º ESO E
Rus, Isabel Bustos, Puga, José Javier Lamine
Rev
José Javier
Fuentes, Jerónimo Fuentes, Briggita, Romina
12 10
Antón Marica, Juan Calina, Maria del
Andrés
10
Rodríguez Sebastián Rodríguez, Mar Wellintong, 8
Bianca Sugar. Gaspar Moreno,
Moreno, 6
4
Lamine Sarr, Rafael Castillo,
1
2 0
Ricardo Romero,
Claudia
0
Martín, José Manuel Ruiz,
1º ESO 2º ESO 1º Y 2º ESO
Mouhcine el
Andrea Seco,
Cristian Pop. Ayane.

5. ¿POR QUÉ?

6. ¿CUÁLES son las BASES de la TAREA?
• APRENDIZAJE NATURAL . Toda la tarea gira en
torno a un juego de roles donde el alumnado es el
protagonista.
• Las actividades que se incluyen en esta tarea son
significativas –parten de lo que saben-; funcionales –
conocen su finalidad-; básicas –ayudan a resolver
problemas cercanos-.
• Usamos colateralmente el libro de texto, pero solo
como fuente de información y no para hacer las
actividades que incluye.
• TRANSVERSALIDAD DISCIPLINAR. La división
clásica de las materias solo aparece en los libros
científicos. Todo está relacionado en la vida real.
• Trabajamos aspectos METADISCIPLINARES.
Estrategias de aprendizaje, diálogo pacífico,
autoevaluación.

7. ¿CÓMO?
En el año XXV del reinado de Juan I, “El Vizcaíno”, que
Dios nuestro señor guíe, las tierras e señoríos del su reino fueron
asoladas por terribles luchas intestinas. Los nobles se enfrentaban
entre sí y contra la omnipotente Iglesia, encabezada por nuestro Santo
Padre de Roma Hyachintus XVI. Hacíanse y deshacíanse tantos
entuertos que parecía que todo cuan pudiere verse ardería entre
crepitante llama.
El Rey no pudo por consejo ni fuerza desbaratar tan
enconada porfía y estaba ya dispuesto a plegarse a la espera de mejores
tiempos para recuperar su poder perdido… pero apareció una nueva y
joven aliada: la Ciudad. Esta, cada vez más próspera y poblada, estaba
llena de comerciantes y artesanos que querían desligarse de sus
dueños tradicionales: iglesia y nobleza. La pelea prometía ser terrible…
El concejo municipal, con sus regidores y alcaldes como
representantes de la oligarquía burguesa querían más poder y mayores
rentas. Cuando obtuviesen esto prestaría el mayor servicio que puede
ofrecerse a Dios nuestro señor: construirían una nueva Catedral, la de
más altas torres y espigados pináculos de toda la cristiandad.

8. PAPA DE ROMA
Hyachintus XVI
REY
PRI Juan I , el Vizcaíno
VIL
EGI SEÑORA FEUDAL OBISPO
Doña Claudia de Mogrobejo. José
ADOS
COMERCIANTES RICOS PATRICIADO URBANO: ALCALDE CABALLEROS
doña Andrea don Lamine de Sar y Touré don Mouhcine el bravo
MAESTROS DE GREMIO
Isa la panadera.
Alma la alfarera.
Puga el Alarife.
SACERDOTES COMERCIANTE EXTRANJERO:
NO Romina la Tejedora.
Padre Mirel. Indjai el Sagaz. Oana la Escultora.
PRI CAMPESINOS LIBRES: OFICIALES DE GREMIO:
JUGLARES, TROBADORES,
VIL Alina Yaiza (alfarería)
ACTORES:
Carmen Antón (albañilería)
EGI José Manrique
Brigitta Bianca (panadería)
ADOS
SIERVOS:
André Vendimia. APRENDICES:
María Vendimia. Jerónimo (panadero)
Joanes el Rojo. Nastasia (tejedora)
EX
CLU MARGINADOS:
Cristiano (Minoría
IDOS religiosa)

9. SUBCOMPETENCIAS DESCRIPTIRES
CONTENIDOS SECUENCIA CC.BB.
1. Explicación.
El Disfrutar escuchando. Tener en
Oral: la escucha.
2. Dibujo cuenta opiniones distintas a la
individual. propia.
espacio 3. Dibujo Expresar e interpretar de forma oral
CB 1
grupo y escrita, pensamientos, emociones,
Oral: el habla.
humano reducido. vivencias, opiniones, creaciones.
LING
4. Dibujo en Formular y expresar los propios
y natural gran grupo. Oral: el diálogo. argumentos de una manera
5. Evaluación convincente y adecuada al contexto.
en el del trabajo Comprensión, Conocer los elementos matemáticos
CB 2
propio y de representación y básicos .
MATE
mundo los demás medida del espacio.
grupos. Comprensión e Influencia de la actividad humana
CB 3
6. Votación
medieval interpretación de la vida, sobre el medio físico.
CONO el mundo físico y sus
para elegir
interacciones.
mapa del
Reino. Valorar la diferencia y reconocer la
igualdad de derechos, en particular
(3 SESIONES) Relaciones personales
entre hombres y mujeres
Ser conscientes de la existencia de
Habilidades para el
CB 5 diferentes perspectivas para analizar
trabajo cooperativo
la realidad
SyC
Participación Comprender y practicar los valores
democrática de las sociedades democráticas
Innovación y creatividad Tener ideas originales y llevarlas a la
CB 8 práctica.
AeI Espírito emprendedor. Calcular y asumir riesgos.
MAPA DEL REINO

10. SEÑORÍO DEL OBISPO (también es
señor feudal)
LA CIUDAD: Castillo.
Viviendas. Casas de campesinos.
Mercado –feria-. Iglesia.
Catedral. Tierras señoriales.
Talleres gremiales. Mansos de siervos.
Ayuntamiento. Tierras de campesinos libres.
MAPA DEL REINO
DEL ALGAZUL
SEÑORÍO DE CLAUDIA: PROPIEDADES DEL REY:
Castillo. Palacio Real.
Casas de campesinos. Tierras del Rey.
Iglesia.
Tierras señoriales.
Mansos de siervos.
Tierras de campesinos libres.

12. GESTIÓN DE RUIDOS
• Aparición de un
liderazgo autoritario en un
grupo.
• El líder convence a los
demás para hacer trampa
en la evaluación de las
tareas de los demás
grupos.
1. El cuadro de recuento de resultados hace
• Han calculado que patente la trampa.
dando un “1” como nota a
2. Se origina un breve debate durante el cual los
los demás grupos el suyo
demás grupos expresan sus razones para
ganaría. quejarse por las trampas realizadas.
3. Se vota una nueva norma, “aquellos que puntúan
a mala fe recibirán la misma puntuación del
resto de los grupos”.
4. El grupo “tramposo”, que habría ganado la
votación sin hacer trampas, ya que su mapa fue
el más apreciado, queda en última posición por
culpa de su deseo de ganar a cualquier costa.

13. SUBCOMPETENCIAS DESCRIPTIRES
CONTENIDOS SECUENCIA CC.BB.
1. Explicación.
La vida Comprender las dificultades que
Oral: la escucha.
2. Reparto de
puedan tener los compañeros.
textos.
cotidiana 3. Lectura
CB 1
individual Expresar información de forma oral.
Oral: el habla.
en la Expresar dudas .
con LING
búsqueda Llegar a puntos de acuerdo, resolver
edad Oral: el diálogo.
cooperativa conflictos de intereses.
de
Leer. Procesar información.
media: vocabulario. Escrita: la lectura.
Comprender textos.
4. Subrayado
trabajo y individual. Comprender la pluralidad y el
Comprensión, respeto carácter evolutivo de las sociedades
5. Subrayado
y práctica de valores actuales y los rasgos y valores del
en grupo.
descanso sociales. sistema democrático.
6. Auto- CB 5
evaluación Ser capaz de ponerse en el lugar del
SyC Habilidades para el otro y comprender su punto de vista
trabajo cooperativo aunque sea diferente del propio
Practicar el diálogo y la negociación
Participación para llegar a acuerdos como forma
democrática de resolver los conflictos
Técnicas de aprendizaje Seleccionar información principal.
CB 7
autorregulación Evaluar el trabajo propio y de los
AaA compañeros
Hacer que cada miembro del grupo
CB 8 liderazgo de lo mejor de si mismo.
AeI
Espírito emprendedor. Calcular y asumir riesgos.

14. Importancia de lo metadisciplinar
• Estrategias útiles de
aprendizaje.
• Organización del
trabajo.
• adaptación al trabajo
en grupo.
• técnicas de
organización del estudio.
1. ¿CÓMO HEMOS REPARTIDO EL TRABAJO?
• Autoevaluación. 2. ¿QUÉ ME HA TOCADO?
3. ¿CUÁLES HAN SIDO LAS DIFICULTADES QUE HAS
ENCONTRADO?
4. ¿CÓMO CREES QUE HA SIDO TU TRABAJO?
5. ¿CÓMO HA SIDO EL TRABAJO DEL GRUPO?, ¿Y
DE SUS INTEGRANTES?
6. ¿QUÉ TRABAJOS HA PUESTO EL MAESTRO?
7. ¿QUÉ HABEIS HECHO –HASTA DONDE HEMOS
LLEGADO-?

15. SUBCOMPETENCIAS DESCRIPTIRES
CONTENIDOS SECUENCIA CC.BB.
1. Explicación.
Relación Comprender las dificultades que
Oral: la escucha.
2. Resolución
puedan tener los compañeros.
de
de todos cuestiones
CB 1
en grupos Expresar información de forma oral.
Oral: el habla.
los Expresar dudas .
de cinco. LING
Organiza- Llegar a puntos de acuerdo, resolver
conteni- Oral: el diálogo.
ción conflictos de intereses.
autónoma.
Leer. Procesar información.
dos, 3. Reflexión en Escrita: la lectura.
Comprender textos.
cada grupo
Comprensión e Influencia de la actividad humana
CB 3
actitudes sobre el interpretación de la vida, sobre el medio físico.
sistema de CONO el mundo físico y sus
trabajo
y interacciones.
elegido.
CB 4 Búsqueda y tratamiento Procesar y gestionar adecuadamente
procedi- de la Información información abundante y compleja.
DIGI Y
(UNA SESIÓN) TRATA
1. Puesta en
mientos Manejar habilidades sociales y saber
Habilidades para el
común de resolver los conflictos de forma
trabajo cooperativo
CB 5
cuestiones constructiva.
estudia- SyC
trabajadas
Practicar el diálogo y la negociación
en grupo. Participación
para llegar a acuerdos
dos democrática
2. Representac
ión de
Acto II Evaluar el trabajo propio y de los
CB 7 autorregulación
compañeros
(UNA SESIÓN, AaA
sin hacer). Hacer que cada miembro del grupo
liderazgo
CB 8 de lo mejor de si mismo.
ACTOS (escenificaciones) AeI Conocimiento y confianza Autoevaluarse.

16. Importancia de lo extradisciplinar
• tratamos temas relacionados con contextos cercanos, conocidos
y reales.
• El tema elegido es el MERCADO. Un mercado medieval que nos
imaginamos a partir de nuestros CONOCIMIENTOS PREVIOS:
• Curriculares: • Extracurricular:
• El comercio en la edad • El mercado en la
media. actualidad.
• Los mercaderes. • Los olores del mercado.
• El estímulo comercial al • El ruido del mercado.
crecimiento urbano. • Los comerciantes y sus
• El uso del dinero. relaciones.

17. Gestión de
ERRORES

18. SUBCOMPETENCIAS DESCRIPTIRES
CONTENIDOS SECUENCIA CC.BB.
Comprender las explicaciones del
1. Lectura de
La vida y Oral: la escucha.
profesor.
Coplas por
don Rodrigo
la muerte Oral: el habla. Expresar conceptos oralmente.
Manrique.
CB 1
2. Explicación.
en el 3. Power Point LING Oral: el diálogo. Consultar dudas a los demás.
sobre la
mundo concepción Expresar de forma escrita,
pensamientos, emociones, vivencias,
de la
medieval, Escrita: la escritura
opiniones, creaciones.
muerte en
la edad Comprensión e Influencia de la actividad humana
CB 3
el interpretación de la vida, sobre el medio físico.
media.
CONO el mundo físico y sus
(UNA SESIÓN)
pecado, interacciones.
CB 4
1. Explicación Tratamiento de la Procesar y gestionar información
la Información gráfica
DIGI Y
visual sobre
TRATA
el Jardín de
peniten- las Delicias, Comprensión y respeto Valorar positivamente, con
CB 5
de “El
cia, el de valores sociales perspectiva crítica, otras formas de
SyC
Bosco”. diferentes vivir y pensar.
2. Descripción
arte CB 6 Valoración crítica y Apreciar y disfrutar con el arte y
individual,
A RT disfrute del arte. otras manifestaciones culturales.
desde
medieval. “dentro” de Adquirir confianza en sí mismo y
CB 7 Automotivación y
la tierra, el AaA gusto por aprender.
autoestima.
paraíso y el
infierno. creatividad Ser creativo y emprendedor.
CB 8
AeI Conocimiento y confianza Autoevaluarse.
EL JARDÍN DE LAS DELICIAS

20. Evaluación de CC.BB.
En esta actividad se trabaja de forma La evaluación debe
COMPETENTE si: ser:
• se emplean los conocimientos previos CRITERIAL: Estableces
sobre la vida y la muerte –conceptos-. un punto de partida y
unos criterios para
• se emplea un procedimiento del lenguaje: valorar la evolución.
la descripción.
CONTINUA. Durante
• se manifiestan valores y actitudes. todo el proceso.
Utilizamos los descriptores, haciéndonos DIFERENCIADA: de
preguntas del tipo: cada alumn@ y de los
diferentes elementos
¿Comprende las explicaciones del del currículo.
profesor?
VALORATIVA. Da
¿Adquiere confianza en si mismo? juicios de valor sobre
el grado de adquisición
de las CCBB y los
En cada caso nos respondemos: NADA,
Objetivos.
POCO, ALGO, MUCHO, EXCELENTE.

21. 10
EXCEL
9
MUCH
8
ALGO 7
NIVEL DE PARTIDA
6
5
AUMENTO DE CC.BB.
4
POCO
3
2
1
NADA 0
MIREL ALINA

22. ¿Cómo sabemos que
Si
el aprendizaje los alumnos aplican a
situaciones cotidianas las
COMPETENTE se ha estrategias, conocimientos y
asimilado? actitudes que han aprendido.
Trabajo
cooperativo
Planificación
de tareas
Gestión de
recursos
Manejo de las
TIC
Valores
positivos
Amor a sus
compañer@s