1. MODELO PEDAGOGICO POR COMPETENCIAS
12.7. Introducción a la Ingeniería Forestal
I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre de la Unidad de Aprendizaje 1.2 Clave:
INTRODUCCIONALA INGENIERIAFORESTAL IIF 111
1.3. Nombre de la Facultad
Facultad de Ciencias Ambientales
1.4. Nombre de la Escuela
Ingeniería Forestal
1.5. Nombre de la Carrera
Ingeniería Forestal
1.6. Horas
teóricas
1.7. Horas
prácticas
1.8. Horas de
estudio
independiente
1.9. Total de
horas
1.10. valor
en créditos
24 24 48 96 3
1.11. Prerrequisitos
Ninguno
1.12. Modalidad
de estudio
1.13. Área de
formación
1.14. módulo al
que pertenece
1.15. carácter de
la unidad de
aprendizaje
Presencial Formación
profesional.
1 obligatoria
1.16. Responsable(s) de la elaboración 1.17. Fecha de elaboración
COMISION PARA LA ELABORACION
DEL MPC- CARRERA ING. FORESTAL
28/05/2008
1.18. Periodo académico
PRIMER SEMESTRE
II. DATOS ESPECÍFICOS
2.1. Presentación del programa
La ingeniería Forestal está inserta en un marco de gestión integrada de la
tierra, agua y aire, puesto que los bosques ofrecen y garantizan el suministro de
agua tanto para consumo humano como para riego a través del manejo adecuado
de las cuencas hídricas, dan cabida a cientos de especies de flora y fauna. Los

2. bosques ayudan a conservar el suelo, a reducir las tasas de sedimentación de ríos y
embalses, a evitar catástrofes naturales como inundaciones, sequías,
deslizamientos de tierras y a regular el clima sirviendo como sumideros de carbono,
actúan como barreras para disminuir los efectos nocivos de la salinidad
y avance del desierto, facilitan el desarrollo de aves entomófagas útiles
en el control biológico de insectos, proporcionan ingresos económicos
adicionales puesto que nuestro patrimonio cultural junto con el paisaje natural es el
capital natural que debemos preservar para el desarrollo de otras profesiones como
el Ecoturismo. Los bosques son fuente de investigación científica para otras
ciencias, permite a niños y jóvenes conocer la naturaleza, aprender a protegerla y
convivir con ella, para bien permanente de la humanidad.
En el bosque se ha encontrado la medicina para la cura de muchas enfermedades,
por lo que actualmente la Ingeniería Forestal como una especialidad biotécnica se
encarga del estudio de las áreas forestales, las actividades humanas que sobre
éstas se realizan, la administración eficiente de los bosques naturales, de las
plantaciones forestales, las áreas nacionales protegidas, la diversidad de sistemas
agroforestales, aplica la ciencia y la tecnología para producir valor agregado de los
productos del bosque en su proceso de industrialización o transformación
El Ingeniero Forestal es un profesional capaz de conocer, desarrollar y aplicar las
ciencias y tecnologías forestales en la ordenación y gestión de los bosques, en la
producción y aprovechamiento silvícola, pascícola, cinegético o piscícola, así como
en las industrias forestales, todo ello de forma respetuosa con el medio ambiente y
económicamente viable.
2.2. Objetivo General
Identificar el rol que juega la Ingeniería Forestal entre otras carreras a través de la
búsqueda de las fortalezas del recurso forestal y su incidencia en el desarrollo
socioeconómico del País.
2.3. Competencias profesionales a desarrollar en el estudiante asociadas a la
unidad de aprendizaje
2.3.1. Competencias genéricas o transversales
Considerando que el desarrollo de competencias busca equilibrar “el saber qué”, “el
saber cómo hacer” y “el saber ser”, esta unidad de aprendizaje debe facilitar en los

3. estudiantes las siguientes competencias:
CG1. Conducir, de modo permanente, su proceso de autoformación profesional, con
creatividad e independencia
CG2. Comunicarse de manera efectiva a través del lenguaje oral y escrito.
CG3. Trabajar en equipo e integrar grupos interdisciplinarios
CG6. Respetar y valorar la diversidad de costumbres, etnias, creencias e ideas.
CG7. Actuar de acuerdo a los principios éticos y valóricos que regulan la actividad
profesional.
CG8. Comprender los aspectos interdependientes del mundo globalizado, y actuar
adecuadamente en ese ámbito
CG9. Adaptarse para el desempeño en escenarios diversos, a objeto de analizar y
resolver diferentes problemas técnicos y de gestión, no necesariamente
vinculados en forma directa a su campo de especialización.
2.3.2. Competencias específicas
CE1. APLICAR PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA PROTECCIÓN AMBIENTAL
ORIENTADOS A LA CONSERVACIÓN DEL RECURSO FORESTAL, CON LA
FINALIDAD DE CONTRIBUIR A SU USO SUSTENTABLE.
III. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS FORESTALES
UNIDAD 2. FUNCIONES DEL ÁRBOL EN LA NATURALEZA Y CADENA
PRODUCTIVA
UNIDAD 3. PERFIL PROFESIONAL Y CAMPO OCUPACIONAL DEL INGENIERO
FORESTAL
UNIDAD 4. DISPONIBILIDAD DE RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS E
INFORMÁTICOS
UNIDAD 5. LEGISLACIÓN UNIVERSITARIA E INSTUCIONALIDAD DEL SECTOR
FORESTAL
IV. DESARRROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
4.1. Unidad de competencia Nº 1
INTRODUCCIÓN ALAS CIENCIAS FORESTALES.
4.2. Elementos de competencia
4.2.1. Sistema de Conocimientos

4.  Concepto
 Breve historia de la Ciencia Forestal
 La ingeniería forestal en el Ecuador
 La Ingeniería Forestal en el Mundo
 La asociación de Ingenieros Forestales del Ecuador, Latinoamérica y el
mundo
 El ambientalismo.
 El calentamiento global
 El desarrollo sostenible.
4.2.2. Sistema de habilidades
 Comprender las definiciones de la ingeniería forestal, sus características y el
alcance que tendrá la cátedra en correlación con el perfil profesional.
 Comprender el rol que juegan los ingenieros forestales en el Ecuador y el
Mundo
 Identificar los tipos de organizaciones en las que están involucrados los
ingenieros forestales.
 Identificar las responsabilidades de los ingenieros forestales frente al
calentamiento Global.
 Definir con claridad que es desarrollo sostenible, origen y alcance en lo
nacional, regional y mundial
4.2.3. Sistema de actitudes y valores
 Tener interés en ampliar los conocimientos adquiridos.
 Tener actitud responsable y crítica frente al calentamiento Global.
 Valorar el aprendizaje autónomo así como el trabajo en equipo.
 Respetar y valorar las opiniones ajenas.
 Reconocer y corregir los errores.
 Valorar cuales son los derechos de la naturaleza, según la nueva
Constitución
4.3. Métodos de enseñanza y aprendizaje
 Método de trabajo independiente.
o La observación
o El experimento.
o El trabajo con libro de texto y materiales de consulta.

5.  El método explicativo ilustrativo.
 Método investigativo.
 Resolución de ejercicios y problemas.
 Aprendizaje basado en problemas.
 Aprendizaje orientado a proyectos.
 También, la preparación de exposiciones fortalece no solo el estudio individual
sino, la forma de expresión oral por parte de los estudiantes y su posicionamiento
para sentirse “forestal”
4.4. Recursos didácticos
 Revistas y textos especializados
 Computador portátil o fijo en el aula
 Diseño curricular de diferentes escuelas de ingeniería Forestal del Ecuador y el
mundo.
 Perfil profesional de diferentes carreras
 Videos
4.5 Elementos para la Evaluación
4.5.1. indicadores u/o
Criterios de desempeño
4.5.2. Evidencias
Desempeño Productos o aplicación
Aplicación y desarrollo de
los conocimientos
adquiridos en esta Unidad
de Aprendizaje.
La ingeniería forestal en el
Ecuador y el mundo
Planteamientos y
soluciones que se
presenten en el proceso
de orientación vocacional.
Rendimiento en pruebas
escritas y orales
El campo de la ingeniería
forestal en el contexto
económico y ambiental y
social
Búsqueda de información
en distintos medios
electrónicos como la
Internet, recursos de
multimedia, etc
Incremento de
conocimientos básicos
sobre la Ing. forestal
Identificar fortalezas de la
ingeniería FORESTAL
Cuestionarios resueltos
Propuesta de solución a
temas planteados
4.1. Unidad de competencia Nº 2
FUNCIONES DEL ÁRBOL EN LANATURALEZA Y CADENA PRODUCTIVA
4.2. Elementos de competencia

6. 4.2.1. Sistema de Conocimientos
 Interrelaciones entre suelo, aire, agua, vegetación, hombre
 Los bosques y la economía del País
 Función social del árbol
o Valores directos de los bosques
o Valor indirecto del bosque como agente protector
o Los Servicios ambientales
 Desarrollo empresarial del sector forestal
4.2.2. Sistema de habilidades
Los estudiantes serán capaces de:
 Identificar las Interrelaciones entre suelo, aire, agua, vegetación, hombre
 Identificar cuales son los valores directos e indirectos del bosque.
 Establecer diferencias entre las materias primas utilizadas en la industria de la
transformación de la madera y su importancia en la economía del País.
4.2.3. Sistema de actitudes y valores
 Tener interés en ampliar los conocimientos adquiridos.
 Tener actitud responsable y crítica frente al calentamiento global.
 Valorar el aprendizaje autónomo así como el trabajo en equipo.
 Respetar y valorar las opiniones ajenas.
 Reconocer y corregir los errores de forma proactiva.
4.3. Métodos de enseñanza y aprendizaje
 Método de trabajo independiente.
o La observación
o El experimento.
o El trabajo con libro de texto y materiales de consulta.
 El método explicativo ilustrativo.
 Método investigativo.
 Resolución de ejercicios y problemas.
 Aprendizaje basado en problemas.
 Aprendizaje orientado a proyectos.
 También, la preparación de exposiciones fortalece no solo el estudio individual
sino, la forma de expresión oral por parte de los estudiantes y su posicionamiento
para sentirse “forestal”

7. 4.4. Recursos didácticos
 Revistas y textos especializados
 Computador portátil o fijo en el aula
 Diseño curricular de diferentes escuelas de ingeniería Forestal del Ecuador y el
mundo.
 Perfil profesional de diferentes carreras
 Videos
4.5 Elementos para la Evaluación
4.5.1. indicadores u/o
Criterios de desempeño
4.5.2. Evidencias
Desempeño Productos o aplicación
Aplicación y desarrollo de
los conocimientos
adquiridos en esta Unidad
de Aprendizaje.
Esfuerzo en compresión y
desarrollo de los ejercicios
planteados con relación a
las funciones del árbol en
la naturaleza.
El desarrollo empresarial
del sector forestal
Planteamientos y
soluciones a problemas
que se presenten en el
proceso
Rendimiento en pruebas
escritas y orales
Resolución de ejercicios
Identificar las fortalezas
del sector empresarial
Búsqueda de información
en distintos medios
electrónicos como la
Internet, recursos de
multimedia, etc
Incremento de
conocimientos básicos
Problemas resueltos
Elaboración de informes
Exponer sobre el rol del
árbol y la ingeniería
forestal en el desarrollo
del país
Cuestionarios resueltos
Propuesta de solución a
temas planteados
4.1. Unidad de competencia Nº 3
PERFIL PROFESIONAL Y CAMPO OCUPACIONAL DEL INGENIERO FORESTAL
4.2. Elementos de competencia
4.2.1. Sistema de Conocimientos
 El pensum de estudios
 Áreas de formación general
 Áreas de formación básica especificas
 Área de formación profesional o del ejercicio de la profesión
 Practica preprofesional
 Área de formación para la investigación
 Carácter de las unidades de aprendizaje
 Obligatorias

8.  Optativas
 Electivas
 Liderazgo profesional, cultural y social de los egresados
4.2.2. Sistema de habilidades
 Identificar las unidades de aprendizaje en el pensum de estudios de la ingeniería
forestal, a nivel nacional e internacional
 Definir las áreas de formación del ingeniero Forestal
 Identificar las unidades de aprendizaje Obligatorias, Optativas
4.2.3. Sistema de actitudes y valores
 Tener interés en ampliar los conocimientos adquiridos.
 Tener actitud responsable y crítica.
 Valorar el aprendizaje autónomo así como el trabajo en equipo.
 Respetar y valorar las opiniones ajenas.
 Reconocer y corregir los errores de forma preactiva
 Aplicar en su desempeño actitudes éticas y morales.
4.3. Métodos de enseñanza y aprendizaje
 Método de trabajo independiente.
o La observación
o El trabajo con libro de texto y materiales de consulta.
 El método explicativo ilustrativo.
 Método investigativo.
 Resolución de ejercicios y problemas.
 Aprendizaje basado en problemas.
 También, la preparación de exposiciones fortalece no solo el estudio individual
sino, la forma de expresión oral por parte de los estudiantes y su posicionamiento
para sentirse “forestal”
4.4. Recursos didácticos
 Revistas y textos especializados
 Computador portátil o fijo en el aula
 Diseño curricular de diferentes escuelas de ingeniería Forestal del Ecuador y el
mundo.
 Legislación Universitaria

9.  Módulos por competencias
4.5 Elementos para la Evaluación
4.5.1. indicadores u/o
Criterios de desempeño
4.5.2. Evidencias
Desempeño Productos o aplicación
Aplicación y desarrollo de
los conocimientos
adquiridos en esta Unidad
de Aprendizaje.
Esfuerzo en compresión y
desarrollo de los ejercicios
planteados por el profesor.
Normatividad aplicada en
forma adecuada
Planteamientos y
soluciones que se
presenten en el proceso
de desarrollo modular por
competencias
Rendimiento en pruebas
escritas y orales
Resolución de ejercicios
Respeto a las normas
establecidas
Búsqueda de información
en distintos medios
electrónicos como la
Internet, recursos de
multimedia, etc
Incremento de
conocimientos básicos
Problemas resueltos
Disminución de conflictos
académicos y de
procedimiento
Cuestionarios resueltos
Propuesta de solución a
temas planteados
4.1. Unidad de competencia Nº 4
DISPONIBILIDAD DE RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS E INFORMÁTICOS
4.2. Elementos de competencia
4.2.1. Sistema de Conocimientos
 La biblioteca
 Reglamento de prestamos
 Nomenclatura bibliografica
o Material didáctico
 Acceso a medios informáticos
o El uso de Internet
o Los cursos de computación e ingles
4.2.2. Sistema de habilidades
 Aplicar adecuadamente las normas para el uso de la biblioteca y material
didáctico
 Utilizar con probidad los medios informáticos y mas técnicas de la información y
comunicación TICs
 Aplicar la normatividad vigente para la realización de los cursos de computación
e Ingles.
4.2.3. Sistema de actitudes y valores

10.  Tener interés en ampliar los conocimientos adquiridos.
 Tener actitud responsable y crítica.
 Valorar el aprendizaje autónomo así como el trabajo en equipo.
 Respetar y valorar las opiniones ajenas.
 Reconocer y corregir los errores.
 Aplicar en sus actuaciones valores éticos y morales
4.3. Métodos de enseñanza y aprendizaje
 Método de trabajo independiente.
o La observación
o El trabajo con libro de texto y materiales de consulta.
 El método explicativo ilustrativo.
 Método investigativo.
 Resolución de ejercicios y problemas.
 Aprendizaje basado en problemas.
 Aprendizaje orientado a proyectos.
4.4. Recursos didácticos
 Revistas y textos especializados
 Computador portátil o fijo en el aula
 Diseño curricular de diferentes escuelas de ingeniería Forestal del Ecuador y el
mundo.
 Perfil profesional de diferentes carreras
 Legislación universitaria
4.5 Elementos para la Evaluación
4.5.1. indicadores u/o
Criterios de desempeño
4.5.2. Evidencias
Desempeño Productos o aplicación
Aplicación y desarrollo de
los conocimientos
adquiridos en esta Unidad
de Aprendizaje.
Esfuerzo en compresión y
desarrollo de los ejercicios
planteados por el profesor.
Rendimiento en pruebas
escritas y orales
Resolución de ejercicios
Respeto a las normas
Incremento de
conocimientos básicos
Problemas resueltos
Disminución de conflictos

11. Normatividad aplicada en
forma adecuada
Planteamientos y
soluciones que se
presenten en el proceso
establecidas
Búsqueda de información
en distintos medios
electrónicos como la
Internet, recursos de
multimedia, etc
académicos y de
procedimiento
Cuestionarios resueltos
Propuesta de solución a
temas planteados
4.1. Unidad de competencia Nº 5
LEGISLACIÓN UNIVERSITARIA E INSTITUCIONALIDAD DEL SECTOR
FORESTAL
4.2. Elementos de competencia
4.2.1. Sistema de Conocimientos
 El estatuto Universitario
 El reglamento de la Facultad de Ciencias Ambientales
o Uso de laboratorios
o Las practicas estudiantiles
o De las calificaciones y promoción
o Los grados y títulos
 Las políticas institucionales orientadas a las relaciones comunitarias
o La universidad y los proyectos de investigación
o La Ingeniería Forestal y el Plan de Desarrollo Institucional.
o La acreditación universitaria.
 La Universidad y el sector productivo.
o Estructura institucional del ministerio del ambiente
o Estructura Institucional de la Dirección Nacional Forestal
o Estructura institucional del proyecto PROFORESTAL
4.2.2. Sistema de habilidades
 Explicar con propiedad los aspectos relacionados con el desempeño estudiantil
que constan en el Estatuto Universitario y reglamentos de la Facultad
 Identificar cuales son as políticas institucionales orientadas a las relaciones
comunitarias
 Identificar la estructura organizativa de los ministerios relacionados al quehacer
forestal.
4.2.3. Sistema de actitudes y valores
 Tener interés en ampliar los conocimientos adquiridos.
 Tener actitud responsable y crítica .

12.  Valorar el aprendizaje autónomo así como el trabajo en equipo.
 Respetar y valorar las opiniones ajenas.
 Reconocer y corregir los errores.
 Respetar la normatividad vigente de las organizaciones
4.3. Métodos de enseñanza y aprendizaje
 Método de trabajo independiente.
o La observación
o El experimento.
o El trabajo con libro de texto y materiales de consulta.
 El método explicativo ilustrativo.
 Método investigativo.
 Resolución de ejercicios y problemas.
 Aprendizaje basado en problemas.
 Aprendizaje orientado a proyectos.
 También, la preparación de exposiciones fortalece no solo el estudio individual
sino, la forma de expresión oral por parte de los estudiantes y su posicionamiento
para sentirse “forestal”
Visita a una planta de transformación de la madera de la zona.
Visita a una zona de reserva forestal
Para fortalecer el estudio individual de cada estudiante, es importante desarrollar
actividades que fortalezcan la lectura y la.
4.4. Recursos didácticos
 Revistas y textos especializados
 Computador portátil o fijo en el aula
 Diseño curricular de diferentes escuelas de ingeniería Forestal del Ecuador y el
mundo.
 Perfil profesional de diferentes carreras
 Videos
4.5 Elementos para la Evaluación
4.5.1. indicadores u/o
Criterios de desempeño
4.5.2. Evidencias
Desempeño Productos o aplicación
Aplicación y desarrollo de
los conocimientos
Rendimiento en pruebas Incremento de

13. adquiridos en esta Unidad
de Aprendizaje.
Esfuerzo en compresión y
desarrollo de los ejercicios
planteados por el profesor.
Normatividad aplicada en
forma adecuada
Planteamientos y
soluciones que se
presenten en el proceso...
escritas y orales
Resolución de ejercicios
Respeto a las normas
establecidas
Búsqueda de información
en distintos medios
electrónicos como la
Internet, recursos de
multimedia, etc
conocimientos básicos
Problemas resueltos
Disminución de conflictos
académicos y de
procedimiento
Cuestionarios resueltos
Propuesta de solución a
temas planteados
V. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
 Aulas apropiada
 Talleres
 Bibliotecas
 Fincas experimentales
 zonas de reserva forestal
 Entorno social
 Plantaciones forestales
VI. CRITERIOS NORMATIVOS PARA LA EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.
6.1. La evaluación
Evaluación Diagnóstica
 Esta evaluación se va a realizar al inicio de cada modulo y/o unidad de
aprendizaje.
Evaluación Formativa:
 se realizara para constatar el cumplimiento de los objetivos del proceso de
enseñanza -aprendizaje con el propósito de contribuir a mejorar el desempeño
de los educandos.

14. Evaluación de Competencias
 Se realizara para constatar el nivel de desarrollo del estudiante en relación a la
competencia a través del sistema de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores, ofreciendo diferentes estrategias acorde con las normas establecidas
en el reglamento estudiantil de la Institución.
6.2. Acreditación de la unidad de aprendizaje
Los resultados de las distintas formas de evaluación del aprendizaje de los
estudiantes se calificarán empleando una escala de 0 a 10, debiendo obtener 7
puntos como nota final para aprobar la unidad de aprendizaje.
Los académicos registraran las calificaciones de las evaluaciones frecuentes (30%)
y parciales (30%), examen final 40%, en matrices de calificaciones que cada
académico de manera individual registrara utilizando la escala establecida.
La defensa del proyecto integrador el 60% de la nota total corresponde al
desarrollo del proyecto y a la presentación final del documento; mientras que el
40% restante le corresponde a la defensa del proyecto en si.
VII. BIBLIOGRAFÍA.
7.1. Bibliografía básica
o ALVAREZ O. PEDRO.1998. Panorama e la Ingeniería forestal en cuba,
Editorial pueblo y educación. La Habana. Cuba
o FACULTAD DE CIENCIAS AMBIENTALES. 2008 Reglamento.
o UTEQ, 2008. Estatuto Orgánico de la UTEQ, editorial universitaria
o RELAFOR . 2008 Políticas y estrategias de la enseñanza de la ingeniería
forestal en Latinoamérica y el Caribe
o 7.2. Bibliografía complementaria
o CONESUP. 2005. Ley de Educación Superior
o MINISTERIO DEL AMBIENTE. 2000. Ley Forestal
VIII. PERFIL DEL DOCENTE QUE IMPARTE LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE
9. Perfil del docente que imparte la Unidad de Aprendizaje
Los requisitos profesionales y académicos que debe reunir el docente para impartir la
enseñanza son:
Académicos:
Ser Ingeniero forestal.
Docentes:

15. Tener experiencia docente mínima de 2 años a nivel superior en la enseñanza del
modelo pedagógico por competencias
Profesionales:
Tener experiencia en gestión administrativa del sector forestal.