Microcurriculos

Proyecto 891 “Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior”
FORMATO BÁSICO PARA LA ELABORACIÓN DE SYLLABUS –
MICROCURRÍCULO – EN LA MEDIA FORTALECIDA
COLEGIO KIMY PERNÍA DOMICÓ – IED
1. Identificación del espacio académico – Asignatura
Nombre espacio académico – Asignatura: ECOLOGÍA, AMBIENTE Y DESARROLLO
Nombre del docente: _________________________________________
¿Cómo se concibe este componente académico?:
Fundamentadoras_X_ profundización__ Aplicación/innovación___
Modalidad en la que ubicaría el espacio académico: Teórica_____ Taller____ Laboratorio____
Otra: __X___(teórico-práctica)
2. ¿Cuál es el sentido del espacio académico en el marco del programa profesional?
Desarrollar habilidades cognitivas relacionadas la comprensión de la relación que debe existir
entre desarrollo económico y ambiente. Teniendo en cuenta que el ambiente como un todo debe
verse desde los subsistemas naturaleza y sociedad, enfocándolos específicamente en la realidad de
nuestro país, como base para profundizar en los semestres posteriores.
3. ¿Cuál es la intencionalidad formativa respecto de la formación integral?
Presentar una introducción general a la temática ambiental global y nacional, desde la perspectiva
de las ciencias naturales y en particular la ecología.
Conocer las bases en que se puede estructurar una propuesta de modelo de desarrollo basado en las
características ecológicas colombianas.
Desarrollar un aprendizaje crítico.
Inspeccionar datos disponibles y búsqueda de soluciones viables.
4. Competencias a desarrollar en relación con el perfil integral.
Participar en procesos de cambio relacionados con la problemática ambiental, tanto de su
comunidad como a nivel local y nacional, con sentido social y de compromiso con el ambiente.
Desarrollar capacidad de trabajo en equipo
Uso y aplicación de herramientas tecnológicas apropiadas para el manejo de la problemática
ambiental.
5. Contenidos a desarrollar en el espacio académico.
1. Nociones de Ecología (¿Qué es ecología?, ecología y medio ambiente, coberturas
ecosistémicas)
2. El funcionamiento de la Biosfera (geografía física, clima, oceanografía, balance
energético y zonas de vida en el planeta)
3. Ecología de poblaciones (Demografía)
4. Ecología de comunidades (composición, diversidad, organización)
5. Ecosistemas (Componentes, estructuras y funciones, Flujos de energía, materia e
información. Principales ciclos biogeoquímicos, el reciclaje en la naturaleza)
6. Ecología y problemas ambientales
7. Neotropico y las diferencias con el mundo
8. Problemas Ambientales del Desarrollo Colombiano
9. Colombia 2019 vs. Colombia Ecológica
10. Desarrollo ecológico colombiano: una alternativa viable
6. Didáctica para el aprendizaje y desarrollo de competencias en relación con el perfil
integral.
Para horas presenciales: Para trabajo independiente:
Exposición

Foros
Taller
Plenaria
Laboratorio
Registro audiovisual
Salida de campo
Pre-diagnóstico problemática ambiental
Trabajo colaborativo en ambiente virtual
Carpeta y cuaderno de apuntes
Revisión y análisis bibliográfico.
7. Estrategias y criterios de evaluación por competencias en relación con el perfil
integral.
Evaluación formativa: basada en rubricas evaluativas donde el estudiante conozca previamente y
construya con el docente los ítems por los cuales van a ser valorados.
(Ver sistema de evaluación y rúbrica adjuntos)
8. Fuentes de información.
Bibliografía:
Libros Básicos:
ü Kimbal, J (1982). Biology. Colombia: Fondo Educativo Interamericano
ü Smith, R; Smith T (2001). Ecología. 4 Edición. Madrid: Pearson educación S.A.
Libros Complementarios:
ü Vega K, J. Química del medio ambiente (2007). México: Alfaomega grupo editor, S.A.
Revistas:
- Bohórquez B, Camilo Antonio. 2008. Medio Ambiente, Ecología y Desarrollo.
En: Revista Equidad y Desarrollo Nº 9: 87-99 / Enero - junio de 2008
- http://www.catorce6.com/
- http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ed/article/viewFile/281/215
- http://noticiasdelaciencia.com/sec/medio-ambiente/es/
Cibergrafía:
Páginas Web:
http://www.pnuma.org/
http://www.idea.unal.edu.co/
https://www.siac.gov.co/contenido/contenido.aspx?catID=467&conID=598
http://www.rds.org.co/gestion/
http://institucional.ideam.gov.co/jsp/index.jsf
https://www.minambiente.gov.co/
http://www.ambientebogota.gov.co/
Bases datos:
http://www.sciencedirect.com/
http://www.scielo.co/
http://www.rds.org.co/bases/cire.html
http://www.rds.org.co/bases/vicma.html
http://iiap.org.co/
Revistas electrónicas:
http://redalyc.org/home.oa
http://web.uned.ac.cr/biocenosis/
http://www.revistacienciasunam.com/es/
Observaciones:

Nombre espacio académico – Asignatura: EDUCACIÓN AMBIENTAL I
Fundamentadoras___ profundización X Aplicación/innovación___
Modalidad en la que ubicaría el espacio académico: Teórica_____ Taller____
Laboratorio____ Otra: X (teórico-práctica)
2. ¿Cuál es el sentido del espacio académico en el marco del programa
profesional?
Desarrollar habilidades cognitivas encaminadas a lograr un cambio de las actitudes del
hombre frente a su medio biofísico, y hacia una mejor comprensión y solución de los
problemas ambientales.
Con base en la política ambiental colombiana, el estudiante realizará revisión y análisis de
una problemática ambiental específica, buscando una posible solución a la misma y
proponiendo el desarrollo de acciones concretas
Inspeccionar datos disponibles y búsqueda de soluciones viables.
Adquirir los elementos para generar conciencia en torno al consumo sostenible.
Con la práctica de recolección de datos del proyecto integrador, adquirir elementos de
análisis de Contaminación Atmosférica, Hídrica y de Suelo
comunidad como a nivel local y nacional, con sentido social y de compromiso con el
ambiente.
Uso y aplicación de herramientas tecnológicas apropiadas para el manejo de la
problemática ambiental.
1. Política Ambiental en Colombia
2. Consumo sostenible
3. Contaminación Atmosférica, Hídrica y de Suelo
4. Residuos sólidos
5. Diagnóstico Ambiental
6. Didáctica para el aprendizaje y desarrollo de competencias en relación con el
perfil integral.
Exposición
Foros
Taller
Plenaria
Diagnóstico ambiental específico
Carpeta y cuaderno de contenido

Laboratorio
Salida de campo
integral.
Evaluación formativa: basada en rubricas evaluativas donde el estudiante conozca
previamente y construya con el docente los ítems por los cuales van a ser valorados.
Bibliografía:
Libros Básicos:
Revistas:
- Bohórquez B, Camilo Antonio. 2008. Medio Ambiente, Ecología y
Desarrollo. En: Revista Equidad y Desarrollo Nº 9: 87-99 / Enero - junio de
2008
Cibergrafía:
Páginas Web:
http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ed/article/viewFile/281/215

Bases datos:
Observaciones:

Nombre espacio académico – Asignatura: EDUCACIÓN AMBIENTAL II
Fundamentadoras___ profundización X Aplicación/innovación___
profesional?
Desarrollar habilidades cognitivas encaminadas a lograr un cambio de las actitudes del
hombre frente a su medio biofísico, y hacia una mejor comprensión y solución de los
De acuerdo a lo estudiado en el módulo I de esta materia, aterrizar los conocimientos para
adquirir una visión desde lo territorial y local, conociendo nuestra ciudad y sus principales
Conocer con mayor detalle los recursos naturales y profundizar en el concepto de Cambio
Global.
ambiente.
1. Reconozcamos nuestra ciudad
2. Recursos Naturales. Conservación – Uso y Manejo
3. Reducción de Riesgos y Atención de Desastres
4. Cambio Global. Impacto de la Actividad Humana sobre el sistema tierra
5. Biotecnología. Conceptos Básicos. Elementos.
perfil integral.
Exposición
Foros
Taller
Plenaria
Laboratorio
Salida de campo
Ensayo sobre alguno de los temas del contenido
del espacio académico.
Carpeta y cuaderno de contenidos

integral.
Bibliografía:
Libros Básicos:
- Consejo Superior de Investigaciones Científicas. 2006. Cambio Global.
Impacto de la Actividad Humana sobre el sistema Tierra. Madrid.
Colección Divulgación
Revistas:
- Bohórquez B, Camilo Antonio. 2008. Medio Ambiente, Ecología y
Desarrollo. En: Revista Equidad y Desarrollo Nº 9: 87-99 / Enero - junio de
2008
Cibergrafía:
Páginas Web:

Nombre espacio académico – Asignatura: GESTION AMBIENTAL
Fundamentadoras___ profundización Aplicación/innovación X
profesional?
La gestión ambiental es un proceso que está orientado a resolver, mitigar y/o prevenir los
problemas de carácter ambiental, con el propósito de lograr un desarrollo sostenible,
entendido éste como aquel que le permite al hombre el desenvolvimiento de sus
potencialidades y su patrimonio biofísico y cultural y, garantizando su permanencia en el
tiempo y en el espacio.
Con los elementos y herramientas adquiridas durante los tres semestres anteriores, el
estudiante sustentará el proyecto específico en el que trabajó y lo socializará con la
comunidad.
ambiente.
1. Elaboración informe consolidado del comportamiento de factores
meteorológico en el Colegio Kimy Pernía Domicó IED, durante cuatro
períodos de mediciones continuas.
2. Presentación de resultados del proyecto específico en el que se trabajó
durante los cuatro semestres
3. Socialización de proyecto con la comunidad educativa y comunidad aledaña
a la institución.
perfil integral.
Exposición
Foros
Taller
Plenaria
Laboratorio
Trabajo colaborativo en ambiente virtual.
Elaboración informe factores meteorológicos,
consolidado
Redacción, corrección y presentación informe

Salida de campo
consolidado del proyecto ejecutado
Elaboración de ayuda audiovisual y material
impreso para sustentación y socialización.
Sustentación y socialización
integral.
Bibliografía:
Libros Básicos:
Revistas:
Cibergrafía:
Páginas Web:

Nombre espacio académico – Asignatura: ___Metodología de la investigación
Fundamentadoras_X_ profundización__ Aplicación/innovación___
Laboratorio____ Otra: __X___(teórico-práctica)
profesional?
Desarrollar habilidades cognitivas relacionadas con la práctica investigativa, como la
organización, puntos críticos a resolver, hipótesis a comprobar, organización de datos y
conclusiones.
Fortalecer valores y actitudes de trabajo en equipo así como una conciencia ambiental en
torno al cuidado del medio.
Desarrollar la capacidad de resolución de problemas
ambiente.
Unidad I. El hombre y sus relaciones con el Universo físico y social.
Unidad II. La Metodología, los métodos y las técnicas en la investigación
científica.
Unidad III. Habilidades para la investigación científica.
Unidad IV. La práctica de la investigación (diseño del protocolo).
perfil integral.
Exposición
Foros
Taller
Plenaria
Laboratorio
Elaboración del protocolo del proyecto
Bitácora (diario de campo)

Salida de campo
integral.
Bibliografía:
Libros Básicos:
- Mayorga Rodríguez, Carolina. 2002. Metodología de la Investigación.
Bogotá: Panamericana Editorial. 128p
- Hernández Sampieri, Roberto. Metodología de la investigación. México
DF: McGraw-Hill Interamericana. 25p.
- Ramírez González, Alberto. 2004. Metodología de la Investigación Científica.
Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana. 111p.
- Escorcia Oyola, Olavo. 2010. Manual para la investigación. Bogotá: Universidad
Nacional de Colombia. Facultad de Artes. 98p.
Revistas:
Cibergrafía:
Páginas Web:
https://scholar.google.com.co
Bases datos:
http://www.sciencedirect.com/
http://www.scielo.co/
http://dialnet.unirioja.es/revistas
Observaciones:

Nombre espacio académico – Asignatura: COMUNICACIÓN Y AMBIENTE
Nombre del docente: Diana Jeannette Gómez Torrente
Fundamentadoras X Profundización __Aplicación/innovación___
profesional?
Fortalecer el uso apropiado de la lengua castellana en los siguientes aspectos: Escritura, en
redacción; Expresión oral, enfatizando en la elocuencia y la comunicación oral; la Lectura
desarrollando la capacidad de análisis y síntesis de la información.
Promover en los estudiantes el fortalecimiento de sus habilidades comunicativas en el
ámbito académico, a través de actividades significativas que permitan elevar los niveles
de competencia en el proceso lecto escritor. Desarrollar apropiadamente sus competencias
comunicativas, las cuales le permitan potencializar las habilidades en el lenguaje oral y
escrito, que se convierten en el estímulo de curiosidad y criticidad, asimilando otras
realidades y favoreciendo el desarrollo de procesos cognitivos.
Capacidad de dominar las competencias textual y discursiva que le permita desenvolverse
con idoneidad.
Emplea una comunicación asertiva que le permite trabajar en equipo resolviendo
problemas de su cotidianidad.
Aplica estrategias para perfeccionar la comunicación escrita y los procesos lectores, en
diferentes contextos.
Fortalece su competencia comunicativa generando actos de habla asertivos que
contribuyan a su desarrollo integral.
Se apropia de los contenidos y estrategias, interpretando, argumentando y proponiendo
ideas que favorezca su entorno.
Valora la palabra y la escucha, actúa con constancia, autonomía y creatividad.
Tipología textual (Estructura- intención) Lectura literal- inferencial.
Taller producción textual (Elaboración Reseña)
Organizadores gráficos. Mapas conceptuales y mentales.
Mecanismos de coherencia y cohesión.
Tipos de párrafo. Ortografía.
Argumentación y tipos de argumentos
Lectura crítica valorativa e intertextual
Taller de producción textual
Ensayo académico (planeación, elaboración y presentación)

Unidades textuales y ortografía
Oratoria.
perfil integral.
Estrategias para la comprensión y
producción textual.
Uso de mecanismos de coherencia y
cohesión a partir de acciones encamidas
al fortalecimiento de los contenidos
vistos en clase como:
Desarrollo de talleres, elaboración de
organizadores gráficos, trabajo
cooperativo, análisis de textos continuos
y discontinuos apoyándose en recursos
audiovisuales.
Investigación documental sobre medio
ambiente.
Desarrollo de talleres sobre oralidad y
manejo de diferentes clases de público.
Procesos de retroalimentación.
Elaboración de trabajos escritos.
Lecturas, Comprensión literal e inferencial;
textos con diferentes estructuras e intención.
integral.
La evaluación se lleva a cabo durante todo el curso, siendo básico revisar de manera
constante el proceso de aprehensión con el fin de obtener resultados significativos en
cuanto al desarrollo de la escritura, la lectura, la oralidad y la escucha, que propendan por
el fortalecimiento del desempeño individual.
Bibliografía:
Libros Básicos:
CAMPOS Arenas, Agustín. (2005). Mapas Conceptuales, Mapas Mentales y Otras Formas
de Representación del conocimiento. Bogotá: Editorial Magisterio.
CASSANY, Daniel. (1997). La cocina de la escritura. Barcelona. Editorial Anagrama.
Revistas:
Cibergrafía:
Páginas Web:
ICFES. Saber Pro. (2010) Orientaciones para el examen de Estado de calidad de la educación
superior SABER PRO (ECAES). Prueba de Competencias Genéricas. Recuperado de
http://www.udistrital.edu.co:8080/c/document_library/get_file?uuid=c16b43dd-12b1-45a5-
93b5-bc2471b7dbd4&groupId=13918
Bases datos:

Nombre espacio académico – Asignatura: Seminario de investigación I
Fundamentadoras __ profundización X Aplicación/innovación___
profesional?
Desarrollar habilidades cognitivas relacionadas con la práctica investigativa, como la
generación de hipótesis, determinación del problema, revisión de fuentes bibliográficas,
definición del marco teórico, definición de objetivos y elaboración de un esquema o plan
ambiente.
Unidad I. El método como necesidad y garantía en el trabajo intelectual
Unidad II. Estrategias de Investigación
perfil integral.
Exposición
Foros
Taller
Plenaria
Salida de campo
Elaboración del proyecto
integral.

Bibliografía:
Libros Básicos:
Revistas:
Cibergrafía:
Páginas Web:

Nombre espacio académico – Asignatura: Seminario de investigación II
Fundamentadoras __ profundización X Aplicación/innovación___
profesional?
Desarrollar habilidades cognitivas relacionadas con la práctica investigativa,
específicamente en lo que tiene que ver con la elaboración de informes escritos, proyectos,
reportes de resultados
ambiente.
La escritura como expresión y Resultado del trabajo de investigación
perfil integral.
Exposición
Foros
Taller
Plenaria
Salida de campo
Elaboración del proyecto
Borrador de texto
Informe final

integral.
Bibliografía:
Libros Básicos:
Revistas:
Cibergrafía:
Páginas Web:

Microcurriculos

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Microcurriculos

Similar a Microcurriculos (20)

Más de Proyectoocho UniSalle

Más de Proyectoocho UniSalle (20)

Último

Último (20)

Microcurriculos