Este documento presenta un proyecto escolar realizado por el maestro Edgar González López para la Escuela Primaria Bilingüe "Gral. Emiliano Zapata" en la comunidad de Paredones, Municipio de Acaxochitlán, Hidalgo. El proyecto se enfoca en mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes de segundo grado a través de diversas estrategias como involucrar a los padres de familia y motivar a los estudiantes con lecturas de interés. El documento incluye un diagnóstico de la situ

1. TRABAJO.
“PROYECTO”
ASESOR. JUSTINO PEREZ SEGURA.
ALUMNO: EDGAR GONZALEZ LOPEZ.
QUINTO SEMESTRE GRUPO “ A “
16/10/2012.

2. INTRODUCCION
Desde los años más remotos de nuestra existencia y en las diferentes formas
que tomo nuestro planeta tierra formando los continentes tan extensos donde la
especie humana se agrupo en diferentes extensiones de tierra para formar
sus, aldeas, pueblos, ciudades, reinos etc. Dentro de las diferentes formas de
vida del ser humano y a partir de su aparición al ser nómada el aprendió a
comunicarse por medio de sonidos guturales y gruñidos pero también empezó
a estudiar los rastros que dejaban las grandes manadas de los diferentes
animales que les proporcionaban peligro o alimentación, esto lo realizaban por
medio de la observación y dejaban alguna señal hecha con piedras o ramas
para la advertencia de otros, al ir evolucionando adoptaron una forma de vida
sedentaria esta les proporcionaría una gran ventaja ya que empezaron a vivir
en pequeños grupos hasta realizar las grandes civilizaciones la cual ya
contaban con su propia lengua y la sustentarían formando sus propias formas
de escrituras, esta se implementaría en sus grandes escritos desde pinturas,
códices y enciclopedias, realizadas en sus diferentes lenguas la cual
guardaban con gran recelo y cuidado ya que al realizarlas formaron sus
propias escrituras gramaticales, en sus diferentes lenguas y su cultura.
Nos adentraremos al Continente Americano, y de ahí trasladaremos al País
mas hermoso llamado México, dentro de este nos enfocaremos al Estado de
Hidalgo, de ahí al Municipio de Acaxochitlàn, en el pueblito llamado Paredones,
UBICACIÓN DE LA ESCUELA.
El presente proyecto escolar, tiene como marco de referencia a la Escuela
Primaria Bilingüe “Gral. Emiliano Zapata”, con C.C.T: 13DPB2728M, esta se
encuentra ubicada en la Comunidad de Paredones, Municipio de Acaxochitlàn
Hidalgo. Dicho centro de trabajo se ubica en el centro de la comunidad, la cual
cuenta con una medición perimetral de aproximadamente 800 metros
cuadrados de área, dentro de este se encuentra construida una cancha de
usos múltiples que funciona como patio cívico, un asta bandera, sanitarios para
el uso de niños y niñas y profesores, una dirección, seis aulas, una biblioteca,
una sala audio visual, y una cocina que funciona como bodega. La escuela en

3. estudio se localiza en el municipio de Acaxochitlàn, dicho municipio se localiza
al sureste del estado de Hidalgo y por su altitud promedio sobre el nivel del mar
de 2270 m. tiene un clima templado subhúmedo que permite el crecimiento de
flora como el pino, abeto, encino y el oyamel; además, alberga una extensa
fauna como el venado cola blanca, gato montés, tlacuache, la ardilla, armadillo,
conejo y jaguar. Colinda por el norte y el este con el Estado de Puebla,
concretamente: hacia el norte 11.5 km con el Municipio de Honey, hacia el
noreste 19 km con los Municipios de Pahuatlán y Naupan, hacia el este 12 km
con el Municipio de Huauchinango y al sureste 11 km con el Municipio de
Ahuazotepec. Con municipios de su mismo Estado, colinda al sur 13 km con
Cuautepec; al oeste 15.8km con Tulancingo; al noroeste 6.5km con Metepec.
Teniendo una periferia total de 90 km.
El nombre se deriva de las raíces náhuatl Akatl "Carrizo", Xóchitl "Flor", que
forman la palabra "Akaxochitl", la cual se traduce al español como: flor de
carrizo y Tlán "lugar"; por lo cual Acaxochitlàn quiere decir “lugar de la flor de
carrizo". Donde yo como maestro indígena hablante de la lengua náhuatl,
brindo mi servicio como maestro de grupo en el grado de segundo, atendiendo
un total de 28 alumnos, 15 niñas y 13 niños todos con una edad promedio de
entre 6 a 8 años hablantes en su gran mayoría de la lengua del español, siendo
esta hablada por mas del 96 % en edad escolar, y la lengua indígena náhuatl
solo la hablan las personas de edad avanzada de entre los 25 años a 80. En la
labor docente existe la gran mayoría de maestros hablantes de la lengua
materna español y tres su lengua materna el náhuatl pero no la trabajan ya
que mencionan que el problema es la variante y como no hay libros de texto no
hacen el intento por aprenderla. Paredones es la comunidad donde se
encuentra la escuela en descripción, se localiza a 7 km al suroeste de la
cabecera municipal, colinda al norte con la carretera federal México – Tuxpan;
al sur con el Barrio Otontiopa; al este con la Presa El Tejocotal; y al oeste con
el Barrio Cuautenco Tepepa. La comunidad tiene un relieve semiplano con
abundante vegetación.

4. C) DIAGNOSTICO.
En el presente proyecto escolar retomo como problema la LECTURA, en el
grupo de segundo grado, ya que de los 28 alumnos que se encuentran inscritos
solo lee bien una niña, ocho leen solo algunas palabras y cinco deletrean y una
presenta problemas de atrasó en su edad mental, de los 13 niños leen algunas
palabras solo seis, cuatro deletrean y los otros tres están en el conocimiento de
las vocales y algunas consonantes, para que a partir de ella se comience a
trabajar con estrategias y de manera organizada; en lo que corresponde al
profesor, se pretende citar a los padres de familia cada fin de semana para
realizar lecturas presenciales en compañía de sus hijos, ponerles mayor
atención y conozcan el avance de sus hijos.
Paredones es una comunidad que está en vías de progreso, puesto que la
inversión municipal es más visible, y se demuestra con la infraestructura que va
tomando forma y la muestra más palpable es la construcción de la clínica, que
es visitada una vez a la semana por los doctores de IMSS; la creación de una
cancha de usos múltiples, así como la delegación auxiliar.
Las actividades económicas que se llevan a cabo en la comunidad son,
primordialmente, el comercio, la ganadería como: borregos, ganado vacuno,
cabras y aves de corral, la agricultura de temporada, donde siembran maíz,
fríjol, haba, chayote, chilacayote, acelgas y calabazas; cuentan con hortalizas
como: rábanos, cilantro, espinacas, col, etc. También realizan trabajos de
albañilería dentro de la comunidad o fuera de ella; de igual manera, con apoyo
de autoridades federales y/o estatales, trabajan la siembra en invernaderos
donde cosechan: jitomate, nopal, chile pimiento y hongos setas; emigran a los
diferentes estados de nuestro país, y por último, en casos extremos, emigran a
los Estados Unidos en busca de mejores ingresos para su familia.
La gente de la comunidad es hablante de la lengua náhuatl que sólo es
practicada por las personas de mayor edad. Ahora creen que ya no es
necesario y quieren que sus hijos aprendan hablar la lengua inglesa, ya que
muchos de ellos pretenden emigrar a los Estados Unidos.

5. Como se menciona con anterioridad, la comunidad solo cuenta con una cancha
como área de recreación y en ella se reúnen cuando tienen algún evento que
es la única manera de socializarse es a través de las escuelas. En la
comunidad tienen tres fiestas patronales, una de ellas es la celebración a la
Virgen de Guadalupe el 12 de diciembre; después viene la fiesta del Carnaval;
en febrero y por último la fiesta donde celebran al Sagrado Corazón de Jesús
en el mes de junio, siendo esta la de mayor importancia. En estas festividades
se realizan actividades que van desde bautizos, primeras comuniones,
confirmaciones, bodas, hasta juegos deportivos y a los cuales se invita a
participar a otras comunidades vecinas; estas festividades se ven reflejadas
con la inasistencia a la escuela, ya que los padres de familia se ven en la
necesidad de solicitar permiso para que sus hijos puedan faltar a las clases y
tomando acuerdos con los maestros se les permite faltar un día o dos por cada
festividad.
La comunidad está organizada políticamente con un delegado auxiliar, un 2°
delegado, un secretario, un tesorero, dos vocales, comandantes (policías), con
comité de obras y por los integrantes de los comités de padres de familia de las
tres distintas escuelas trabajando en completo conjunto y armonía.
En el aspecto educativo, Paredones cuenta con tres Escuelas, una de
Preescolar, que tiene una matrícula de 38 alumnos; una de Educación
Primaria, con una matrícula de 138 alumnos, y por último, la Escuela
Telesecundaria con una matrícula de 48 alumnos.
La Escuela Primaria Bilingüe: “General Emiliano Zapata”, tiene como C.C.T.
13DPB2728M, es una de las 11 Escuelas que conforman la Zona Escolar 042.
Es de organización completa, ya que cuenta con seis Maestros y un Director,
con las comisiones que a cada quien le corresponde. Posee seis aulas, de las
cuales todas cuentan con pizarrón blanco y el mobiliario suficiente para cada
uno de los alumnos; para los salones de quinto y sexto grados, se encuentran
equipados con Enciclomedia. De igual manera, la escuela cuenta con un aula
audiovisual y algunos materiales de audio y video; una biblioteca, con libros del

6. rincón y donados por alumnos y maestros; así mismo, cuenta con una cancha
de usos múltiples basquetbol y/o futbol, donde se llevan a cabo encuentros
amistosos con escuelas de las zonas; es utilizada para realizar las actividades
cívicas como los honores a la bandera.
El grupo en descripción es el de segundo grado, grupo “A”, el cual está
formado por 28 alumnos, de los cuales 15 son mujeres y 13 hombres con
edades que van de los 6 a los 8 años. Todos ellos con características únicas
que los hacen especiales en el sentido de la disparidad en los ritmos y tiempos
en que se apropian del aprendizaje. Como ejemplo está el resultado de la
prueba de diagnóstico, donde los alumnos muestran un nivel de aprendizaje
bajo, principalmente en lo referente a la lectura y escritura y a la aplicación de
las operaciones básicas.
En este punto se tienen como referentes que la mayoría de los maestros no
son hablantes de la lengua materna pero se trata de investigar e impartir la
lengua en un 50% ya que como maestro soy investigador; dentro de la
comunidad nos encontramos que la mayoría de los padres de familia carecen
de interés sobre el aprendizaje de sus hijos a tal grado que más del 50% de los
alumnos no cuentan con su material escolar, y el 75% de los padres no saben
leer y escribir, lo cual repercute en el aprendizaje de sus hijos porque no los
apoyan en sus tareas y sus repasos de lecturas, yo como maestro de grupo
empleo todas las estrategias y material de apoyo que está a mi alcance, para
su constante practica de lectura y escritura así como la aplicación constante de
las operaciones básicas dentro del salón escolar, he aplicado las estrategias
necesarias para que los alumnos tengan el hábito por la lectura y el interés por
el aprendizaje autónomo.
En este sentido, los maestros buscamos implementar nuevas estrategias
metodológicas que permitan motivar al alumno, no sólo en su proceso de
aprendizaje, sino de realizar lectura de textos que permita lograr alumnos con
iniciativa de búsqueda de información. Tratamos que los padres se interesen
por el avance de los alumnos, muchas veces no pueden ayudarlos, lo que
impide apoyarlos en las actividades extra clase.
Los maestros que laboramos en esta institución, ponemos nuestro mayor
esfuerzo, aplicando las propuestas metodológicas de los cursos de

7. actualización, la experiencia y los conocimientos teóricos de nuestra
especialidad.
Uno de los factores que hacen disminuir la asistencia a las clases es el grado
de marginación alto que tiene como consecuencia la falta de recursos por parte
de los padres para comprar abrigo, y por los constantes cambios de
temperatura, propicia el resultado que los alumnos presenten continuamente
infecciones en las vías respiratorias y por consecuencia se enfermen y falten a
clases.
PLANEACION.
Dentro del aula y al detectar la problemática sobre la falta del interés de la
lectura en los alumnos de segundo grado ya que se presenta una gran falta de
interés de los niños y los padres de familia y esto repercute el analfabetismo,
de igual manera la pobreza extrema es la que mas afecta los fines de
educación, al no contar con recursos económicos los padres de familia salen a
las grandes poblaciones a buscar trabajo, o cultivan pequeñas propiedades
para el autoconsumo; las niñas y los niños se involucran a las actividades del
campo y por lo consiguiente dejan de asistir a la escuela y esto repercute en
sus conocimientos, se presenta la forma de enseñanza a continuación

8. ESTRATEGIAS PARA LLEVAR ACABO LA APROPIACION DE LA LECTURA
CON NIÑOS DE 1º GRADO Y 2º GRADO DE PRIMARIA.
Nombre de la estrategia: Me Conoces.
Competencia: Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender.
Aprendizaje Esperado: Que el niño identifique el nombre propio. Identifica
palabras que inician con la misma letra de su nombre.
Estrategia de lectura:
Inicio:
 Pedir a los niños que salgan al patio de la escuela y que hagan un
círculo tomándose de la mano. Una vez que hagan el círculo se les pide
que se suelten de la mano.
 Posteriormente se les indicará que hagan movimientos del cuerpo,
moviendo los pies, rodillas, cintura, hombros, brazos, codos, manos,
muñeca, cuello y cabeza.
Desarrollo:
 Se invita a los niños que hagan un circulo para desarrollar el canto
buenos días amiguitos
 Primero el docente dice la letra del canto y los niños van repitiendo
(veces que sean necesario)
 Se canta con todos los niños Buenos días amiguitos ¿cómo están? Muy
bien. Este es un saludo de amistad. Qué bien….Hoy haremos lo posible
por hacer más amigos….Buenos días amiguitos ¿Cómo están? Muy
bien….( 3 veces)
 Esta canción es muy significativa y permite la integración de los grupos
que apenas se comienza a conocer, favorece el dialogo y la atención.
Terminando el ejercicio se les pedirá que todos los niños estén atentos para
cantar el canto el sapo.
 Este era un sapo, sapo, sapo, que nadaba en el río, río, río. Con un traje
verde, verde, verde se moría de frío, frío, frío. La señora sapa, sapa,

9. sapa. Le contó, que tenía un amigo, migo, migo: ¡que se llama! (José,
Juan)
 Como se vayan nombrando, los niños pasan a tomar su nombre de la
pared y presentan su nombre a sus demás compañeros y realicen la
lectura.
Cierre
 En seguida se les pide a todos los compañeros que tomen sus sillas y
los coloquen en el centro del aula haciendo un círculo. Posteriormente el
coordinador recoge los nombres y los pega en la pared del aula.
 Se les indica hacer un circulo para jugar el cartero, el juego es: llego el
cartero y trajo cartas para todos aquellos que traen ( nariz)
características físicas de del cuerpo, objetos como zapatos ropa etc.)
Evaluación:
se realizara realizando preguntas escritas y oral mente.
¿Les gusto el canto? Si, no ¿Porque? ¿Qué se les dificulto hacer en la
actividad? ¿Quiénes participaron? ¿Cómo se llama la canción que cantamos?
Materiales: Sillas, aula.
Fecha de trabajo: Primeros días de inicio de clases.
Elaborado: Prof. Edgar González López
¿De que manera repercuten los aspectos socioculturales en el aprendizaje de
lectura y escritura?
• Los docentes elaboran material didáctico y lo emplean para la pronta
lectura de sus alumnos.
• Los docentes adecuan los temas de acuerdo al ambiente del alumno.
Propósito: comprender las necesidades para transformar las prácticas de
enseñanza como un instrumento importante, permitiendo con ello una

10. planeación con miras a mejorar la educación y combatir el problema de la
incomprensión lectora.
A través de la planeación de los padres de familia, autoridades educativas y
civiles, maestros y directivo en esa concentración se darán platicas de
convencimiento sobre la importancia de la lectura de sus hijos, dar a conocer la
situación académica en que se encuentra el grado escolar y buscar posibles
soluciones, estableciendo, ¿Qué se va hacer?, ¿Cómo se va hacer?, ¿para
que se va hacer?, ¿Quién lo va hacer?, y ¿para que se va hacer?, llegando a la
conclusión siguiente.
• Para que los alumnos mejoren su calidad de la enseñanza aprendizaje,
darles alternativas de solución empleando su lectura.
• Los maestros, padres de familia, alumnos, autoridades y la dirección de
la escuela se comprometen de manera conjunta, a trabajar de
conjuntamente, trabajar para el bien de la escuela y de los educandos
de segundo grado.
• El presente proyecto se fundamenta en lo que se refiere a la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece, en su
Artículo 3°, Que todo individuo tiene derecho a recibir educación. El
Estado la federación, Distrito Federal y municipios-, impartirán educación
prescolar, primaria y secundaria. La fracción I del artículo establece su
carácter laico; la fracción II añade que el criterio que orientará a esa
educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará
contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los
prejuicios; la fracción III dice que para dar pleno cumplimiento a lo
dispuesto, el Ejecutivo Federal determinará los planes y programas de
estudio de la educación básica para toda la República y toda Educación
que el Estado imparta será Gratuita. Organización social y garantizara a
sus interrogantes el efectivo acceso a la jurisdicción del Estado. El
articulo 4º establece que: la nación mexicana tiene como composición
pluricultural, sustentada originalmente en sus pueblos indígenas, la ley
protegerá y promoverá el desarrollo de sus lenguas, culturas, usos y
costumbres, recursos y formas especificas de organización social y

11. garantizara a sus interrogantes el efectivo acceso a la jurisdicción del
Estado.
La Ley General de Educación, en su articulo 7º, establece fines de la educación
que precisan y amplían los contenidos en el articulo 3º Constitucional en los
que se mencionan.
• Promover mediante la enseñanza de la lectura la lengua nacional –
español- un idioma común para los mexicanos, sin menos cabo de
proteger y promover por la lectura y escritura el desarrollo de las lenguas
indígenas.
• En este ámbito educativo, la problemática obliga a implementar una
serie de acciones que aseguren el mejoramiento de la calidad de la
educación en cuanto al desarrollo de su lectura.
Considerando el contexto antes descrito, es posible darse cuenta de las
condiciones en las que desempeñamos nuestra labor docente, de esta manera
existen varias problemáticas en los diferentes grados, es por ello que pretendo
abordar la problemática de la escritura la cual lleve a considerar en consejo
técnico para una posible solución y atención ya que esta obstaculiza la
enseñanza aprendizaje esto se generaliza en la lectura la cual se transmite
grado por grado por una gran deficiencia en la mayoría de los grupos,
considerado como un problema general de tipo pedagógico, por lo que se hace
indispensable su tratamiento de forma urgente con el fin de apoyar a los
alumnos que tienen este tipo de problemas.
Otras de las causas que propician este problema puede ser, el bajo recurso
económico la mala atención, la inasistencia, la irresponsabilidad de los padres
de familia, problemas de salud, problemas interfamiliares, la lengua etc, sobre
este problema de lectura, se pretende llevar a la practica con los alumnos a fin
de buscar la forma de que ellos aprendan lo mejor posible a través de
diferentes estrategias, se figara tiempo y espacio para su debido tratamiento,
con el propósito de adaptarles la lectura a todos los alumnos que presenten
este problema en el grupo de segundo grado.

12. Esta práctica se realizara constantemente dentro y fuera del salón de clases,
hasta que todos los alumnos logren dominar esta problemática, donde se
involucraran alumnos, padres de familia, directivo y el maestro de grupo.
RELACION CON LOS PADRES DE FAMILIA.
Propiciare Organizare a Se les dará a Intervendrán. Las
con los los padres y conocer el Docente. reuniones se
padres de madres de proyecto escolar Directivo. celebraran
familia una familia en y el problema Padres de cada dos
comunicación asambleas, planteado. familia. meses o
y constante y asesorías, y Invitare a los Autoridades cuando las
responsable. solicitar su padres de familia educativas. necesidades
apoyo en las tareas Alumnos. lo requieran.
permanente escolares.
para la Orientare bien
educación para apoyar a
de sus hijos sus hijos.
Informare de los
avances del
aprovechamiento
escolar.
OBJETIVOS.
Los objetivos del presente proyecto escolar nos ayudan a acercar a los padres
de familia a la escuela.
*contribuir en el mejoramiento de la calidad educativa de la Escuela Primaria
Bilingüe “Gral. Emiliano Zapata”.
*lograr que los alumnos aprendan y lean logrando desarrollar distintas
estrategias para conocer lo relacionado con su vida cotidiana.
*reconocer la importancia de la adaptación de la lectura.

13. *lograr de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura.
*adquirir el habito de la lectura, reflexionando, valorando y teniendo la
capacidad de leer todo tipo de lecturas.
ACCIONES ACTIVIDAES AGENTES TIEMPO
Establecer . fijar temas que • Muestras Cuando sea
horarios tratar. Organizar • Padres de necesario.
específicos para, diferentes familia.
programas, eventos de • Maestros.
concursos, lectura.
• Directivo.
campañas,
llenado de • Supervisor
documentos etc. escolar.
Alternativas para Elaborar la * concejo técnico de
el dominio de la planeación para escuela
lectura. la lectura de
*supervisor escolar.
Fomentar que los cuentos,
niños y niñas leyendas y
*las reuniones se
usen la biblioteca poemas en forma
celebraran cada dos
escolar para el bilingüe.
meses o cuando las
habito de la *docentes
necesidades se
lectura.
requieran.
*directivo
*padres de
familia
*autoridades
educativas.

14. EJECUCION DEL PROYECTO ESCOLAR.
PLAN DIARIO DE RECURSOS CRITERIOS DE
CLASES EVALUACION
Actividades para HUMANOS. 1. Considerando las
empezar el día. metodologías y
Docente.
estrategias
*dialogo para que el
aplicadas.
Alumnos.
niño exponga o
2. En base a las
comente lo que le
Padres de familia. opiniones y
sucedió.
acuerdos
Directivo.
colectivos,
*recordatorio de la
retomados de
clase anterior. ENBIADOS POR LA SEP.
reuniones del
*para abordar el tema Libros de texto. consejo técnico.
en cuestión a través 3. Cada fin de
Materiales de apoyo. semana el
de lluvia de ideas,
para fomentar la docente realizara
Libros del aula
participación de evaluaciones de
todos, lecturas Biblioteca escolar. lecturas orales en
guiada en voz alta. voz alta,
Teóricos y prácticos individual y
*Presentación de
grupal.
laminas elaboradas PROVENIENTES DEL
de acuerdo al tema. CONTEXTO. 4. A través de
reuniones de
*análisis del material Semillas, palitos, piedritas,
consejo técnico,
de apoyo. etc. Y de la creatividad del
mensuales,
docente.
analizar avances
Emplearlos para la lectura y obstáculos.
formando palabras.

15. RECREO
ACTIVIDADES PARA
DESPUES DEL
RECREO
• Implementar
dinámicas
grupales con los
que se busca la
retroalimentació
n y reafirmación
del tema o
contenido.
• Que los
alumnos
realicen
ejercicios del
tema planteado
y plasmen en
sus cuadernos
las tareas para
el día siguiente

16. En resumen pretendo como docente tratar de resolver los problemas de
lectura lo mejor posible buscando diferentes estrategias o metodologías de
acuerdo a cada necesidad educativa de los alumnos y en este caso propongo
retomar el proyecto de lectura sobre la identificación de la primera letra de su
nombre y leer palabras que empiecen y lleven esta letra, emplear el uso de
nombres de objetos y su imagen como la memoria, lotería de sus nombres,
objetos, frutas, verduras etc, usar el domino de oficios, rompecabezas y otros
cantos y juegos, ”como estrategia innovadora propongo el juego de la ruleta la
cual consiste en escribir en cada extremo de unas ruedas de cartón las 28
grafías del alfabeto y puedan por medio de la observación de algunos dibujos
pronunciar e identificar y leer en voz alta el nombre de cada una de ellas,
posteriormente prosigan realizando palabras de los esquemas presentados y
realicen la lectura de las grafías” y así poder ejercer la lectura de mis alumnos
la cual se haría en su lengua materna que es el español y en su segunda
lengua que en este caso seria el Náhuatl, utilizándola como una estrategia
para fortalecer su lectura, de los alumnos de la de primaria. También se
realizara una especie de libro cartonero de letras y dibujos en ambas lenguas
que reforzaran la pronta lectura colocando algunos esquemas con su nombre
en un tendedero, se plantea el uso del nombre propio, frutas, animales, objetos,
pequeños textos, leyendas, cuentos y relatos escritos por ellos mismos de su
comunidad.

17. CANDELARIZACION DEL PLAN DE TRABAJO.
AGOSTO- SEP-OCT Reunión con padres de familia después del resultado
de la prueba de diagnostico, para dar a conocer el
sistema de trabajo del maestro de grupo para mejorar
la lectura en los educandos. Convivir con los alumnos
(juegos, cantos, lectura de palabras cortas y su
nombre, lectura de pequeños textos, cuentos,
leyendas, poemas, etc) todos los días y un dia de
visitas domiciliarias cada semana. Primera evaluación.
NOV-DIC. Lectura de lo aprendido a padres de familia, segunda
evaluación.
ENERO-FEBRERO. Lectura de cuentos hechos por los alumnos en lengua
indígena y tercera evaluación.
MARZO-ABRIL. Lectura de textos en ambas lenguas y aplicación de la
cuarta evaluación.
MAYO-JUNIO- Evaluación final del proyecto y aplicación del quinto
JULIO. bimestre y reunión final con los padres de familia para
ver los resultados alcanzados por los alumnos.