Espanhol sintesis volume 2

3
Presentación
Esta colección didáctica se dirige a jóvenes brasileños, estudiantes de nivel
medio que se acercan a la lengua española.
Su objetivo es servir de apoyo a profesores y alumnos en el estudio del
idioma, sin olvidar que conocer otra lengua es mucho más que aprender
estructuras gramaticales y comunicativas: es disponerse al contacto con
culturas de otros pueblos, con otros modos de pensar, de vivir y de
expresarse.
Por ello, la obra tiene la intención de despertar el interés por el mundo
hispánico y sus ricas y variadas manifestaciones culturales, independiente
de la importancia económica del país a que se refiera.
Se propone aquí el aprendizaje de la lengua
relacionado con otros aprendizajes, pues creemos que
la experiencia con el idioma extranjero debe ser
mediada por producciones artístico-culturales.
En cada uno de los ocho capítulos temáticos que
componen los tres volúmenes de la obra se pueden
encontrar textos de distintos géneros, producidos en
distintos países. Se espera que el intenso contacto del
estudiante con manifestaciones discursivas originales
en lengua española – textos literarios, reportajes
periodísticos, avisos de publicidad, cómics, canciones,
etc. – pueda contribuir efectivamente al aprendizaje
de algo de la variedad lingüística que caracteriza el
idioma.
En cuanto a las actividades, se tuvieron en cuenta
para su elaboración dos cuestiones fundamentales: la
proximidad lingüística entre el portugués y el español
y la variedad cultural de los países en que el español
es lengua oficial.
Esperamos que esta obra didáctica sirva para que
estudiantes brasileños puedan asimilar las estructuras
gramaticales y comunicativas del idioma y, a través
del contacto con la variedad cultural de los pueblos
hispanohablantes, se identifiquen con lo universal y
aprendan, cada vez más, a respetar lo diferente.
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4
Sumario
Introducción
CAPÍTULO 1
¿Cómo vive la
gente?
9
• El espacio y la ciudadanía
• Expresiones para
caracterizar lugares
• Conjunciones de
coordinación
• Indefinidos
• Viajes, de Julio Cortázar
• Expresiones de
localización
• El derecho a la ciudad,
también negado a los
pobres, de Leónidas Ávila
Chávez
CAPÍTULO 2
¿Qué son
derechos y
deberes?
25
• Entrevista con Sebastião
Salgado
• Expresar opinión
• Presente de indicativo
• Derechos y deberes de los
jóvenes
• Dichos y frases hechas
• Combatir el acoso
homófobo en la escuela
CAPÍTULO 3
¿Vamos de
viaje?
43
• Charla sobre viajes
• Vocabulario de viaje
• Perífrasis de futuro
• Para trotamundos
• Medios de transporte
• La preposición
relacionada con los
medios de transporte
• Decálogo del viajero
responsable
CAPÍTULO 4
¿Practicas
algún deporte?
59
• Vocabulario de los
deportes
• Gerundio
• Perífrasis estar +
gerundio
• ¿Son “héroes” los atletas
discapacitados?, de
Rosario Gabino
• Perífrasis tener + verbo
en infinitivo
• Una industria de
exportación, de Eduardo
Galeano
6
Apartado 1
Viajar es necesario
75
©
Brand
X
Pictures/Jupiter
Images
©Eric
Millette/Worbook
Stock/Getty
Images

5
Glosario 165
Conjugación verbal 171
Sugestiones de lectura y sitios web 179
Bibliografía 180
Índice temático 182
CAPÍTULO 5
¿Qué hacías
cuando eras
niño?
85
• Niñez
• Juegos infantiles
• Pretérito imperfecto
• Ya todo es posible, de
Chumy Chúmez
• Expresiones para hacer
comparaciones
• Muy y mucho
• Historias no tan inocentes,
de Carolina Proaño
Wexman
CAPÍTULO 6
¿No has estado
bien?
103
• Contaminación ambiental
y enfermedades
• Vocabulario de las
enfermedades
• Pretérito perfecto
• Participio pasado
• A la deriva, de Horacio
Quiroga
• Estados de ánimo
• Salud integral en la
tercera edad
CAPÍTULO 7
¿Te gustan las
fiestas?
119
• Encuesta en la fiesta de
San Juan Bautista
• Fiestas populares
• Pretérito indefinido
• Cómo se celebra en
América Latina
• Expresiones temporales
• Fiestas de sangre y
salvajismo, de César
Javier Palacios
CAPÍTULO 8
¿Qué pasará?
135
• Programa de radio
• Previsiones para el futuro
• Futuro imperfecto
• Un cuento sin acentos,
de María Ángeles
García-Maroto
• Acentuación
• ¿Qué futuro nos espera?,
de Leonardo Boff
Apartado 2
Los hábitos y las
costumbres
151
Este icono indica los Objetos Educacionales Digitales
que se relacionan con los contenidos del libro.
©Hugh
Sitton/Getty
Images
©
Picture
Contact/Alamy/Other
Images

6
Introducción
¿Dónde vivimos?
¿Cómo está organizado el espacio de nuestras ciudades?
¿Se respetan los derechos de las personas? ¿Y todos cumplen sus deberes?
Cuando viajamos, ¿qué queremos conocer?
¿Cómo queremos estar en el mundo? ¿Cómo nos sentimos?
¿Qué hacíamos antes y ya no hacemos? ¿Qué celebramos?
¿Y qué queremos para el futuro?
Los desplazamientos
en el mundo
Se estima que el 3% de la población mundial (más de
215 millones de personas) vive fuera de su país de
origen. El hambre, las guerras, el miedo a la violencia,
la búsqueda por una vida mejor son algunas de las
causas del traslado de las personas de un país a otro.
DESIGUALDADES EN EL DESARROLLO HUMANO
Índice de Desarrollo
Humano (IDH)*
, en 2010
Muy alto ( 0,7930)
Alto (0,698 a 0,783)
Medio (0,522 a 0,698)
Bajo ( 0,510)
Sin datos registrados
FUENTE: PNUD, INFORME SOBRE DESARROLLO HUMANO 2012.
*El PNUD (Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo) define cuatro niveles de
desarrollo humano, mediante los
indicadores de esperanza de vida, educación
e ingreso nacional bruto per capita.
Este y Sur
Asiático,
India
LATINOAMÉRICA
Y CARIBE
CUBA
PERÚ
BOLIVIA
ARGENTINA
BRASIL
MÉXICO
ES
UNIDOS
Mapas:
Portal
de
Mapas/Archivo
de
la
editora
Proyección
J.
Bertin,
1953
Infografía producida con datos extraídos de Catherine Wihtol de Wenden.
Atlas des migrations. Un equilibre mondial à inventer. Paris: Autrement, 2012.

7
Estas son algunas de las preguntas que impulsan las actividades que se proponen
en cada uno de los capítulos que componen este volumen. Vamos a hablar
esencialmente de nuestra interacción con el otro y con el entorno, por medio de
temas como la ciudad y la ciudadanía, los derechos y deberes, los viajes y el espacio
ajeno, las historias de otros tiempos y otros pueblos, las celebraciones populares
y nuestros anhelos para el futuro. Aunque la intención no es contestar completa y
objetivamente a cada una de esas preguntas, esperamos que sirvan para motivar
el aprendizaje del español y, a la vez, contribuyan para la construcción de algunas
reflexiones sobre nuestra actuación en el mundo en que vivimos.
*La OCDE (Organización para la
Cooperación y Desarrollo Económicos)
tiene 34 países-miembro: Australia,
Austria, Bélgica, Canadá, Chile,
República Checa, Dinamarca, Estonia,
Finlandia, Francia, Alemania, Grecia,
Hungría, Islandia, Irlanda, Israel, Italia,
Japón, Corea, Luxemburgo, México,
Países Bajos, Nueva Zelanda, Noruega,
Polonia, Portugal, Eslovaquia, Eslovenia,
Suecia, Suiza, Turquía, Reino Unido y
Estados Unidos.
FUENTE: ONU, WORLD
POPULATION PROSPECTS, THE 2012
REVISION; OCDE, SOPEMI 2011;
SCIENCES-PO CARTOGRAPHIE.
FLUJOS MIGRATORIOS ALREDEDOR DEL MUNDO
DESTINO DE LOS INMIGRANTES DE AMÉRICA LATINA Y CARIBE EN 2009
ESTADOS UNIDOS
73,9%
CANADÁ 2,7%
ESPAÑA 3,3%
ARGENTINA 4,4%
VENEZUELA 4,1%
COSTA RICA 1%
Otros países de la
OCDE* 7,1%
Otros países de
América Latina 3,3%
SUDESTE
ASIÁTICO
INDOSTÁN
ASIA CENTRAL
OESTE
AFRICANO
MAGREB
ESTADOS
UNIDOS
CANADÁ
AMÉRICA
DEL NORTE
ÁFRICA
UE
LIBIA
ISRAEL
ESPAÑA
RUSIA
KAZAJSTÁN CHINA
BRUNÉI
MALASIA
AUSTRALIA
NUEVA
ZELANDA
SINGAPÚR
JAPÓN
KIRGUISTÁN
ITALIA
AUSTRIA
SUIZA
ARABIA
SAUDITA
ETIOPÍA
CONGO
GABÓN
MALÍ
COSTA DE
MARFIL
América del Norte Islas del
Pacífico
Europa,
ex Yugoslavia
Principales flujos migratorios mundiales
Migraciones regionales
Fuerte inmigración (del 3% al 15% de la población total)
Inmigración masiva (más del 15% de la población total)
Grandes zonas de emigración económica
Migraciones de trabajadores muy calificados
Gran zona de movilidad laboral
REPÚBLICA DE
SUDÁFRICA
NAMIBIA

8
Los efectos de las migraciones
Los movimientos migratorios repercuten de diversas maneras en el
mundo. Tanto en los países de origen como en los de acogida, los efectos
se sienten en la cultura, en la política, en la economía, y en la sociedad
como un todo.
Innúmeros motivos pueden llevar una persona a trasladarse, pero la
gran mayoría lo hace en búsqueda de mejores condiciones de vida.
Algunas logran sus objetivos, pero hay también muchas que se frustran.
Vivir en un país extranjero puede ser difícil porque implica adaptarse a
una nueva realidad. Y, muchas veces, la convivencia entre los
inmigrantes y los ciudadanos del país de destino se torna conflictiva.
Pero, de otro lado, convivir es un ejercicio de tolerancia. Significa
compartir ideas, emociones y formas de vida, lo que puede conllevar el
surgimiento de una colectividad que sobrepase los límites geográficos o
políticos del mundo moderno.
La bola
Oi, oi, oi, mira aquella bola
la bola que rebota en la cabeza de ese niño.
¿Quién es ese niño?
Ese niño es mi vecino
¿Dónde vive?
En aquella casa
¿Dónde está la casa?
La casa está en la calle.
¿Dónde está la calle?
En la ciudad
¿Dónde es la ciudad?
Entre las montañas
¿Cuáles montañas?
Montañas de los Andes
¿Y dónde están los Andes?
En América del Sur,
continente americano
bañado por dos mares
en tierras del centro de todo el planeta.
¿Y cómo es un planeta?
Un planeta es una bola que rebota en el cielo
Oi, oi, oi, mira aquella bola
la bola que rebota en la cabeza de ese niño.
Paulo Tatit e Edith Derdyk. Versión de Claudia Gaviria y Tita Maya. Canciones curiosas. Palabra Cantada en Español. MCD, 2008.
©Loskutnikov/Shutterstock/Glow
Im
ages

capítulo 1
¿Qué es lo que más te gusta en las ciudades?
¿Y qué no te gusta?
capítulo 1
¿Cómo
vive la gente?
Hoy día cerca de 7 mil millones de personas viven en el planeta y más de la mitad
de ellas está concentrada en áreas urbanas. En Brasil, el 84% de la población se
concentra en las ciudades. Pero las ciudades no son todas iguales. Al contrario,
las hay de todo tipo y tamaño.Tranquilas, agitadas, limpias, desordenadas,
desarrolladas, populosas, monótonas, bonitas, violentas, antiguas, modernas...
©Atlantide Phototravel/Corbis/Latinstock
9
Sintesis_Espanhol_vol2_PNLD2015_009a024_C1.indd 9 6/3/13 8:42 AM

10 ¿Cómo vive la gente?
Para oír y comprender
1. vas a escuchar una entrevista del Director general de Desarrollo
Urbano de la Ciudad de méxico, el arquitecto Felipe de Jesús
gutiérrez gutiérrez. antes de oírla, discute con tus compañeros:
a. ¿De qué temas imaginas que va a tratar? ¿Por qué?
b. ¿Qué sabes sobre la Ciudad de méxico?
2. escucha la entrevista y pon atención en las palabras que se
relacionan con el espacio urbano.
3. ahora, escucha una vez más la entrevista y contesta:
a. ¿Cómo se entiende, actualmente, el concepto de planeación urbana?
b. Para el entrevistado, ¿qué ciudad debería servir de modelo para el
desarrollo sustentable?
c. Según gutiérrez, ¿cuáles son los principales retos que debe enfrentar la
Ciudad de méxico para crecer de manera inteligente?
d. ¿Cuáles de las actitudes referidas en la entrevista te parecen las más
importantes para que se garantice un desarrollo urbano sustentable?
2
2
EntrEvista

11
capítulo 1
4. antes de presentar a su invitado, la entrevistadora hace la siguiente
cita: “Si no hay espacio de pertenencia, no somos ciudadanos”. Con
la ayuda de dos o tres compañeros, haz una investigación sobre los
conceptos que forman esa afirmación. Consulta diccionarios, la
internet o libros de otras asignaturas. Después, reflexiona y discute
con tus compañeros:
a. ¿Qué entiendes de la expresión “espacio de pertenencia”?
b. Para ti, ¿qué significa efectivamente “ser ciudadano”?
c. ¿Cómo se pueden relacionar esos conceptos?
d. ¿Y en tu ciudad, el espacio urbano está bien organizado? ¿Crees que se
respeta esa relación entre espacio de pertenencia y ciudadanía?
la Ciudad de méxico es la quinta más grande aglomeración urbana del mundo.
Y es la más grande de américa latina.
© Held Jürgen/Keystone

Algo de vocabulario
Utiliza algunas de las palabras del recuadro y caracteriza la ciudad
donde vives.
la ciudad
es
la capital, grande, pequeña, fea, bonita, sucia, limpia, moderna,
antigua, ruidosa, tranquila, violenta, oscura, iluminada
está cerca de, lejos de, al sur de, al norte de, al este de, al oeste de
tiene
muchos / pocos habitantes, buena / mala infraestructura,
mucho / poco verde
en la ciudad hay
avenidas anchas / estrechas / largas / cortas, calles, plazas,
parques, clubes, museos, cines, teatros, bibliotecas, escuelas,
universidades, guarderías, restaurantes, bares, discotecas,
supermercados, farmacias, centros de compras, tiendas,
correos, hospitales, alcaldía, comisarías, casas grandes /
pequeñas / nuevas / viejas / modernas / antiguas, edificios altos /
bajos / modernos / antiguos / viejos / nuevos, playas, montañas,
cascadas, ríos, lagos, árboles, flores, iglesias, catedrales,
monasterios
a. la ciudad donde vivo es
b. la ciudad donde vivo está
c. la ciudad donde vivo tiene
d. En la ciudad donde vivo hay
Para
CaraCtEriZar
Un LUGar
Para referirse a
los transportes,
los habitantes de
cada región
hispanohablante
utilizan
vocabularios
diferentes. Por
ejemplo, los
argentinos
suelen decir
“tomar el
colectivo”; los
chilenos “tomar
el micro, el bus
o la liebre”; los
cubanos, “tomar
la guagua”; los
españoles“coger
el autobús”; los
mexicanos,
“tomar el
camión”; los
uruguayos,
“tomar el
ómnibus”; y los
venezolanos,
“tomar el
autobús, la
buseta o el
carrito”.
Chilenos,
españoles,
mexicanos y
venezolanos
también suelen
decir “el metro”;
mientras que
argentinos y
uruguayos dicen
“el subte”.
¡ENTÉRATE!

13
capítulo 1
Gramática básica
LasCOnJUnCiOnEs
DE COOrDinaCiÓn
1. lee el cómic y contesta: ¿Qué palabra establece una relación de
oposición entre dos ideas?
Hector D. Cantú y Carlos Castellanos. Baldo. Disponible en www.gocomics.com. Acceso el 25 de enero de 2013.
Así como en portugués, en español hay algunas palabras que sirven para
unir términos de una misma oración o para unir dos oraciones. Dichas
palabras son las conjunciones y poseen valores semánticos distintos.
Observa en la tabla algunas de ellas:
Conjunción Valor semántico Ejemplo
y adición es mi cumple y todos están invitados.
o alternativo ¿vienes en coche o en autobús?
pero adversidad estupendo, Dolores, pero ¿dónde vives?
• Delante de i / hi, la conjunción y se convierte en e:
Dolores e Isabel son amigas hace mucho tiempo. Padres e hijos llegaron juntos a la fiesta.
• Delante de o / ho, la conjunción o se convierte en u:
¿Es de plata u oro? ¿Quieres cualquier papel u hojas de cuaderno?
• Cuando se encuentra entre dos numerales, la conjunción o puede llevar tilde:
No sé si Dolores cumple 20 ó / o 21 años.
TEN EN CUENTA
2. Completa las frases con pero o y:
a. nos despertamos temprano, llegamos tarde.
b. mis amigos estudiaron mucho aprobaron los exámenes.
c. elena todavía no tiene hijos, quiere tenerlos.
d. Che guevara ha dicho que hay que endurecerse, sin
perder la ternura.
e. Rita quiere estudiar matemáticas dar clases en una
escuela pública.
Cantú, Baldo Castellanos/© 2011 Baldo Partners/Dis.
por Atlantic Syndication/Universal Press Syndicate

3. lee el texto e identifica las palabras que establecen relaciones de
adición (con un trazo) y de adversidad (con dos trazos).
© Rogério Reis/Pulsar Imagens
Paisaje tropical
Por las aguas del Amazonas
avanza lentamente el barco, en
viaje de nunca acabar desde
Belém hacia Manaos. Rara vez
aparece alguna choza, en la selva
enmascarada por marañas de
lianas, y algún niño desnudo
saluda a los navegantes con la
mano. En la cubierta, repleta,
alguien lee la Biblia en voz alta,
sonoras alabanzas a Dios, pero el
gentío prefiere reír y cantar
mientras botellas y cigarrillos
pasan de boca en boca. Una cobra
amaestrada se enrosca en los
barrotes, rozando las pieles de
difuntas colegas que se secan al
aire. El dueño de la cobra, sentado
en el suelo, desafía a los demás
pasajeros a duelo de naipes.
Un periodista suizo viaja en
este barco. Lleva horas
observando a un viejo pobretón y
huesudo, que pasa todo el tiempo
abrazado a una gran caja de
cartón y no la suelta ni para
dormir. Picado por la curiosidad,
el suizo ofrece cigarrillos,
galletitas y conversación, pero el
viejo es hombre sin vicio, de poco
comer y prosa ninguna.
A mitad de camino, en medio
de la selva, el viejo desembarca.
El suizo lo ayuda a bajar la gran
caja de cartón y entonces,
entreabriendo la tapa, espía:
dentro de la caja, envuelta en
celofán, hay una palmera de
plástico.
Eduardo Galeano. Memoria del fuego III. Montevideo:
Ediciones del Chanchito, 2006.

15
capítulo 1
4. elige un elemento de cada columna y forma frases.
Silvia está enferma
mi hermano trabaja
mis primos están aquí
nadie estudió
tengo hambre
voy al cine
o
pero
y
estudia
todos aprobaron el examen
no quiero comer
no quieren hablar contigo
al museo
sigue trabajando
5. Completa las frases con y / e u o / ó / u:
a. no sé si tiene 17 18 años.
b. maría isabel trabajan en la misma empresa.
c. ¿Ustedes la llamaron ayer hoy?
d. ¿Quieres quesadilla huevos estrellados?
e. ¿la casa tiene 3 4 habitaciones?
f. manzana higo son mis frutas predilectas.
g. trabajadores estudiantes hicieron una protesta en favor de la paz.
h. ¿Quedamos a las diez a las once?
6. el uso de las conjunciones en español y en portugués es muy
semejante. observa el sentido que pueden tener las frases a
continuación y completa con las conjunciones del recuadro. Pero,
¡ojo!, no puede sobrar ninguna.
aunque • ni • pues • por eso • o sea • porque
sin embargo • ora… ora
a. todavía no estudia trabaja.
b. trabaja, lee el periódico.
c. Pilar no viene le gustan las fiestas.
d. He leído el libro, no lo he entendido.
e. Charla con todos los que encuentra, , es muy simpático.
f. tiene fiebre, no viene.
g. Se despierta más tarde, vive cerca del trabajo.
h. Si sigue la lluvia, creo que no vienen a la fiesta, viven
muy lejos.

Los indefinidos
masculinos se
apocopan cuando
est‡n delante de
un sustantivo
masculino
singular:
algún parque;
ningún hospital.
¡ENTÉRATE!
LOs inDEFiniDOs
7. Señala en la viñeta la palabra que indica indeterminación:
© Alberto Montt/Acervo del artista
Alberto Montt. En dosis diarias 11. Santiago: Candy Funto, 2008.
8. observa el cuadro y completa el diálogo con los indefinidos:
algún / alguno algunos
alguna algunas
ningún / ninguno ningunos*
ninguna ningunas*
* Formas poco utilizadas.
Adelia: Por favor, ¿hay estanco en esta calle?
Peatón: No, en esta calle no hay , pero hay uno en la
Plaza Mayor.
Adelia: Muchas gracias.
José: ¿Qué te dijo el hombre?
Adelia: Que no hay estanco en esta calle. Que hay uno
en la Plaza Mayor.
José: ¿Tienes sello, todavía?
Adelia: Sí, creo que tengo .
9. Utiliza los indefinidos y escribe preguntas:
plaza / barrio Por favor, Àhay alguna plaza en este barrio?
a. quiosco / calle
b. librería / centro de compras
c. parada de ómnibus / cerca

17
capítulo 1
Para leer y reaccionar
tExtO PrinCiPaL
1. lee el cuento:
Viajes
Cuando los famas salen de viaje, sus costumbres al
pernoctar en una ciudad son las siguientes: un fama va al
hotel y averigua cautelosamente los precios, la calidad de
las sábanas y el color de las alfombras. El segundo se
traslada a la comisaría y labra un acta declarando los
muebles e inmuebles de los tres, así como el inventario
del contenido de sus valijas. El tercer fama va al hospital
y copia las listas de los médicos de guardia y sus
especialidades.
Terminadas estas diligencias, los viajeros se reúnen
en la plaza mayor de la ciudad, se comunican sus
observaciones, y entran en el café a beber un aperitivo.
Pero antes se toman de las manos y danzan en ronda.
Esta danza recibe el nombre de Alegría de los famas.
Cuando los cronopios van de viaje, encuentran los
hoteles llenos, los trenes ya se han marchado, llueve a
gritos, y los taxis no quieren llevarlos o les cobran precios
altísimos. Los cronopios no se desaniman porque creen firmemente que estas
cosas les ocurren a todos, y a la hora de dormir se dicen unos a otros: “La
hermosa ciudad, la hermosísima ciudad”. Y sueñan toda la noche que en la
ciudad hay grandes fiestas y que ellos están invitados. Al otro día se levantan
contentísimos, y así es como viajan los cronopios.
Las esperanzas, sedentarias, se dejan viajar por las cosas y los hombres, y son
como las estatuas que hay que ir a ver porque ellas no se molestan.
Julio Cort‡zar. Cuentos completos. Madrid: Alfaguara, 1998.
2. Contesta a las preguntas:
a. ¿Cuál es el tema del cuento?
b. ¿Cómo son los famas?
c. ¿Cómo son los cronopios?
d. ¿Cómo son las esperanzas?
e. ¿Con cuál de ellos te identificas más? ¿Por qué?
Out of Box/Archivo de la editora

observa el plano y relaciona las preguntas con las respuestas:
Aprende un poco más
ExPrEsiOnEs DE
LOCaLiZaCiÓn
Fábio Eugênio/Arc
hivo de la editora
1. Por favor, ¿hay una carnicería cerca?
2. Por favor, ¿dónde está la parada de autobús?
3. Por favor, ¿dónde está la Plaza de la Fuente?
4. Dime, por favor, ¿hay Correos en este barrio?
5. Por favor, ¿sabe usted dónde está la Biblioteca nacional?
6. ¿Hay algún cine cerca de aquí?
Sí, hay uno en la avenida de la República. Sigue recto por esta calle y en
la avenida de la República gira a la izquierda.
Sí, hay una en la avenida de las naciones. Sigue recto y coge la primera
a la izquierda. allí está, cerca de la guardería de niños.
está muy cerca. Sigue por esta calle, coge la primera a la derecha y
sigue todo recto. allí está, al final de la avenida de las naciones.
Sí, está en la avenida de las naciones, al lado de la Plaza de la Fuente.
está lejos de aquí. Sigue por esta calle, coge la primera a la derecha y luego
coge a la izquierda en la Plaza de la Fuente. allí está, al final de la calle.
Sí, hay uno en la Calle Rioja, con avenida de la República.
Fábio Eugênio/Archivo de la editora

19
CAPÍTULO 1
Para charlar y escribir
1. Observa el mapa e imagina que estás caminando por La Habana, la
capital cubana. Pregúntale a un compañero cómo llegar a
determinado lugar.
¡Comunícate!
Para
localizarse en
la ciudad
Por favor, ¿dónde está la calle... / la avenida... / la plaza... / el paseo... /
la parada de autobús / la estación de metro / el cine...?
¿Hay algún... en esta avenida? ¿Hay alguna... por aquí cerca?
Dime / Dígame, por favor, ¿cómo voy al centro de compras?
2. En una hoja aparte, escríbele una carta a un amigo que vive en otra
ciudad. Cuéntale cómo es la ciudad donde vives y habla sobre las
cosas que te gustan y que no te gustan de ella.
EXPRESIONES DE
LOCALIZACIÓN
Reproducción/Publifolha
ORGANIZA LA
INFORMACIÓN
Adaptado de Folha de S.Paulo. Guia Visual – Cuba. São Paulo: Publifolha, 2008.
Sintesis_Espanhol_vol2_PNLD2015_009a024_C1.indd 19 05/06/2013 14:32

Para leer y reflexionar
EDITORIAL
Domingo, 09 de diciembre de 2012
El derecho a la ciudad, también negado a los pobres
Leónidas Ávila Chávez
Las ciudades son la columna vertebral de las actividades políticas, sociales y
económicas de los países. Son los centros industriales, culturales y espacios de
encuentros. De unas a otras varían por su tradición cultural y por sus atractivos
arquitectónicos que suelen reunir cantidades de visitantes.
Las ciudades son un vivo reflejo del modelo socioeconómico y político
imperante. Si bien comprenden grandes conglomerados sociales que dicen ser de
la ciudad, la ciudad no es para todos. La ciudad que es para unos, no es para
otros. Aquellas personas que en las relaciones económicas ocupan un lugar
marginal, con ingresos miserables, aunque sean de la ciudad, la ciudad no es
para ellas. Digamos que residen en una ciudad que los comprende
geográficamente y como grupo humano, pero no con la solidaridad, justicia y
equidad que merecen.
Las grandes desigualdades sociales, las injusticias, la inequidad y la falta de
seguridad, al igual que la carencia de servicios básicos de salud, educación y
vivienda que caracteriza los barrios periféricos de los centros urbanos, son un
cuadro transparente de lo que es la ciudad para aquellos habitantes castigados
por la pobreza. La ciudad deja de ser un espacio habitable para las familias
empobrecidas. Ciudades como Tegucigalpa y San Pedro Sula, y todos los centros
urbanos dominados por el desarrollo industrial y las relaciones comerciales, se
tExtO
COMPLEMEntariO
©Prisma Bildagentur AG/Alamy/Glow Images
Región central
de San Pedro
Sula, la
segunda mayor
ciudad de
Honduras, en
2011.
Solicitar
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21
capítulo 1
han convertido en ciudades-mercancía, donde los pobres ven tanto, pero no
pueden comprar.
Y no solamente las influye el desarrollo industrial. Las ha penetrado ahora el
narcotráfico y viven con la pesadumbre de un clima de ingobernabilidad y de
violencia. Bien podrían llamarse narcociudades o ciudades-violencia. La
inseguridad está presente en todo, en la dudosa administración de los gobiernos
locales, la corrupción de los órganos policiales, la delincuencia común, los
asesinatos por encargo y en general, enfin en el colapso de la institucionalidad
del Estado.
No cabe duda que los más afectados con esta clase de ciudades son los más
vulnerables económicamente, los más desprotegidos. Es la población que por su
pobreza no califica para tener un policía, o un soldado del ejército o un guardia
privado cuidando su casa y su familia. El derecho a la ciudad, como a tener un
ambiente sano, es un derecho humano colectivo, que al igual que los otros
derechos, se les niega a los humildes.
La gran paradoja es que, al ser los trabajadores quienes construyen las
ciudades, son excluidos del derecho de vivir dignamente en ellas. Lo habitable de
la ciudad no es para ellos. Nuestras ciudades son de exclusión permanente para
quienes la edifican. Con mano de obra mal pagada se construyen sus bellas
residenciales, soberbios edificios, lujosos hoteles y sus grandes avenidas. Pero
los trabajadores viven en espacios marginales, excluidos del desarrollo cultural
de la ciudad. Viven como escondidos en espacios como los bordos de San Pedro
Sula, y aunque están en el centro de la ciudad no tienen derecho a ella. Por estos
lugares no desfilan personalidades en ocasiones en que el Alcalde y sus
Regidores enseñan la ciudad. Para los ediles, esto no es ciudad.
Salen los trabajadores de sus escondites a construir los servicios básicos que
ellos no tienen, a recoger la basura con el carro recolector que pasa por toda la
ciudad, menos por sus barrio-escondites. Van a los hospitales públicos en busca
de salud, pero no hay medicina, aunque la ciudad está llena de farmacias y de
hospitales privados. La ciudad no es solidaria con sus edificadores. Niega la
vivienda a quien le construye sus lujosas mansiones. Niega sus avenidas porque
no se hicieron para el caminar de los pobres. Las ciudades construidas con el
sudor de los trabajadores les niegan hasta el derecho a un empleo digno. Ahora
que el desempleo es descomunal, el que quiera trabajar tendrá que hacerlo por
hora, o por unos cuantos días. Así lo manda el código neoliberal y el manual de
ganancias del empresario. Así lo ordenó el Congreso Nacional, por cierto, donde
está el candidato a la Presidencia de la República del Partido Nacional.
La ciudad está sucia y careta donde habitan los que pintan y limpian la
ciudad de los otros; la ciudad no tiene viviendas dignas para los albañiles y
peones que construyeron la ciudad de los otros. Y no hay esperanzas de
viviendas, porque no hay tierras. Los otros, dueños de la moderna ciudad, la han
acaparado. Y, aunque la adquirieron por unos centavos o por influencias
políticas, esa tierra tiene un precio inalcanzable. Es que en la ciudad-mercancía
la tierra es un bien comercial y no social. Si la tierra es un bien comercial, nunca
tendrán vivienda digna los empobrecidos, como tampoco tendrán el derecho a la
ciudad. El derecho a la tierra, a la vivienda, a la ciudad y a un país libre de
desigualdades, tendremos que conquistarlo. Los invito.
Adaptado de Tiempo. San Pedro Sula, Honduras C.A.: 9 de diciembre de 2012. Disponible en www.tiempo.hn. Acceso el 5 de abril de 2013.

22
¡EVALÚATE!
¿Cómo vive la gente?
(enem 2011)
Bienvenido a Brasília
El Gobierno de Brasil, por medio del Ministerio de la Cultura y del Instituto del Patrimonio
Hist—rico y Artístico Nacional (Iphan), da la bienvenida a los participantes de la 34» Sesi—n del
ComitŽ del Patrimonio Mundial, encuentro realizado por la Organizaci—n de las Naciones Unidas
para la Educaci—n, la Ciencia y la Cultura (Unesco).
Respaldado por la Convenci—n del Patrimonio Mundial, de 1972, el ComitŽ reœne en su 34»
sesi—n m‡s de 180 delegaciones nacionales para deliberar sobre las nuevas candidaturas y el
estado de conservaci—n y de riesgo de los bienes ya declarados Patrimonio Mundial, con base en
los an‡lisis del Consejo Internacional de Monumentos y Sitios (Icomos), del Centro Internacional
para el Estudio de la Preservaci—n y la Restauraci—n del Patrimonio Cultural (ICCROM) y de la
Uni—n Internacional para la Conservaci—n de la Naturaleza (IUCN).
Dispon’vel em www.34whc.brasilia2010.org.br. Acesso em 28 de julho de 2010.
1. o Comitê do Patrimônio mundial reúne-se regularmente para deliberar sobre
ações que visem à conservação e à preservação do patrimônio mundial. entre as
tarefas atribuídas às delegações nacionais que participaram da 34ª Sessão do
Comitê do Patrimônio mundial, destaca-se a
a. participação em reuniões do Conselho internacional de monumentos e Sítios.
b. realização da cerimônia de recepção da Convenção do Patrimônio mundial.
c. organização das análises feitas pelo ministério da Cultura brasileiro.
d. discussão sobre o estado de conservação dos bens já declarados patrimônios mundiais.
e. estruturação da próxima reunião do Comitê do Patrimônio mundial.
(Cefet-mg 2013) lee el siguiente fragmento de un artículo de opinión y contesta a
la cuestión 2:
Inclusión social para la construcción de la ciudadanía
Recientemente en un incidente confuso en el que varios policías dominicanos ejecutaron a
cinco personas en una misma calle, una mujer que lloraba la muerte de su marido, gritaba en
medio de la desesperaci—n: ÒDŽjenme hablar, yo no vivo en CubaÓ. Yo, como joven periodista,
estuve con ella, narrŽ todo cuanto le ocurri— a esa poblaci—n, y s—lo así se supo del martirio de
esos excluidos, porque s—lo así se conoce la indignaci—n. La catarsis no fue breve, me identifiquŽ
con esa mujer, compartí parte de su sufrimiento, no cargaría con aquella indignaci—n yo sola, y
con lo que podía responder, respondí. Al día siguiente publiquŽ el retrato de la exclusi—n, y una
reflexi—n sobre el constante atropello al que est‡n expuestos a diario los desposeídos nos da una
idea de la actitud de los medios ante esa exclusi—n: ÒEs cierto se–ora, usted no vive en Cuba, si
usted viviera en Cuba, habría salido por CNN, su caso sería condenado y repudiado por las
grandes potencias, y tendría una respuesta contundente de su ladoÓ.

23
capítulo 1
El trabajo de un comunicador no se puede limitar a la sala de redacción o a la cabina, hay que
salir al encuentro de la vida, que significa encontrarse de frente con todas las vidas, se trata de no
permitir que ese retrato quede hecho a medias, de evitar que la exclusión sea excluida de los
medios.
Adaptado de GUICHARDO BRETON, Ana Belgica. Disponible en http://oclacc.org/redes/jovenes/2008/05/inclusion-social-para-laconstruccion-de-ciudadania.
Fecha de consulta: 9 de septiembre de 2012.
2. Según el sentido global del texto, la autora del artículo
a. informa sobre la actuación de la policía dominicana en este caso.
b. defiende la implicación de los medios en la denuncia de la exclusión.
c. expone la reacción inadecuada de la Cnn ante el caso mostrado por ella.
d. aboga por la colaboración de los diferentes medios en defensa de los excluidos.
e. critica la actitud de los otros medios al ocultar la exclusión que se vive en Cuba.
(Cefet-mg 2013) Para responder a las cuestiones 3 y 4, lee el siguiente gráfico:
INCLUSIÓN
SOCIAL
Los pilares de la inclusión social
Participación en la producción y en la creación de valor.
mecanismo de integración: utilidad social.
adscripción política y
ciudadanía. mecanismos de
integración: redistribución y
reconocimiento.
adscripción cultural y
conexión con redes
sociales. mecanismo de
integración: reciprocidad.
Fuente: Subirats y otros (2004:15).
Disponible en www.scielo.cl. Fecha de consulta: 24 de septiembre de 2012.
3. la inclusión social se fundamenta en prácticas de
a. diversidad y reciprocidad.
b. participación y diversidad.
c. redistribución y reciprocidad.
d. expresión de valor y participación.
e. redistribución y expresión de valor.

24 ¿CÓmo vive la gente?
4. De acuerdo con el título del gráfico, “los pilares de la inclusión social”, la palabra
subrayada significa
a. beneficios.
b. diferencias.
c. características.
d. consecuencias.
e. fundamentos.
(PUC-RJ 2013)
El 50% de los bebés duerme con sus padres, y vuelve la polémica
Los que están a favor de que los chicos pasen a la cama grande dicen que favorece la lactancia
y que la resistencia es por prejuicio. Los que se oponen, sostienen que le quita intimidad a la
pareja y que deja a la mujer en el rol de madre sin pausa.
La inmensa mayoría, sino todos, dice que no hay que hacerlo. Lo juzga mal. Y asegura que si
uno se rinde ante los deseos del pequeño infante, “jamás lo sacará de la cama”; que bastan un par
de noches para que el bebé se “malacostumbre y se apropie para siempre” del lecho matrimonial.
Eso dicen. Pero, ¿eso hacen? No parece. Un relevamiento oficial – que coincide con registros de
expertos en primera infancia – revela que la mitad de los niños duerme con sus padres en la cama
durante el primer año de vida. [...]
Georgina ELUSTONDO. Clar’n. Buenos Aires: 17 de julio de 2012.
5. en el fragmento “eso dicen. Pero, ¿eso hacen?”, la conjunción pero establece
respecto a la oración anterior una relación de
a. consecuencia.
b. adición.
c. oposición.
d. finalidad.
e. condición.
(Cuestión adaptada.)
Ficha de autoevaluación Buena Regular mala
Comprensión
lectora
auditiva
Producción
escrita
oral
Realización de las tareas
Participación en las clases
Cooperación con el grupo

CAPÍTULO 2
Lápiz, cuaderno, tortuga, balón,
sol, bicicleta, patín, chapuzón,
lío, escondite, pelota, bolita, tambor, calesita, jardín, almohadón,
trompo, peluche, merienda, crayón,
tobogán, sube y baja, triciclo, bombón,
pies en la arena, escondida, sirena, pirata, ballena, manteca en el pan.
Los chicos no trabajan, los chicos dan trabajo.
Paulo Tatit e Arnaldo Antunes. “Los chicos no trabajan”. Canciones curiosas. São Paulo/Buenos Aires: MCD, 2008.
¿Qué son derechos
y deberes?
capítulo 2
¿Te parece
que los niños
y jóvenes
tienen sus
derechos
respetados
en el mundo?
25
© Sebastião Salgado/Amazonas Images
6LQWHVLVB(VSDQKROBYROB31/'BDBLQGG $0

26 ¿QUÉ SON DERECHOS Y DEBERES?
ENTREVISTA
1. Antes de oír la grabación de una entrevista que el fotógrafo
brasileño Sebastião Salgado le dio a la revista semanal del
periódico argentino Clarín, charla con tus compañeros sobre las
siguientes cuestiones:
a.¿Cómo definirías la palabra “fotografía”?
b.Para ti, ¿cuál es la importancia de la fotografía en la actualidad?
c. ¿Te parece que la popularización de las máquinas fotográficas digitales y
la divulgación de fotos en internet pueden contribuir al debate sobre los
problemas sociales?
d.¿Qué sabes sobre el fotógrafo entrevistado? ¿Te gustan sus fotos?
2. Escucha la entrevista y contesta SÍ o NO a estas preguntas:
a.¿El fotógrafo tiene conciencia de cómo toma la cámara cuando enfoca?
b.¿Salgado siente placer al fotografiar?
c. ¿Salgado enfoca con el ojo derecho?
d.¿Alguna vez los fotografiados por Salgado se ven en las fotos?
e.¿Considera Salgado que sus fotos son de protesta?
f. ¿Se considera Salgado un fotógrafo militante?
3
©
Paulo
Fridman/Corbis/Latinstock
El fotógrafo brasileño
Sebastião Salgado es
mundialmente
reconocido por la
expresividad de
su trabajo en preto
y blanco.

27
CAPÍTULO 2
3. Escucha una vez más y retira del texto:
a.una frase que exprese duda o probabilidad:
b.una frase que exprese condición:
c. una frase que exprese obligación:
4. Contesta a las preguntas de acuerdo con la entrevista:
a.¿Por qué Salgado se sorprende cuando observa una foto que sacan de él
cuando está fotografiando?
b.El entrevistado establece una comparación entre el fotógrafo y el cazador.
Los dos profesionales “disparan”, pero con objetivos distintos. ¿Estás de
acuerdo con esa afirmación? ¿Por qué?
5. Ahora habla de ti:
a.¿Qué función te parece que tiene la fotografía en un periódico? ¿Ampliar la
información o ilustrarla? ¿Convencer a alguien de algo?
b.¿Te parece que la fotografía puede sensibilizar a la gente sobre los
problemas del mundo en el que vivimos?
3

Algo de vocabulario
PARA EXPRESAR
OPINIÓN
Cuando uno quiere expresar su opinión sobre algo suele valerse de
argumentos. ¿Y qué son los argumentos? Son los razonamientos que se
emplean para probar o demostrar una proposición, o bien para convencer
a alguien de aquello que se afirma o se niega.
Identifica las expresiones que se utilizan para emitir opinión,
preferencia u obligación. Enseguida, transforma las expresiones
afirmativas en negativas.
Liniers. Macanudo 1. Buenos Aires: Ediciones de la Flor, 2007.
a.
Weberson
Santiago/Archivo
de
la
editora
Mario Benedetti. Rincón de haikus. Buenos Aires: Seix Barral, 1999.
b.
Prefiero sentir, prefiero creer,
Sortear la ignominia de los tiempos,
Libres de una vez!
Para repetir, para reafirmar,
Que el presente es urgente ya!
Weberson
Santiago/Archivo
de
la
editora
Fragmento de canción de Rodia. “Prefiero América”. Extraído de letras.mus.br. Acceso el 6 de febrero de 2013.
c.
©Liniers/Acervo
del
artista

29
CAPÍTULO 2
Gramática básica
1. Lee el cómic y discute con un compañero:
EL PRESENTE DE
INDICATIVO
©
Joaquín
Salvador
Lavado
(Quino)/Acervo
del
artista
Quino. Toda Mafalda. Buenos Aires: Ediciones de la Flor, 2000.
a.¿Qué está haciendo Mafalda en los dos primeros cuadros?
b.En el último cuadro, ¿crees que la niña sorprende la profesora? ¿Por qué?
c. ¿Cómo interpretas lo que dice Mafalda? ¿Estás de acuerdo con ella?
En español, así como en portugués, los verbos se conjugan en tres modos:
el indicativo, el subjuntivo y el imperativo.
Generalmente, el indicativo se utiliza para demostrar que una acción es
real, concreta. El subjuntivo, para indicar un deseo, necesidad o
posibilidad. Y el imperativo, para dar instrucciones, consejos, órdenes o
hacer un pedido.
En cuanto a su conjugación, los verbos pueden ser regulares e irregulares.
Y, según la terminación del infinitivo, se clasifican en:
1ª conjugación 2ª conjugación 3ª conjugación
-ar -er -ir
hablar leer escribir
2. Observa la conjugación de algunos verbos regulares en presente de
indicativo y escribe frases según lo que se pide en los paréntesis:
Llegar Comer Escribir
yo llego como escribo
tú / vos llegas / llegás comes / comés escribes / escribís
él / ella / usted llega come escribe
nosotros / nosotras llegamos comemos escribimos
vosotros / vosotras llegáis coméis escribís
ellos / ellas / ustedes llegan comen escriben

(yo / bailar / siempre) Bailo siempre.
a.(tú / comer y beber / mucho)
b.(mi madre / cocinar / muy bien)
c. (las enfermeras / trabajar / aquí)
d.(vos / hablar / muy deprisa)
e.(Elena / vivir / en Asunción)
f. (nosotras / estudiar / poco)
3. Contesta oralmente: ¿qué tienen de común los verbos de las tablas siguientes?
Coger Dar Hacer Poner Traer Saber Salir
cojo doy hago pongo traigo sé salgo
coges /
cogés
das
haces /
hacés
pones /
ponés
traes /
traés
sabes /
sabés
sales /
salís
coge da hace pone trae sabe sale
cogemos damos hacemos ponemos traemos sabemos salimos
cogéis dais hacéis ponéis traéis sabéis salís
cogen dan hacen ponen traen saben salen
Nacer Agradecer Conocer Traducir
nazco agradezco conozco traduzco
naces /
nacés
agradeces /
agradecés
conoces /
conocés
traduces /
traducís
nace agradece conoce traduce
nacemos agradecemos conocemos traducimos
nacéis agradecéis conocéis traducís
nacen agradecen conocen traducen
Muchos de los verbos terminados en -acer, -ecer, -ocer, -ucir transforman -c en -zc en la primera
persona de singular.
4. Pon las frases en la primera persona de singular:
a.María y yo le agradecemos por venir a visitarnos.
b.Juan sale tarde de la oficina.

31
CAPÍTULO 2
c. Mi hijo no pertenece a nadie. Es libre.
d.Teresa siempre trae pasteles buenísimos.
e.Crecés todos los días.
f. Mi madre envejece un poco cada día.
g.Siempre sabéis las novedades antes que nadie.
5. Observa la irregularidad de los verbos de la tabla de abajo y completa
correctamente los huecos de las frases que están a continuación:
Empezar (e ie) Poder (o ue) Pedir (e i) Jugar (u ue)
empiezo puedo pido juego
empiezas / empezás puedes / podés pides / pedís juegas / jugás
empieza puede pide juega
empezamos podemos pedimos jugamos
empezáis podéis pedís jugáis
empiezan pueden piden juegan
a.Nadie (querer) salir temprano.
b.Las clases (empezar) a las ocho.
c. (tú) No (entender) la distinción entre derechos y deberes.
d.(yo) (pensar), luego existo.
e.(tú) ¿ (poder) hablar más despacio, por favor?
f. (yo) No (encontrar) los libros en ninguna librería.
g.Esta niña (dormir) demasiado.
h.¿Cuánto (costar) esos pendientes del escaparate?
i. (tú) ¿No (acordarse) de nada?
j. La señora (servir) la cena y (acostarse) enseguida.
k.Los niños (jugar) en el parque todas las mañanas.
Esos verbos no son irregulares en la primera ni en la segunda persona de plural (nosotros / vosotros). Tampoco hay irregularidad en la
conjugación con la forma vos, de la segunda persona de singular.

6. Cambia el sujeto y reescribe las frases en la primera persona de
singular (yo) y en la primera de plural (nosotros):
Javier no escribe en francés.
No escribo en francés. No escribimos en francés.
a.Gastan mucho.
b.Quieren comer ahora.
c. Él siempre pide lo mismo.
d.Te acuestas a las once.
7. Observa en la tabla algunos verbos que presentan más de una
irregularidad en la conjugación. Después, responde a las preguntas
utilizando las informaciones que están en los paréntesis:
Decir Oír Tener Venir Ir Ser
digo oigo tengo vengo voy soy
dices / decís oyes / oís tienes / tenés vienes / venís vas eres / sos
dice oye tiene viene va es
decimos oímos tenemos venimos vamos somos
decís oís tenéis venís vais sois
dicen oyen tienen vienen van son
¿Quién entre vosotros viene de Guatemala? (yo)
Yo vengo de Guatemala.
a.¿Quiénes van a la fiesta? (Pepa y yo)
b.¿Oyes lo que te digo? (sí)
c. ¿Sos uruguayo? (no, chileno)
d.¿De dónde viene el profesor de Antropología? (de Venezuela)
e.¿Tienes hijos? (sí, dos)
f. ¿Sois peruanas? (no, salvadoreñas)

33
CAPÍTULO 2
g.¿Adónde vais ahora? (a la escuela)
h.¿Van a la feria tus padres? (sí, siempre)
8. Completa las frases con los verbos en presente:
a.Las muchachas (acertar) todos los ejercicios.
b.Todos los días el padre (calentar) la leche y
(hacer) el pan.
c. (yo) (agradecer) a todos los que aquí
(estar).
d.Tú (elegir) la tela y yo (hacer) la
camisa.
e.Vosotras (salir) ahora y yo (ir) después.
f. Los niños siempre (soñar) cuando
(dormir).
g.(yo) (ver) todo lo que (tú) (tener) en las
manos.
h.Nadie (conseguir) todo lo que (querer).
i. Yo (tener) cuatro hermanos y Juliana
(tener) seis.
j. (yo) No (conocer) a todas las personas que vos
(conocer).
k.(nosotros) (aprobar) el examen.
l. Tú (ser) de Brasil, pero tu madre (ser)
de Uruguay.
m. Te juro que Consuelo y yo (decir) la verdad.
9. En el recuadro hay cinco verbos que sufren algún tipo de irregularidad
en presente de indicativo. Organízalos en la tabla de abajo:
traducen • ponen • pones • piensan • servimos • pensáis • encuentro • sirvo
encuentra • traducimos • traduzco • encontráis • traduces • pienso • piensas
encontramos • ponéis • servís • pone • sirve • pongo • sirves • pensamos
ponemos • sirven • traducís • encuentras • encuentran • piensa • traduce
Verbos irregulares

TEXTO PRINCIPAL
1. ¿Conoces tus derechos y deberes? Discute con un compañero:
a.¿Cuáles son los derechos de los jóvenes que te parecen más importantes?
b.¿Crees que se los respeta en nuestro país?
c. ¿Y cuáles son los principales deberes de los jóvenes?
d.¿Te parece que se cumplen dichos deberes?
2. Con tu compañero, enumera en orden creciente de importancia diez
derechos y diez deberes de los jóvenes:
Derechos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Deberes
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

35
CAPÍTULO 2
3. Ahora lee el texto y verifica si los derechos y deberes que presenta
coinciden con lo que has apuntado anteriormente.
Derechos y deberes de los jóvenes
ONU, 1989.
Los y las jóvenes tenemos derecho:
1. A la vida.
2. A dar y recibir amor.
3. Al diálogo franco y honesto.
4. Al respeto de nuestras ideas y creencias.
5. A que se nos brinde confianza en nuestras propias capacidades y en las
acciones que emprendemos.
6. A tener nuestro tiempo y espacio personal.
7. A ser aceptados tal y como somos, con nuestras capacidades y limitaciones.
8. A estudiar y obtener una mejor educación para la vida.
9. A recrearnos según nuestros deseos e intereses.
10. A elegir y mantener nuestras amistades.
11. A participar en el diagnóstico de los problemas de la familia y en la
formulación de sus soluciones.
12. A una vivienda digna y un espacio personal dentro de ella.
13. A la salud física y mental.
14. A obtener la solidaridad de nuestras familias ante las dificultades y
problemas que enfrentamos.
15. A que se respete nuestra individualidad.
16. A una alimentación sana y equilibrada.
17. A una familia real en la cual cada uno asuma su papel.
18. A ser tratados en forma honesta y sincera por nuestros padres.
Y tenemos el deber de:
1. Asumir con responsabilidad el estudio y el trabajo.
2. Respetar las ideas y las creencias de los demás.
3. Participar con responsabilidad en las decisiones atinentes al bienestar de la
familia.
4. Participar en las tareas domésticas o económicas del hogar.
5. Participar y preservar en nuestra familia normas básicas de convivencia y
cortesía.
6. Brindar el apoyo solidario a quienes lo necesiten en nuestra familia.
7. Proponernos metas que podamos cumplir sin pedir nada a cambio.
8. Dar confianza, para recibirla.
9. Dar amor a las personas con quienes convivimos.
10. Respetar los espacios y tiempos de los adultos.
11. Propiciar el diálogo entre los miembros de la familia.
12. Velar por la salud física y mental de nuestras familias.
13. Exigir el cumplimiento de los derechos de los jóvenes.
Extraído de www.compartefe.com. Acceso el 20 de septiembre de 2008.

4. Responde a las preguntas:
a.En el texto, los jóvenes asumen dos funciones: la de objeto temático y la de
enunciador, o sea, son al mismo tiempo el asunto y el sujeto que habla.
¿Qué aspecto del texto comprueba esa afirmación?
b.En tu opinión, ¿qué importancia tiene para el sentido del texto el hecho de
que los jóvenes sean el enunciador?
5. En equipos de cuatro personas, organiza en tres grupos los
dieciocho derechos relacionados en el texto. Clasifícalos según un
criterio con que estén de acuerdo todos los componentes del
equipo.
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3
6. Analiza una vez más los derechos y deberes presentados en el texto
y relaciónalos con tu vida, con tu cotidiano. ¿Se respetan todos tus
derechos? ¿Y los deberes, correspondes a todos ellos?

37
CAPÍTULO 2
DICHOS Y FRASES
HECHAS
Dichos y frases hechas son
expresiones cuyo significado forma
parte de valores y conocimientos
colectivos. En muchos de ellos se
reflejan los valores y opiniones de
un pueblo.
Tute. Tutelandia. Disponible en www.gocomics.com. Acceso el 12
de febrero de 2013.
Tute/©
2006
Tute.
Dis.
por
Atlantic
Syndication/Universal
Press
Syndicate
Traduce al portugués las expresiones populares que están en negrita en las frases
que siguen (sacadas del Diccionario de dichos y frases hechas, de Alberto Buitagro):
a.Si no desmientes ahora mismo estos rumores y dejas que ruede la bola, la situación puede
llegar a ser muy grave.
b.El examen era facilísimo, lo terminé en un santiamén.
c. Jamás hemos sabido que tuviera novia y ahora, de buenas a primeras, dice que se casa.
d.Después de ocho meses de no mirarse a la cara, Antonio y Charo han fumado la pipa de la
paz.
e.Se ha echado un novio más feo que pegarle a un padre.
f. Me dijeron que al final del verano se casaban. Ya lo sabía porque me lo había dicho Raquel,
pero, claro, me hice de nuevas.
g.¡Mira qué coche le ha tocado en el sorteo… y no sabe conducir! Es verdad que Dios da pan a
quien no tiene dientes.
h.A pesar de que dice que no tiene ni un duro, se ha comprado un cochazo que le tiene que
haber costado un riñón.
i. No le hables hoy al jefe porque parece que está de mala leche.
j. Déjame algo, que he salido sin cartera y no tengo ni para pipas.
k.La verdad es que ha perdido el juicio porque tenía un abogado de pacotilla.
l. Mira, con tu regalo has dado en el clavo, porque, la verdad, necesitaba ese libro.
m. Hombre, este no es el diccionario más adecuado para hacer una traducción de ese tipo,
pero a falta de pan buenas son tortas.

USANDO EL
PRESENTE DE
INDICATIVO
1. Forma un grupo con tres compañeros. Charla con ellos y elige uno
de los temas a continuación para organizar un debate. A cada
estudiante le tocará presentar a los demás los argumentos que
justifican su opinión.
pena de muerte • trabajo infantil • reciclaje de basura
libertad de prensa • control de internet
¡Comunícate!
En español, así como en
portugués, es muy común
utilizar directamente los
verbos para hacer preguntas
¿Prefieres periódicos
nacionales o extranjeros?
¿Quieres algo?
¿Sabes qué pasó?
Prefiero los...
No, no quiero nada.
No, no lo sé.
Para preguntar sobre opinión
¿Qué piensas sobre...?
¿Qué te parece...?
¿Estás de acuerdo con...?
¿Por qué está en contra a...?
¿Estás a favor de...?
Considero que (no)...
En mi opinión...
Me parece que (no)...
Estoy de acuerdo con...
Estoy en contra de...
Estoy a favor de...
2. Con tus compañeros, escribe un texto colectivo sobre el tema del
debate. Cuando esté listo, el grupo puede leérselo a los demás.
En nuestro grupo, (no) estamos de acuerdo con...
ORGANIZA LA
INFORMACIÓN

39
CAPÍTULO 2
Combatir el acoso homófobo en la escuela
“En muchas ocasiones he sido víctima del acoso homófobo en la escuela y
fuera de ella. He recibido agresiones e insultos a causa de mi sexualidad, tanto
por parte de los maestros como de los demás alumnos.”
“Pensé en suicidarme. Nunca dije nada acerca del acoso, ni siquiera cuando
me agredían físicamente, porque creía que nada podría hacerse al respecto.”
“El acoso me hacía sentir muy mal, me deprimía y hacía que me odiara a mí
mismo. Tuve que someterme a terapia psicológica durante tres años.”
“La pasé muy mal. Mis notas empeoraron considerablemente. Empecé a faltar
a clases. A menudo me quedaba en la cama y lloraba.”
Los jóvenes cuyas palabras se citan en los párrafos precedentes figuran entre
los miles de estudiantes del mundo entero que ven denegado habitualmente su
derecho a la educación a causa de la discriminación y la violencia que padecen
en la escuela, motivadas por su orientación sexual, tanto real como supuesta, y
por su expresión e identidad de género.
El acoso homófobo es un problema universal. Constituye una violación de los
derechos de docentes y estudiantes y es también un obstáculo para la
consecución de una educación de calidad para todos. El Secretario General de las
Naciones Unidas, Ban Ki-moon, ha dicho que es “un ultraje moral, una grave
violación de los derechos humanos y una crisis de salud pública”.
La Unesco reconoce la magnitud del problema que plantea el acoso homófobo
y se ha comprometido a erradicar todas las modalidades de discriminación y
violencia por razones de género que se ejercen en los centros de estudios.
Adaptado de ©Unesco – Sector Educación, 14 de mayo de 2012. Disponible en www.unesco.org/new/es/education/resources.
Acceso el 4 de febrero de 2013.
TEXTO
COMPLEMENTARIO
Reproducción/Conasida,
Conapred,
Opsoms,
Onusida
La homosexualidad
no es una enfermedad,
la homofobia sí
Medio aceptar es discriminar
La igualdad comienza
cuando reconocemos
que todos tenemos
el derecho a ser diferentes

40
¡EVALÚATE!
¿QUÉ SON DERECHOS Y DEBERES?
(Uerj 2013)
Cómo ser crítico de cine
Quizás no debería mencionar en voz alta que me dedico profesionalmente a la crítica de cine,
pero, en fin, ¡hay que comer! Sí, ya sé que no es excusa, pero son tiempos de crisis, el trabajo está
muy mal, etc. Yo reconozco que tenía razón Antón Ego, cuando hablaba de nuestra profesión al
final de Ratatouille: “Preferimos la crítica negativa, que es divertida de leer y escribir. Pero la
triste verdad que debemos enfrentar los críticos es que, al final, cualquier plato común
seguramente tiene más sentido que la crítica que lo condena”. O sea, que vale mucho más la pena
el esfuerzo de quienes hayan inventado una película – por mala que sea – que nuestras opiniones.
Siempre me dicen que tengo “mucho morro”, porque mi supuesto “trabajo” consiste en ir a ver
preestrenos sin pagar un duro, me dan a la salida canapés y una camiseta estupenda (así que no
tengo que gastar en comida ni en ropa), y encima correspondo a todas esas atenciones poniendo a
caldo con brusquedad a la película en cuestión. El caso es que mucha gente piensa que vivo como
un maharajá y algunos individuos me preguntan qué tienen que hacer para ser también críticos.
Pero, ¿eso de ser crítico de cine dónde se estudia? No existe, todavía, la licenciatura en Ciencias
de la Crítica de Cine. Aunque tanto yo como mis amigos que se dedican a esto somos de su padre y
de su madre (periodistas, químicos, biólogos, abogados, etc.), podría argumentar que es bastante
importante la formación humanística (Filosofía, Sociología y similares pueden ayudar). Y sobre todo
se debe aprender cómo se hacen las películas, más que nada para no hacer el ridículo.
¿Cómo se escribe una crítica de cine? No hace falta esforzarse mucho. Basta con tomar una
cerveza (dijo Groucho Marx que “los críticos de cine son esas personas que siempre piden bebidas
baratas salvo cuando no pagan ellos”) con los compañeros al salir de la proyección, enterarse de
cuál es la opinión más generalizada, y seguirles la corriente.
Sólo así se explican cosas como la frasecita sobre la película Aita (“a su lado una película de
José Luis Guerín parece rodada por Steven Spielberg”), que se inventó uno de nosotros, y después
se la he escuchado repetir a otros críticos como si fuera suya. O el curioso caso de Una historia
verdadera, que según un 90 por ciento de cronistas recordaba al mejor John Ford. ¿En qué? A mí
me gusta Una historia verdadera y me gusta John Ford, y hasta veo razonable que un crítico
comparara esta película con la filmografía del gran maestro, pero no veo la razón por la que todos
repetían lo mismo como papagayos. La única conexión que yo veo entre esa película y Ford es
que el protagonista fue rechazado cuando se presentó al casting de Las uvas de la ira.
¿Sirve para algo la crítica de cine? Si así fuera no habría dado un duro por ejemplo
Transformers: la venganza de los caídos, y el público haría manifestaciones en las puertas de los
cines para exigir ciclos de Howard Hawks e Ingmar Bergman.
Dicen algunos optimistas que en algunos casos la crítica puede ser decisiva, cuando por ejemplo
se aclamó unánimemente la película Pulp Fiction y el público acudió masivamente, o que puede
ayudar a dar a conocer películas sin ningún tirón comercial pero muy buenas, como Solas. En fin,
siempre que me preguntan esto recuerdo lo que le dijo un director al que ponía sus películas a
caldo: “Te leo todos los días mientras voy al banco a ver cómo crece mi cuenta bancaria”.
Juan Luis Sánchez. Extraído de juanluissanchez.blogspot.com. [Sin fecha de acceso.]
VOCABULARIO:
morro: cara de pau

41
CAPÍTULO 2
1. Con base en lo leído en el segundo párrafo, el sentido de la expresión idiomática
subrayada puede definirse como:
a.ignorar b. prohibir c. reprobar d. distorcionar
2. “Te leo todos los días mientras voy al banco a ver cómo crece mi cuenta bancaria.”
Esa cita se refiere a un comentario de un director de cine tras leer las críticas sobre
sus películas. En ese contexto, la cita se la puede relacionar al siguiente refrán:
a.El que ríe último ríe mejor.
b.No todo lo que brilla es oro.
c. En casa de herrero, cuchillo de palo.
d.A caballo regalado no se miran los dientes.
(UFCG-PB 2010)
Los niños olvidados del vertedero
Medio millar de menores sin escolarizar viven en un
barrio ilegal de Madrid entre droga y escombros
A 10 kilómetros de la Puerta del Sol, en Madrid, junto a la carretera de Valencia, hay un
pueblo que no tiene derecho a existir pero que se empeña en hacerlo. Es parte de la Cañada
Real Galiana, un antiguo camino de trashumancia en el que no está permitido edificar pero
que tiene más de dos mil casas, todas ilegales. Y unos 40 mil habitantes, según cálculos
policiales, que se han ido asentando poco a poco, desde los años 70, a lo largo de 15 kilómetros
de esta vía pecuaria.
Españoles – gitanos y payos –, marroquíes, búlgaros, rumanos, croatas, bosnios y serbios se
mezclan en la zona. La mayoría vive en casas de ladrillo de todos los tamaños y condiciones –
algunas incluso con piscina –, pero también hay chabolas y caravanas. Y barro, polvo y
escombros. Y un intenso hedor, a azufre y basura, que proviene de las plantas de residuos del
complejo de Valdemingómez y que en algunos tramos lo impregna todo. Y droga. Los
narcotraficantes del cercano poblado chabolista de Las Barranquillas, conocido por haber sido
durante años el mayor hipermercado europeo de la droga, llevan unos tres años trasladándose a
la Cañada ante la próxima desaparición de su pueblo, cercado por carreteras y viviendas en
construcción. Los servicios sociales tienen constancia de la mudanza de al menos 126 familias.
En esta ciudad, “sin ley”, según describen algunos de sus moradores, malviven miles de niños con
una realidad vital muy heterogénea, como la propia Cañada. Al menos medio millar de niños no va
jamás al colegio. Algunos viven en casas de lujo y montan en Mercedes último modelo: son los hijos
de los vendedores de droga. Otros están en chabolas infrahumanas y se dedican a la mendicidad y a
los pequeños hurtos. Los hay también escolarizados e integrados, hijos de familias trabajadoras con
pocos recursos que no pueden pagar los altos precios de la vivienda en Madrid. Y casi todos viven
temblando por los atropellos. Cada día más de 4500 camiones atraviesan una parte de la Cañada para
llegar a Valdemingómez y, desde 2002, diez menores han sido arrollados por vehículos.
Cuatro murieron, y los otros sufren graves secuelas. “Es un milagro que no pasen más cosas”,
se sorprende Hanan, una chica marroquí de 19 años. “Aquí todos hemos estado a punto de ser
atropellados alguna vez.” Como este lugar no existe a ojos de la administración, no hay semáforos,
ni pasos de cebra, ni aceras o arcenes por donde caminar.

Dentro de la Cañada hay varios micromundos. En uno de los tramos, entrando por el kilómetro 14
de la carretera de Valencia camino a Valdemingómez, es donde se vende más droga. Un lunes
cualquiera a las doce de la mañana se puede ver a decenas de niños de distintas edades jugando a la
pelota, llenos de polvo. Como de costumbre, no van al colegio. Algunos jamás han ido y no saben leer ni
escribir. Pasan el día deambulando por la Cañada y jugándose la vida circulando con sus quads (motos
de cuatro ruedas) entre los camiones. El dinero del narcotráfico hace que no les falte ningún capricho.
Adaptado de El País, el 29 de octubre de 2006.
3. Relacione as informações do texto com os princípios dos Direitos da Criança,
apresentados logo em seguida.
1.“La mayoría vive en casas de ladrillo de todos los tamaños y condiciones – algunas incluso
con piscina –, pero también hay chabolas y caravanas.”
2.“Otros [...] se dedican a la mendicidad y a los pequeños hurtos.”
3.“Como este lugar no existe a ojos de la administración, no hay semáforos, ni pasos de
cebra, ni aceras o arcenes por donde caminar.”
4.“Y barro, polvo y escombros. Y un intenso hedor, a azufre y basura [...].”
A criança:
disporá de oportunidades para que possa desenvolver-se em condições de liberdade e
dignidade.
disporá de serviços.
terá direito a crescer e desenvolver-se com boa saúde.
terá direito a desfrutar de alimentação, moradia, lazer e serviços médicos adequados.
Está correta a sequência:
a. 3-4-1-2.
b. 2-3-4-1.
c. 2-4-1-3.
d. 3-2-4-1.
e. 4-2-1-3.
(Questão adaptada.)
Ficha de autoevaluación Buena Regular Mala
Comprensión
Lectora
Auditiva
Producción
Escrita
Oral

43
CAPÍTULO 3
capítulo 3
Viajar es experimentar otros sabores, respirar otros aires,
conocer a otras personas, vivenciar otras experiencias. En los
viajes conocemos lo diferente y nos reconocemos en ello.
El poeta portugués Fernando Pessoa inmortalizó en
uno de sus poemas los versos “navegar é preciso,
viver não é preciso”. Para ti, ¿qué importancia tienen
los viajes? ¿Te parecen necesarios, o no? ¿Por qué?
©Andrea Pistolesi/Keystone
43
¿Vamos de
viaje?

44 ¿VAMOS DE VIAJE?
DIÁLOGO
1. A continuación, vas a oír qué le dijo al periódico El País sobre sus
viajes el periodista español Iker Jiménez. Antes de ello, habla con
un compañero sobre el tema. Te damos algunas preguntas para que
comiencen la charla:
a.¿Te gusta viajar?
b.¿Con qué frecuencia sueles hacerlo?
c. Cuando viajas, ¿dónde te hospedas? ¿En hoteles? ¿En casa de parientes o
amigos?
d.En tus vacaciones, ¿prefieres descansar o aventurarte?
e.¿Hay algún lugar que sueñas conocer? ¿Por qué?
2. Escucha la entrevista. Después, apunta las palabras que se han
utilizado para caracterizar los sitios de interés turístico:
4
©Tom
Till/Photographer’s
Choice/Getty
Images
El Colibrí es
uno de los
geoglifos más
famosos de
las Líneas
de Nazca, en
Perú. No se
sabe al cierto
el origen de
estas enormes
figuras.

45
CAPÍTULO 3
3. ¿Cuál(es) de las palabras que has apuntado utilizarías para
caracterizar la ciudad donde vives? ¿Por qué?
4. Escucha otra vez la entrevista y completa las frases según lo que
cuenta el periodista:
a.Iker Jiménez todavía no ha visitado
b.Para él, viajar es
c. Cuando quiere relajarse, a él no le gusta(n)
d.Prefiere viajar en
e.Enfrentó algunas dificultades en sus viajes, por ejemplo:
5. Ahora habla de ti:
a.Si hoy te regalaran un viaje, ¿qué destino elegirías? ¿Por qué?
b.Ahora imagina que un viajero llega a tu ciudad y te toca acompañarlo en un
recorrido. ¿Adónde lo llevarías? ¿Por qué?
4
Machu Picchu,
en Perú, es
la ciudad
precolombina
más bien
conservada
del mundo.
Construida por
los incas, sigue
intrigando a los
estudiosos.
©Kelsey
Green/Shutterstock/Glow
Images

Algo de vocabulario
Relaciona los pictogramas con las expresiones del recuadro:
1. Paso prohibido
2. Información
3. Salida
4. Cambio de moneda
5. Taxi
6. Entrega de equipajes
7. No arrojar objetos al exterior
8. Restaurante
9. Entrada
10. Despacho de billetes
11. Sala de espera
12. Teléfono
13. Objetos perdidos
14. Señoras
15. Caballeros
16. Aduana
17. Fumadores
18. No fumadores
19. Autoexpreso
20. Consigna automática
21. Consigna normal
22. Paso subterráneo
23. Paso superior
24. Mozo del exterior
25. Correos
26. Servicios
27. Depósito para desperdicios
28. Facturación de equipajes
DE LAS
EXPRESIONES DE
VIAJE
Ilustraciones:
Galvão/Archivo
de
la
editora

47
CAPÍTULO 3
Gramática básica
1. Lee el cómic de la dibujante argentina Maitena y haz lo que se te
pide con la ayuda de un compañero:
LA PERÍFRASIS
DE FUTURO
a.Responde: ¿te parece que “las vacaciones” a que se refiere el personaje
están cerca o todavía tardan un poco? ¿Por qué?
b.En tu cuaderno, traduce al portugués las charlas del cómic.
©Maitena/Acervo
de
la
artista
Maitena. Todo Superadas. Buenos Aires: Sudamericana/Lumen, 2010.
En español, se utiliza siempre el verbo ir + la preposición a + un verbo en
infinitivo para expresar acciones que se realizarán en un futuro
inminente.

2. Relaciona las columnas y forma todas las frases posibles:
María y yo
ustedes
las estudiantes
el hijo de mi amigo
vosotras
va
vamos
vais
van
a estudiar
a merendar
a caminar en el parque
a jugar al ajedrez
a visitar el museo
3. Contesta a las preguntas utilizando la perífrasis de futuro:
a.¿Qué vas a hacer el fin de semana, Rosa? (estudiar para el examen)
b.¿Y los niños? (jugar a la pelota con sus compañeros)
c. ¿Y tu hermana? (ver la última película de Almodóvar)
d.¿Y tus padres? (salir con unos amigos)
4. Elige algunas de las expresiones del recuadro para hacer preguntas
a un compañero sobre qué va a hacer. Después, escribe un pequeño
texto en el que cuentes qué te ha contestado él.
después del colegio • mañana • pasado mañana
la semana que viene • el año que viene
Alumno A: ¿Qué vas a hacer después del colegio?
Alumno B: Voy a comer.

49
CAPÍTULO 3
5. Observa las fotos y escribe qué van a hacer estas personas.
a.La chica / jugar al tenis
b.Mis amigos y yo / ver una película
c. Tú y tu compañero / estudiar
d.Los turistas / sacar fotos
©Robert
Friend/Alamy/Other
Images
©Eric
Millette/Worbook
Stock/Getty
Images
©Owen
Franken/Corbis/Latinstock
©Ray
Kachatorian/Getty
Images.

TEXTO PRINCIPAL
1. Antes de leer el texto, contesta oralmente:
a.¿Qué significará la palabra “trotamundos”?
b.¿Qué temas te parece que serán tratados en el texto?
2. Ahora, lee los consejos de viaje que han sido publicados en el portal
Terra, de Perú:
Para trotamundos
Viaja sin agotarte – En un vuelo largo, el cuerpo sufre un cambio de ritmo biológico,
además de la presión del avión y la falta de movilidad. Para llegar de una pieza a tu
destino en los viajes donde hay una gran diferencia horaria sigue estos consejos:
• Viste ropa cómoda y holgada, ya que el cuerpo suele retener líquidos.
• Evita la cafeína y bebidas con gas, pero bebe mucha agua y jugos naturales,
pues tu cuerpo necesita hidratación, y no te limites a la hora de ir al baño, ve
todas las veces que necesites.
• Intenta dormir todo lo que puedas. Si te molesta el ruido, lleva unos tapones de
oído para aislarte.
• Come ligero para evitar digestiones pesadas. Es preferible almorzar o cenar con
el nuevo horario del país.
• Para acostumbrarte al nuevo ritmo, sal a dar un paseo cuando llegues a tu destino,
así tu cuerpo sabrá si es de día o de noche y recuperará antes el ritmo biológico.
Pérdida del equipaje – No hay nada más frustrante
que llegar al aeropuerto de destino y quedarse
esperando inútilmente a que salgan las maletas de la
cinta transportadora en la sala de equipajes. En esos
casos, es conveniente saber cómo hay que proceder
para su recuperación. Aunque las normas dependen de
cada compañía aérea, hay un procedimiento general:
• El primer paso es abrir un expediente del equipaje
perdido en la oficina de la compañía aérea
correspondiente. Allí hay que rellenar un formulario
con la descripción de la maleta, datos personales y
otros detalles.
• En más del 90% de los casos se recupera la maleta en
menos de 24 horas y, de aparecer, la llevan al hotel o
al lugar en que estés alojado. Si no aparece después de
ese plazo hay que pedir indemnización.
• Es conveniente guardar los recibos de los artículos y
prendas comprados para poder exigir su pago. Pero,
como nunca es buen negocio perder las maletas, lo más
recomendable es llevar una bolsa de mano con todos
los objetos necesarios y, por supuesto, los más valiosos.
©Polka
Dot
Images/Jupiter
Images

51
CAPÍTULO 3
Billetes de avión más baratos – A la hora de buscar un destino siempre
intentamos conseguir el ticket más barato. Incluso estamos dispuestos a cambiar
las fechas de salida con tal de ahorrar algo de dinero. Hay una serie de reglas que
pueden ayudar a conseguir precios interesantes:
• Reservar los billetes con todo el tiempo de antelación posible. Aparte de ser
más económicos, no suele haber problemas de fecha. Claro está que vienen con
restricciones y, en caso de querer cambiarlos, hay una penalización.
• En los periódicos suele haber buenas ofertas de última hora, a veces se
encuentran verdaderas gangas. Pero, ojo, comprueba que no sean demasiado
buenas para ser verdad.
• Si compras a través de una agencia de viajes, lo ideal es hablar detenidamente
con un agente experimentado. Los paquetes de avión más hotel también suelen
salir a muy buen precio.
• En los vuelos largos, es mejor hacer escalas. Aunque incómodas, son una forma
de conseguir un buen ahorro.
• A través de internet hay un sinfín de sitios que ofrecen precios increíbles y con
la ventaja de poder comprobar tarifas según fechas y aerolíneas determinadas.
Generalidades – Estos últimos detalles ayudan a planear un viaje más cómodo y
organizado, donde la posibilidad de algún contratiempo queda reducida al mínimo:
• Cambia dinero el día antes de salir de viaje. Con las prisas de última hora y en
el aeropuerto es muy fácil hacer cálculos erróneos.
• Lleva monedas del país para las propinas y llamadas telefónicas. Muchos países
consideran obligatoria la propina; si no tienes cambio, te puede salir caro.
• Lleva un sobre para recibos y facturas. Además de llevar el control de gastos,
presentar los comprobantes es fundamental a la hora de hacer cualquier
reclamación.
• Asígnale a alguien específico la tarea de encargarse de la cámara de fotos o
vídeo. Así se evitan olvidos y malentendidos.
• Fotocopia pasaportes, visados, carnets de identidad, tarjetas de crédito y demás
documentos importantes. Comprueba que el pasaporte no caduque en los
próximos seis meses.
Adaptado de www.terra.com.pe. Acceso el 27 de noviembre de 2012.
3. Contesta a las preguntas de acuerdo con lo que has leído:
a.¿Por qué debe beber bastante agua una persona que viaja en avión?
b.Si te vas a otro país, ¿qué debes hacer antes del viaje?
c. Imagina que has llegado a un sitio y tu equipaje no sale en la cinta
transportadora. ¿Qué vas a hacer para intentar recuperarlo?

1. Discute con un compañero sobre este cómic costarricense: ¿Qué lo
hace algo divertido? ¿Cómo dirías en portugués exactamente lo que
dice el personaje?
LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE
Arcadio. Spanish à la cartoon. Chicago: Passport Books, 1990.
A diferencia del portugués, en español se utiliza la preposición en para
especificar los medios de transporte:
Ando
Sale
Venís
Viajamos
en
avión
auto / carro / coche
tren
autobús / camión / colectivo / guagua / ómnibus
barco
metro / subte
moto
Salvo algunas excepciones:
Andamos
Salen
Vengo
Viajás
a
pie
caballo
2. Consulta un mapa de Brasil y contesta oralmente a las preguntas:
a.Pablo y Marina están en Recife, la capital de Pernambuco, y quieren visitar
Fernando de Noronha. ¿Cómo pueden llegar allí?
b.Ana vive en Florianópolis, la capital de Santa Catarina, y quiere conocer el
Río Amazonas. Sin embargo, Ana les tiene fobia a los aviones. ¿Cómo
puede ir a Manaus sin utilizar ese medio de transporte?
Arcadio/©
1990
by
NTC
Publishing
Group
Cuando no tienen
dinero para
pagar el billete
del autobús o del
tren, los
argentinos,
chilenos y
uruguayos
hacen dedo; los
españoles hacen
autoestop; los
mexicanos piden
un aventón o
un raid; y los
venezolanos
piden cola.
¡ENTÉRATE!

53
CAPÍTULO 3
1. Forma grupos de tres personas y establece con tus compañeros
una conversación en la que uno de los tres sea un turista y los otros
trabajen respectivamente en un hotel y en una estación de trenes o
un aeropuerto. Utiliza el tratamiento formal.
¡Comunícate!
En el hotel
¿Tienen una habitación individual / doble
libre?
¿Cuánto cuesta la habitación por día /
noche? / ¿Cuánto es la tarifa diaria?
Quisiera una habitación con agua corriente,
baño, dos camas, televisión, terraza /
balcón, vista al mar, etc.
Sí, tenemos. / No, no
tenemos ninguna.
Cuesta... con desayuno /
con media pensión / con
pensión completa.
En la
estación de
trenes
Por favor, ¿cuándo sale el tren para...?
¿De qué andén sale el tren para...?
¿Cuánto cuesta el billete / boleto para...?
¿Pasa ese tren por...?
¿Tenemos que hacer trasbordo?
¿El tren tiene coche restaurante?
Por favor, un billete / boleto de primera /
segunda clase para...
Quisiera una reserva en el tren de las
cuatro para...
Sale a las...
Sale del...
Cuesta...
Sí. / No.
En el
aeropuerto
¿Hay un vuelo para...?
¿Cuándo sale el próximo avión para...?
¿El avión hace escala en...?
¿Hay todavía plazas libres en el avión para...?
¿Cuánto cuesta un pasaje de primera clase /
clase turista?
¿Cuánto cuesta la tasa de aeropuerto?
Sí, hay uno a las...
Sale a las...
Sí. / No.
Sí, hay... / No, no hay
ninguna.
Cuesta...
EN LOS VIAJES
ORGANIZA LA
INFORMACIÓN
2. Imagina que acabas de llegar a una ciudad turística. Escríbele una
tarjeta postal a un amigo, diciéndole qué vas a hacer los próximos
días. Antes de empezar, recuerda que la postal suele tener un
formato específico y debe presentar:
Del lado izquierdo: Del lado derecho:
• el saludo • el dirección del destinatario
• el texto • el estampilla (o sello)
• la despedida
• la firma del remitente
• la fecha

©photos.com/Jupiter Images
TEXTO
COMPLEMENTARIO
Decálogo del viajero responsable
El viajero responsable:
1. Empatiza con el entorno. En algunas zonas las personas parecen muy serias
cuando te reciben. Ponerse en su lugar significa entender que ellos son tanto o
más tímidos que nosotros e incluso en algunos casos pueden sentir cierto temor.
Una sonrisa, un saludo, un minuto de conversación y normalmente todo cambia.
2. Aprende de lo que ve para poder adaptarse al nuevo entorno. Dicen por ahí
que cada lengua que se pierde es una manera de ver la vida que se pierde. Así
pues cada lengua que se aprende es una manera diferente de aproximarse a
las diferentes realidades. Aprender frases en otro idioma nos aproxima a los
locales y nos permite ver las cosas desde otros ángulos.
3. Impacta positivamente en el entorno con su presencia, favoreciendo el
comercio justo y el enriquecimiento local, al tiempo que reduce al máximo su
huella ecológica y cultural. Priorizar establecimientos de propiedad local o
comunitaria, tanto para dormir como para comer, moverse o hacer compras,
favorece las microeconomías locales.
4. Respeta las costumbres locales en el modo de vestir y comportarse
públicamente. Utilizar pantalón largo e incluso manga larga en algunos países
pese al calor permite un acercamiento más tranquilo a la población local, que
no se siente tensa por la situación.
5. Demuestra paciencia y comprensión ante situaciones que le resultan extrañas
o absurdas según sus estándares. En muchos sitios, los vehículos públicos
salen cuando se llenan. Demostrar paciencia en esas ocasiones es una de las
mejores formas de empezar a entender el tiempo en términos de los
habitantes locales. En los restaurantes locales, ponerse a protestar porque la
comida tarda no funciona. Lo que sí funciona es pedir el plato del día, lo que
tienen ya preparado y no tienen que ir a buscar al huerto.
6. Reconoce la importancia de la dignidad de ambas partes, locales y extranjeros.
Es un detalle, pero algunos viajeros no se dan cuenta que están hablando con

55
CAPÍTULO 3
Montaje
con
fotos
de
©
Carl
Durocher/photos.com/Jupiter
Images
y
©
Brand
X
Pictures
Image/Jupiter
Images
alguien sin quitarse las gafas de sol, tan necesarias en muchas ocasiones, pero
que crean una especie de jerarquía innecesaria en tales situaciones. Pedir
permiso para sacar fotos es una señal de respeto.
7. Ahorra recursos usando los medios menos contaminantes y eligiendo rutas
razonables en términos de distancias y tiempos. En bicicleta, a pie, en barco a
vela, en piragua, en transporte público, o en última instancia, en transporte
privado compartido, son maneras sanas y divertidas de conocer un territorio.
8. Ayuda a proteger los ecosistemas naturales, respetando la fauna y la flora
local: pasear por los parques usando los recorridos establecidos y no salir
fuera de las pistas; no arrancar vegetación local; no consumir carne de
animales en peligro de extinción o prohibidos.
9. Educa y enseña también, especialmente a los niños, que el viajero no es un
regalo andante. Hay muchas maneras de ayudar sin perjudicar la cultura local:
ofrecer materiales comprados localmente o dinero a organizaciones de ayuda,
misiones, escuelas, ofrecerse voluntario para realizar labores educativas, o
simplemente pasar un buen rato con niños y/o adultos compartiendo
información.
10. Compra exclusivamente artículos que no perjudiquen los ecosistemas locales
y que no estén prohibidos. Cada vez más se encuentran productos artesanales
realizados con elementos reciclados o maderas que no están en peligro de
extinción. Sin embargo, comprar artesanía fabricada con marfil, ébano u otras
maderas tropicales sólo favorece la caza furtiva y la deforestación, con la
pérdida de hábitat para miles de especies de fauna y flora.
Adaptado de www.turismo-solidario.es. Acceso el 12 de marzo de 2010.

56
¡EVALÚATE!
¿VAMOS DE VIAJE?
(UFT-TO 2012) Lea la viñeta siguiente para contestar a la cuestión 1:
Disponible en http://elpais.com/elpais/2012/04/25/vinetas/1335390844_115458.html.
Acceso en 26 de abril de 2012.
1. La viñeta transmite:
a.alabanza.
b.encomio.
c. ensalzamiento.
d.elogio.
e.quejido.
(Enem 2011)
“Desmachupizar” el turismo
Es ya un lugar común escuchar aquello de que hay que “desmachupizar” el turismo en Perú y
buscar visitantes en las demás atracciones (y son muchas) que tiene el país, naturales y
arqueológicas, pero la ciudadela inca tiene un imán innegable. La Cámara Nacional de Turismo
considera que Machu Picchu significa el 70% de los ingresos por turismo en Perú, ya que cada
turista que tiene como primer destino la ciudadela inca visita entre tres y cinco lugares más (la
ciudad de Cuzco, la de Arequipa, las líneas de Nazca, el Lago Titicaca y la selva) y deja en el país
un promedio de 2.200 dólares (unos 1.538 euros).
Carlos Canales, presidente de Canatur, señaló que la ciudadela tiene capacidad para recibir más
visitantes que en la actualidad (un máximo de 3.000) con un sistema planificado de horarios y rutas,
pero no quiso avanzar una cifra. Sin embargo, la Unesco ha advertido en varias ocasiones que el
monumento se encuentra cercano al punto de saturación y el Gobierno no debe emprender ninguna
política de captación de nuevos visitantes, algo con lo que coincide el viceministro Roca Rey.
Disponível em http://www.elpais.com. Acesso em 21 de junho de 2011.
2. A reportagem no jornal espanhol mostra a preocupação diante de um problema no
Peru, que pode ser resumido pelo vocábulo “desmachupizar”, referindo-se:
©Ramón/El
País

57
CAPÍTULO 3
a.à escassez de turistas no país.
b.ao difícil acesso ao lago Titicaca.
c. à destruição da arqueologia no país.
d.ao excesso de turistas na terra dos incas.
e.à falta de atrativos turísticos em Arequipa.
(Enem 2010)
Los animales
En la Unión Europea desde el 1º de octubre de 2004 el uso de un pasaporte es obligatorio para
los animales que viajan con su dueño en cualquier compañía.
Aviso especial: en España los animales deben haber sido vacunados contra la rabia antes de
su dueño solicitar la documentación. Consultar a un veterinario.
Adaptado de http://www.agencedelattre.com. Acesso em 2 de maio de 2009.
3. De acordo com as informações sobre aeroportos e estações ferroviárias na
Europa, uma pessoa que more na Espanha e queira viajar para a Alemanha com o
seu cachorro deve:
a.consultar as autoridades para verificar a possibilidade de viagem.
b.ter um certificado especial tirado em outubro de 2004.
c. tirar o passaporte do animal e logo vaciná-lo.
d.vacinar o animal contra todas as doenças.
e.vacinar o animal e depois solicitar o passaporte dele.
(PUC-RS 2011) Responder a las cuestiones 4 e 5 de acuerdo con el texto:
Año académico en el extranjero, una experiencia enriquecedora
La movilidad académica se ha convertido en una eficaz herramienta para la formación de
mejores profesionales, con mayor capacidad para enfrentar los retos y entender los cambios
que se presentan en el mundo actual. Cada año, miles y miles de jóvenes en todo el mundo
hacen sus maletas y cambian las aulas de sus colegios y universidades por otras en distintos
países, con el fin de aprender idiomas y de poder vivir una experiencia educativa y personal
que les va a aportar un sinfín de beneficios.
Acceden a métodos educativos prácticos y motivadores; hablan, escriben y piensan en una
segunda lengua de forma natural; aprenden a tomar decisiones y refuerzan la confianza en sí
mismos; conocen otras culturas y costumbres y ganan en nivel de tolerancia y sociabilidad hacia
cuantos les rodean. Y todo ello al ritmo de vida de cualquier joven de su edad: estudian, hacen
nuevos amigos, salen de excursión, practican deportes y forman parte de un grupo cultural.
La inmersión en otras culturas contribuye a formar personas más preparadas, flexibles y
abiertas, y con mayor éxito en el terreno laboral. No hay que olvidar que en el contexto

socioeconómico actual, las empresas están promoviendo la movilidad y muchas de ellas son
multinacionales, por eso valoran tanto estas cualidades. Por otra parte, la gran mayoría de las
ofertas de trabajo y de promoción en el empleo exige como requisito mínimo el dominio
absoluto de una lengua extranjera, y los profesionales que hablan varios idiomas son mucho
más valorados.
Adaptado de educaweb.com. Acceso el 11 de abril de 2005.
4. La única pregunta que encuentra respuesta en el texto es:
a.¿Qué países suelen elegir los jóvenes para hacer intercambio?
b.¿Cuáles son algunas de las desventajas del contexto socioeconómico actual?
c. ¿A qué edad los jóvenes participan del intercambio académico?
d.¿Con qué frecuencia se producen éxodos de jóvenes para estudiar en otros países?
e.¿Por qué las empresas fomentan la movilidad laboral?
5. Con base en las ideas presentes en el texto, están correctas solamente las
afirmaciones:
I. En el medio empresarial suele requerirse el conocimiento de idiomas.
II.El estilo de vida de ciertos países acarrea éxitos profesionales.
III.La convivencia con otras culturas redunda en favor de la tolerancia.
IV.La movilidad también se da en el ambiente empresarial.
V. Las instituciones educativas de países extranjeros ofrecen posibilidades de empleo.
a.I e II.
b.II e V.
c. III e IV.
d.I, III e IV.
e.I, II, III e V.
[Cuestión adaptada.]
Ficha de autoevaluación Buena Regular Mala
Comprensión
Lectora
Auditiva
Producción
Escrita
Oral

capítulo 4
capítulo 4
Alguno de sus muchos hermanos lo bautizó Garrincha, que es el nombre de un
pajarito inútil y feo. Cuando empezó a jugar al fútbol, los médicos le hicieron la cruz:
diagnosticaron que nunca llegaría a ser un deportista […], con un cerebro infantil, una
columna vertebral hecha una S y las dos piernas torcidas para el mismo lado.
Nunca hubo un puntero derecho como él. En el Mundial del 58 fue el mejor de su
puesto. En el Mundial del 62, el mejor jugador del campeonato. Pero a lo largo de sus
años en las canchas, Garrincha fue más: él fue el hombre que dio más alegrías en toda
la historia del fútbol.
Eduardo Galeano. El fútbol a sol y sombra. Buenos Aires: Catálogos, 2005.
¿te parece que los deportes son importantes para la salud?
¿Y para las relaciones personales?
¿Sueles practicar con regularidad algún tipo de deporte?
¿Practicas
algún deporte?
59
Archivo de O Estado de S. Paulo/Agencia Estado

60 ¿Practicas algún dePorte?
Diálogo
1. el profesor muestra las instalaciones del gimnasio a los nuevos
deportistas. escucha el diálogo y contesta oralmente:
a. ¿dónde se enseñan las primeras técnicas de natación?
b. ¿Hay solamente una cancha en el gimnasio?
c. ¿cuántos deportistas entrenan en el gimnasio?
2. escucha el diálogo una vez más y organízalo:

Profesor: Vamos a verlas ahora. Están allí, a la derecha. En la piscina
grande, donde están nadando las señoras, se entrenan los que ya
dominan técnicas profesionales. En aquella más pequeña, donde los
niños están haciendo ejercicios, damos clases de gimnasia acuática y
enseñamos las primeras técnicas de natación.
Profesor: Buenos días a todos. Bienvenidos. Aquí están nuestras
instalaciones. El gimnasio tiene distintos espacios para diferentes
deportes.
Profesor: A la izquierda tenemos dos canchas. Esa donde las chicas
están jugando al tenis y aquella donde los muchachos están jugando
al fútbol.
Lucas: ¿Cuántos deportistas se entrenan aquí, profesor?
Ana: Y las canchas, ¿dónde están?
Profesor: Mañana por la tarde, ¿les parece bien? Todos deben llegar
a las dos menos cuarto para comenzar a las dos, sin retrasos. Nos
vemos...
Javier: ¿Cuándo empezamos a entrenarnos, profesor?
Leticia: ¿Dónde están las piscinas?
Profesor: Hoy somos ciento cuarenta y seis personas. La mayoría
practica fútbol y natación.
3. según el diálogo, ¿qué están haciendo?
a. las señoras:
b. los niños:
c. las chicas:
d. los muchachos:
4. ahora habla de ti:
a. ¿Qué actividad deportiva te gusta más? ¿Fútbol, automovilismo,
balonmano, natación?
b. ¿tienes algún deportista favorito?
c. ¿Qué piensas sobre la práctica del deporte? ¿Por qué?
5
5

61
capítulo 4
encuentra en esta página de periódico los nombres de los deportes:
Algo de vocabulario
loS DEPoRTES
http://hsbnoticias.com/deportes.asp
INICIO | GENERAL | BOGOTÁ | DEPORTES | POLÍTICA | ECONOMÍA | ENTRETENIMIENTO | OPINIÓN
Real Madrid le está
echando el ojo a Juan
Guillermo Cuadrado
Fútbol en la goleada de la
Fiorentina contra el inter
4 - 1, un seleccionador de
los merengues estuvo
viendo al colombiano.
18/Feb/2013 4:58:34 PM
0 comentarios
Rafael Nadal campeón de
Abierto de Brasil
Tenis el español número
cinco en el atP superó a
david nalbandian 6-2 y
6-3 este domingo en
são Paulo.
18/Feb/2013 11:52:04 aM
0 comentarios
Se prepara la prueba
atlética “Carrera de los
Héroes 10K”
Atletismo el próximo 10 de
marzo a las 8 a.m. en el
Parque simón Bolívar de
Bogotá se corre la carrera
de los héroes.
18/Feb/2013 12:02:20 PM
0 comentarios
El judoka Camilo Castaño
tiene sed de titulo
Judo trabajos físicos y de
fortalecimiento se
encuentra haciendo este
deportista judoka.
18/Feb/2013 8:25:40 aM
0 comentarios
Leonardo Duque terminó
sexto en la Roma Máxima
Ciclismo esta jornada del
domingo, 3 de marzo, ha
sido un día especial para
los muchachos del Team
Colombia.
03/Mar/2013 1:28:46 PM
0 comentarios
La golfista Mariajo Uribe
es primera en Abierto de
Australia
Golf la colombiana logró
con un golpe de ventaja,
superar a la coreana shin
Ji-Yai y a la neozelandesa
lydia Ko.
15/Feb/2013 7:54:15 aM
0 comentarios
Adaptada de El Periódico Deportivo. Bogotá, 18 de febrero de 2013. Disponible en http://hsbnoticias.com/deportes.asp. Acceso el 19 de febrero de 2013.
Toda la gente
juega al fútbol,
pero, en España,
México y
Venezuela se
llama portero al
jugador que
defiende el arco
o la portería. En
Argentina, se le
dice arquero.
En Chile y
México, además
de arquero,
también se llama
guardameta al
responsable por
no dejar que el
adversario haga
goles.
¡ENTÉRATE!
Reproducción
©
Luis
Acosta/Image
Forum/Agencia
France-Presse
©
Vanessa
Carvalho/Brasil
Photo
Press/Agencia
France-Presse
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Luis
Acosta/Image
Forum/Agencia
France-Presse
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Alfredo
Moya/MEXPORT/Agencia
France-Presse
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Joel
Saget/Image
Forum/Agencia
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Darren
Carroll/Getty
Images

Gramática básica
PARA EXPRESAR
ACCioNES EN
DESARRollo
Pooch
Café
(Poncho),
Paul
Gilligan/©
2011
Paul
Gilligan/
Dis.
por
Universal
Uclick
1. lee el cómic y discute con un compañero: ¿qué diferencia hay entre
“ser irrazonable” y “estar siendo irrazonable”?
Paul Gilligan. El café de Poncho. Disponible en www.gocomics.com. Acceso el 19 de febrero de 2013.
Así como en portugués, en español la perífrasis verbo estar en presente de
indicativo + verbo en gerundio suele expresar acciones en desarrollo.
Para formar el gerundio de los verbos regulares se añaden a la raíz las
terminaciones -ando o -iendo:
amar ➔ amando
beber ➔ bebiendo
partir ➔ partiendo
Y en el caso de los verbos irregulares:
• cuando la raíz de los verbos con terminación en -er e -ir tiene una vocal
al final, se les añade la terminación -yendo:
leer ➔ leyendo caer ➔ cayendo
creer ➔ creyendo huir ➔ huyendo
• cuando los verbos con terminación en -ir tienen una e o una o en la
raíz, hay que cambiarlas por i y por u, respectivamente, y añadirles la
terminación -iendo:
decir ➔ diciendo venir ➔ viniendo
sentir ➔ sintiendo sugerir ➔ sugiriendo
morir ➔ muriendo dormir ➔ durmiendo
pedir ➔ pidiendo

63
capítulo 4
2. Utiliza los verbos del recuadro para completar los huecos del texto.
ladrando • intentando • preparando • oyendo • lavándose
escribiendo • durmiendo • hablando • duchándose • viendo
Gabriel está
entrar al baño, pero su
hermana Lucía está
los dientes
y su hermana Rafaela está
hace más
de cuarenta minutos.
En la habitación al lado, el
abuelo está
la radio
a todo volumen y la
abuela está
a pierna suelta.
Ilustraciones:
Flavio
Morais/Archivo
de
la
editora
Mientras tanto, Rex, que está
en el patio, les está
como un
loco a los coches que pasan
por la calle.
3. escribe frases utilizando la perífrasis que expresa las acciones en desarrollo:
a. Ulises y luisa / hacer / la comida
b. los trabajadores / almorzar / en el comedor de la fábrica
Esta es una mañana muy ajetreada en la casa de Gabriel. En la cocina la
madre está un artículo y por teléfono
con su jefe; el padre está el telediario y
el desayuno.

a. la niña
b. nosotros
c. las chicas
d. las atletas
c. nadie / trabajar / hoy
d. las niñas / jugar / con las muñecas
4. completa las frases con la perífrasis del verbo estar en presente de indicativo +
verbo en gerundio:
a. los viajeros (llegar) ahora.
b. el avión (aterrizar).
c. el gerente del hotel (rellenar) las fichas.
d. la azafata (servir) el almuerzo.
e. el grupo (volver) del paseo.
f. los bares (recibir) a los turistas.
g. nadie (comer) la paella.
5. observa las fotos y di qué están haciendo las personas:
©Arthur
Tilley/Getty
Images
©Echo/Getty
Images
©Krebs
Hanns/Alamy/Other
Images
©Polka
Dot
Images/Júpiter
Images

65
capítulo 4
6. el 30 de junio de 2002, Brasil se coronó campeón por quinta vez en el Mundial de
Fútbol ocurrido en corea y Japón. observa el esquema del último partido del
campeonato, entre Brasil y alemania, y contesta a las preguntas:
La película del partido
46 50 55 60 65 70 75 80 85 90 94
Tiempo añadido
3 minutos
48 63 66 78 90
Neuville lanza una falta lejana,
Marcos llega a tocar el balón,
que se estrella contra el poste.
Cafú arrolla
a Jeremies,
que queda
lesionado
unos
minutos.
Tiro cruzado de Ziege
que detiene Marcos.
Lanzamiento lejano de Rivaldo,
Kahn no consigue detener el balón
y su rechace queda muerto en el
área pequeña para que Ronaldo
empuje a la red.
Kleberson hace el primer
disparo del partido, pero
su tiro, flojo, lo detiene
Kahn.
Ronaldinho centra a Ronaldo, que se
quedaba solo, pero Kahn detiene su
disparo flojo, tras un mal control. Kleberson dispara desde
la frontal y el balón se
estrella en el larguero.
1 5 10 15 20 25 30 35 40 45 46
Tiempo añadido
1 minuto
7 18 27 29 44
Jeremies conduce el balón hasta la
frontal del área y desde allí lanza un
fuerte disparo, que se marcha muy alto.
Patada en la espinilla
a Ronaldo.
GOL de BRASIL
0-1
GOL de BRASIL
0-2
Kleberson centra
desde la banda
derecha a la
frontal del área.
Rivaldo deja pasar el
balón entre sus piernas.
Ronaldo se interna en el área y ajusta su
disparo al palo izquierdo de la portería de Kahn.
1
2
3
Ronaldinho centra al hueco y
Ronaldo desde dentro del área
cruza demasiado el balón.
El
País/Archivo
de
la
editora
Adaptado de El País. Madrid: 1 de julio de 2002.
a. ¿Qué está haciendo cafú a los 63 minutos?
b. ¿Qué está haciendo ronaldo a los 18 minutos?
c. ¿Qué está haciendo neuville a los 48 minutos?
d. ¿Qué está haciendo ronaldo a los 66 minutos?
e. ¿Qué está haciendo rivaldo a los 78 minutos?

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