Presentación del curso de doctorado "Cultura, comunicación y lenguaje: reflexiones en un entorno educativo multicultural" de Fernando Trujillo Sáez

1. Cultura, comunicación y lenguaje: reflexiones en un entorno educativo multicultural Fernando Trujillo Sáez Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta Universidad de Granada

4. ¿Cómo es nuestra escuela hoy?

6. Pensemos en las posibles combinaciones de lenguas maternas y lenguas de estudio

8. ¿Cuáles son las consecuencias de estos cambios?

10. La percepción de la DIVERSIDAD nos debe conducir a la CONCIENCIA CULTURAL y la CONCIENCIA LINGÜÍSTICA . Conciencia = conocimiento reflexivo de las cosas (RAE, 23ª ed.)

11. Conciencia cultural

34. ¿Qué hay en un nombre? (Petr Najvar) Al presentarse, en la mayor parte de Europa se dice primero el nombre propio y luego el apellido. Sin embargo, hay países en los que esto no es así, como en Hungría. En Hungría el nombre sería así Pérez Juan, en lugar de Juan Pérez. En Sudáfrica lo común es que el primer hijo tenga el nombre del abuelo paterno, el segundo tenga el del abuelo materno y el tercero el nombre de su padre. En Rusia el nombre del padre se convierte en el segundo nombre del hijo con los sufijos –ic, -evic or -ovic y -evna or -ovna para la hija. En muchas culturas la tradición dicta que la mujer adopte el apellido del marido al casarse.

35. ¿En cuáles de estos tres planos podemos incidir educativamente? Multiculturalidad: Sí - No Pluriculturalidad: Sí - No Interculturalidad: Sí - No

36. El desarrollo de la pluriculturalidad y la interculturalidad

40. Conciencia lingüística

43. ¿Cuántas lenguas se hablan hoy en España? ¿4?¿castellano, gallego, vasco y catalán? ¿4 + inglés y francés? ¿y el alemán en Mallorca? ¿danés en la Costa del Sol? ¿A alguien se le ocurre alguna más?

46. Es importante prestar atención a las lenguas de los estudiantes Pero, ¿es factible? ¿Se puede hacer eso en mi clase? ¿En mi escuela?

47. Sí, pero con distintos momentos y niveles de intervención

48. Plurilingüismo Enfoque Plurilingüe Superficial Medio Complejo E. Secundaria E. Primaria E. Infantil

49. Plurilingüismo Enfoque Plurilingüe Superficial Medio Complejo E. Secundaria E. Primaria E. Infantil ACTITUDES

50. Plurilingüismo Enfoque Plurilingüe Superficial Medio Complejo E. Secundaria E. Primaria ACTITUDES SOCIALIZACIÓN contenidos E. Infantil ACTITUDES

51. Plurilingüismo Enfoque Plurilingüe Superficial Medio Complejo E. Secundaria ACTITUDES SOCIALIZACIÓN CONTENIDOS E. Primaria ACTITUDES SOCIALIZACIÓN contenidos E. Infantil ACTITUDES

52. Enfoque plurilingüe Acercamiento lúdico a las lenguas y sus hablantes, saludos y nombres en la lengua de los estudiantes, entorno lingüísticamente rico en el aula, … Talleres de lengua para y por los estudiantes, recitales de poesía en las lenguas de los estudiantes o proyectos lingüísticos de alcance medio,… Utilización de textos en las L1 de los estudiantes en las distintas áreas curriculares, asignaturas optativas en la L1 de los estudiantes, proyectos de currículum integrado plurilingües, etc,…

56. En resumen, ¿cuál es tu propuesta?

58. GRACIAS Blog: http://deestranjis.blogspot.com Correo-e: [email_address] Webs: http://fernandotrujillo.com http://www.ugr.es/local/ftsaez http://meteco.ugr.es