1. COMUNICACIÓN ACADÉMICA

2. Definición
La comunicación académica es la que realiza el
emisor ante un grupo de receptores interesados
en conocer determinados conceptos o temas.
Se centra en el mensaje.
Su función es informar.
Se emplea un vocabulario correcto y usa las
palabras específicas o técnicas del tema que da
a conocer

3. PALABRAS Y EXPRESIONES CLAVES
Escritura, composición, redacción académica,
divulgación científica, estilo, corrección idiomática, lenguaje.

4. ¿INSPIRACIÓN O TRABAJO?
• Para afrontar con propiedad la tarea de escribir, a veces se
requieren años de estudio, de lecturas, de apuntes y de
notas, de borradores y de correcciones, de reestructurar
párrafos, siempre tratando de lograr un nivel óptimo de
expresión. Esto quiere decir que es necesario un largo
proceso de estudio y disciplina para expresarse
correctamente por medio de la palabra escrita. En efecto,
escribir es un proceso complejo, es ejercer una paciente
caligrafía en la pantalla del computador o en la hoja en
blanco para lograr, finalmente, una superficie significativa.
De ahí que la inspiración llega solamente cuando estamos
trabajando.

5. ¿INSPIRACIÓN O TRABAJO?
• El escritor no es un pararrayos en medio de una tormenta
de creatividad. La mayor parte del tiempo invertido en
redactar consiste en una denodada labor que, a parte de la
planificación, la búsqueda de información y el desarrollo de
ideas, implica limar asperezas, rastrear la palabra precisa,
bruñir -al igual que el escultor- superficies toscas, incrustar
el enlace adecuado para que los vocablos circulen con
suavidad entre las frases, añadir relieves donde es
necesario cambiar el ritmo del texto, precisar significados,
silenciar estribillos, ampliar ideas y diálogos, eliminar
párrafos enmarañados, corregir distracciones y ligerezas.

6. LA ESCRITURA EN EL ÁMBITO ACADÉMICO
• Los investigadores no sólo deben producir conocimiento, sino
difundirlo; y por otra parte la comunidad académica, como
productora del saber cuyo soporte es el texto escrito, está
llamada a indicar la dirección que debe seguir la lengua. Por
ello surge el imperativo de estudiar la gramática, la cual no es
un cúmulo de normas restrictivas, sino una posibilidad de
libertad expresiva.
• Recuérdese que la escritura es una función epistémica por
cuanto durante la redacción el escritor transforma y elabora
su conocimiento, y a la vez lo adecua a una situación
comunicativa en particular.

7. Redacción académica
La redacción académica permite construir la
estructura argumentativa de la investigación
preliminar, la denuncia y el trabajo de fin de carrera y
el párrafo es la unidad de argumentación que
debemos lograr construir con calidad.
Argumentar: Evidenciar al lector la validez de lo dicho o de las ideas propuestas

8. Redacción académica
Este tipo de redacción es principalmente utilizada por
investigadores y científicos, pero también por
estudiantes en sus distintos niveles académicos.
Algunos ejemplos pueden ser monografías, tesis,
entre otros.
Este tipo de escritura se caracteriza por ser mucho
más estructurados que otros. Se considera respetar el
orden sintáctico común: sujeto y predicado. Además
deben ser seguidas las características propias de la
disposición de cada tipo de trabajo.

9. Algunas implicaciones
• Aprender redacción académica incluye:
– Asumir el rol de académico, investigador, con sus prácticas
lectoras, de estudio e investigación.
• Métodos de obtención y elaboración del conocimiento.
• Intertextualidad: citas, bibliografía, reconocimiento de voces.
– Aprender los valores, las formas de poder y la jerarquía que
ordenan esos textos.
– Aprender a usar (leer y escribir) los géneros escritos propios de la
institución, de la comunidad discursiva, de la disciplina.
• El aprendizaje de la redacción académica se realiza desde el
conocimiento previo.

10. Comunidad Discursiva
• Ser miembro implica conocer las prácticas letradas: los géneros y sus usos.
• Constelación de géneros preestablecidos.
• Terminología y usos lingüísticos particulares.
• Existe un nivel umbral para los miembros de conocimiento del contenido y la forma
de las prácticas letradas.
• Mecanismos de producción de conocimiento, comunicación y evaluación entre sus
miembros.
• Los miembros tienen identidades, roles y estatus, conseguidos a través del uso de
los textos.
• Incluyen todo tipo de sistemas de representación del conocimiento.

11. Género discursivo: concepto
Cortesía: Historia:
¿Cómo se presenta el autor? ¿ Qué tradición?
¿Cómo se dirige al lector? ¿Cómo se hace?
¿Cómo se cita? ¿Cómo evoluciona?
¿Qué variaciones?
Contenido: Forma:
¿Qué se comunica? ¿Cómo se representa?
¿En qué institución? ¿Qué tipo de lenguaje?
¿Para qué se lee y escribe? ¿Qué estructura?
¿Cómo se elabora el conocimiento? ¿Qué convenciones?
¿Cómo se observa la realidad? ¿Cómo se presenta?
¿Cuándo se lee y cómo? ¿Cómo se transmite?

12. Género discursivo: rasgos
Los géneros discursivos:
– son dinámicos; son formas retóricas desarrolladas con el tiempo
que estabilizan la experiencia y dan coherencia y significado a la
acción del individuo;
– están situados; tienen un punto de vista situado en un ámbito
cultural, idiomático, contextual, etc.
– están organizados en forma y contenido; conocer un género exige
dominar su contenido y su forma;
– construyen y reproducen estructuras sociales; conforman grupos
profesionales, estatus, etc.
– delimitan comunidades discursivas (normas, epistemología,
ideología, etc.).

13. Texto Académico en modo formal y referencial
• La comunicación académica cuenta con
características básicas a fin de proporcionar un
mensaje claro y definido.
• La información no debe ser presentada como un
discurso personalizado sino debe referirse a hechos
y objetos de los cuales trata.
• Lo expuesto significa que el texto es referencial y
debe de tener un léxico cuidado y estándar.

14. Veamos un ejemplo para que reflexiones sobre
la formalidad y referencialidad:
• Yo creo que en el Paraguay hay muchas empresas sin éxito
porque no cuentan con verdaderos líderes.
• En el Paraguay hay muchas empresas sin éxito porque no
cuentan con verdaderos líderes.

15. Texto académico como estructura claramente definida
Un texto académico posee
una estructura definida
cuando la información
presentada se distribuye en
una estructura articulada
lógicamente por párrafos de
inicio, de desarrollo y
párrafo de cierre.

16. Párrafo introductorio
Funciones:
• Plantear el problema.
• Anunciar el orden del
desarrollo del tema.
• Comunicar los propósitos o las
razones que animan al
redactor a escribir.
• Si se trata de un texto
argumentativo, plantear la
tesis.
• Adelantar la idea fundamental.

17. Párrafo de desarrollo
Su función es argumentar, definir, explicar, ejemplificar,
contrastar, etc.

18. Párrafo de conclusión o cierre
Algunas de sus funciones son:
• Recapitular.
• Resumir en pocas palabras todo lo expuesto.
• Formular generalizaciones sobre el tema.
• Reafirmar la tesis.
• Añadir nueva información.
• Comunicar un mensaje personal, manifestar un
deseo, una propuesta, etc.