1. Por Anido – Markowsky - Delduca

2. La actividad científica es una tarea
institucionalizada.
La institucionalización de la ciencia es
producto de un proceso socio - histórico.
Subsistema esta regulado por un conjunto
de normas y valores.
La actividad investigativa de la ciencia se
produce en el marco de instituciones
especializadas que regulan los procesos de
producción e intercambio del conocimiento
científico.

3. El conocimiento
científico como
producto y la
investigación
científica se apoyan
en la escritura.

4. Se expresa y se comunica a
través de la escritura , esta
recorre todo el proceso de la
investigación hasta la publicación.
La escritura está sujeta a
lenguajes especializados y a
estilos discursivos diferenciados.

5. Condición básica de cualquier
investigador:
•Dominio de habilidades
•Competencia en la escritura
Esta conlleva la habilidad de
explotar la versatilidad del lenguaje
Estas se deben enseñar para lograr
el dominio de la escritura
“No se puede aprender aquello que
no se enseña”

6. “Se aprende a escribir
escribiendo”
Esta práctica se debe abordar
como parte de la formación
metodológica y se deben promover
las competencias y habilidades de
la escritura científico - académico
en los espacios curriculares.

7. El profesional universitario debe
ser capaz de:
COMUNICAR SUS SABERES
UTILIZANDO LOS LENGUAJES,
CODIGOS Y ESTILOS
LINGÜISTICOS PROPIOS DEL
CAMPO DISCIPLINAR

9.  De orden epistémico
El investigador debe :
focalizarse en su tema, seleccionar en forma adecuada
las fuentes, los datos y el registro discursivo; jerarquizar
las ideas y tener en claro que su producción es un
aporte singular al tratamiento del tema
Tiene que abordar la escritura como un proceso de
comunicación , regulado por lenguajes y practicas
propias de la disciplina
Al escribir una pieza científica debe comprender que
lo escrito produce reacciones a quienes leen.
Deben ser transparente, para revelar las intenciones
de quien escribe
Debe expresar lo que se quiere comunicar, por lo que
debe tener en cuenta como se expone el contenido, el
modo y la forma.

10.  Problemas en el proceso de escritura
Implica un proceso de producción:
 Recurrente (se vuelve en
diferentes momentos)
 Discontinua (porque hay
momentos que se hace poco
o no se escribe por estar
abocado a otras tareas)

11. La escritura es un proceso, por lo que:
 Parten de un supuesto que es posible escribir
el texto de una sola vez.
 requiere de un trabajo estratégico con la
escritura el planteamiento de la idea,
producto a comunicar
 es una actividad de producción marcada por
ritmos impuestos por la variedad de procesos
constructivos que se ponen en juego. Esta
variabilidad hace que el proceso tenga ritmos
diferentes.

12.  La producción es un acto individual y
solitario dificultando la comprensión de
la escritura ya que la escritura es un
proceso que se realiza con otros
 Muchos productores no revisan lo que
escriben. Revisar un texto científico
supone volver a él tratando de
descentrarse de la posición de productor y
ubicarse como lector.

13.  Problemas de orden subjetivo
La escritura científica implica al
productor en su subjetividad.
Los medios académicos imponen una
demanda de originalidad en la
producción de tesis, movilizando a los
estudiantes de grado y posgrado, pone
en cuestión las creencias de
autoeficacia y erosiona su
autoconcepto.

14. • Dificultad mas común, sensación
de no tener nada que decir.
• Falta de confianza a la hora de
defender y sostener sus
argumentos escritos.
• Sensación de satisfacción por el
carácter laborioso de la escritura
científica, muchas veces
frustrada por quienes leen el
trabajo y formulan opinión o
sugerencias, etc.

15. Los aspectos subjetivos pueden
ser un obstáculo para el proceso
de escritura por lo que se
recomienda que aprenda a
reflexionar sobre sus aspectos
metacognitivos , y que para
alcanzar la ciencia sus fines se
está en un continuo proceso de
revisión.

16. Problema de orden técnico
Se vincula con los procedimientos de
escritura en tanto condiciones de
producción de textos científicos
 escaso dominio de las reglas de producción
propias del campo disciplinar.
 Muchas veces no se tiene en cuenta las
convenciones de escritura académica, como
las del orden formal como las lingüísticas.
 Es común que no se reconozcan las variantes
del proceso constructivo por lo que se
dificulta la identificación del alcance, que
se debe priorizar, el estilo argumentativo,
etc.