El documento resume los principales cambios en el sistema educativo de México durante diferentes periodos históricos. Durante el Porfiriato a finales del siglo XIX, la educación no fue una prioridad y solo estaba disponible para sectores económicamente desarrollados. La Ley de Justo Sierra de 1908 estableció la educación laica, nacional e integral. Posteriormente, durante los gobiernos de Madero, Huerta y Carranza a principios del siglo XX, hubo intentos de mejorar la educación primaria aunque con recursos limitados y en algunos casos

1. Alumno: Guillermo Moreno Santiago
Grupo: SJ03S
Los procesos de transformación de la educación en
México
México ha sido un país el cual ha sufrido muchos y diversos cambios a través en la educación
estos cambios encaminaron el sistema educativo que ahora conocemos.
Durante el porfiriato, como lo conocemos actualmente, no se le prestó mucho apoyo a la
educación ya que la prioridad del porfiriato radicaba en intentar hacer crecer la economía, a través
de la inversión extranjera, así mismo si se impartía educación solo era a sectores que presentaran
un desarrollo económico considerable solo hasta finales de esta época, con la ley Justo Sierra, que
se promulgaba en 19081, pero esta ley surgió por las presiones que ya se ejercían en contra del
régimen.
Uno de los problemas que enfrentaba el régimen era el aislamiento físico y cultural que afectaba a
una buena parte de la población rural.
• La conformación del territorio,
• La heterogeneidad cultural,
• El desconocimiento de la lengua castellana y,
• El analfabetismo de casi 80%.
El problema educativo había sido preocupación central de autoridades, maestros y aun del mismo
presidente. Para ellos la educación era la base del progreso y de la prosperidad y un elemento
clave para lograr la unidad nacional.
El régimen quiso hacer intensiva e integral la educación primaria y que se preocupo,
especialmente, por mejorar programas y métodos, pero relego el problema de la cobertura.
Impuso las condiciones en que se desarrollarían más directamente pero de manera desigual la
expansión escolar.
La escuela fue una prerrogativa más de las zonas ya privilegiadas por el desarrollo económico. Ej.,
las prosperas zonas mineras de Chihuahua, Coahuila, y Tamaulipas tenían un mayor índice de
escolaridad que los estados del sur como Guerrero, Oaxaca y Chiapas.
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, estableció la educación laica, nacional e integral en el Distrito Federal y en los territorios. Este confirió al
Estado el carácter de educador, con la responsabilidad de procurar el desarrollo armónico del estudiante.

2. Los congresos de Instrucción Publica encontró una formula conciliatoria: la uniformidad fácilmente
relacionable a las distintas condiciones del país. El denominador común seria la enseñanza
obligatoria, gratuita y laica.
Más tarde la Ley de Justo Sierra promulgaba en 1908, estableció la educación laica, nacional e
integral en el Distrito Federal y en los territorios. Este confirió al Estado el carácter de educador,
con la responsabilidad de procurar el desarrollo armónico del estudiante.
Las recomendaciones de los congresos pedagógicos.
El método simultáneo: un maestro frente a un grupo en el que se recurría a la ayuda de los
alumnos avanzados que enseñaban a sus compañeros.
Restringir el uso y sobre todo, el abuso de los textos, por tanto la enseñanza oral sustituyo a los
libros de lectura.
Se prohibieron los castigos corporales y las sanciones o premios que tenían a embotar el
sentimiento de dignidad o a sobreexcitarlo.
Las escuelas de las capitales de los estados eran generalmente de primera y segunda clase o de
organización perfecta. Tenían instalaciones adecuadas y maestros preparados que en algunos
casos debían saber ingles y francés.
Durante el Porfiriato resurgió en algunos sectores la preocupación por los grupos indígenas.
Las autoridades coincidían en que la escuela era el medio idóneo para la incorporar a los indígenas
a la marcha del país y en que era la única institución capas de Civilizarlos y hacer de ellos hombres
útiles.
Surgen asociaciones protectora de los indignas que cuyo fin era entender en todo lo tocante a la
cultura, conservación, instrucción y mejoramiento de la raza indígena.
Durante el porfiriato se dieron importantes cambios que marcaron la vida social de este país,
lamentablemente la mayoría de estas acciones las llevo a cabo ya al termino de su dictadura
presidencial esto con el fin de contentar a las masas que se le rebelaban en ese momento.
Posteriormente cuando Madero tomo el cargo de la presidencia, no existió un proyecto innovador,
pero hiso algunas cosas buenas.
Durante el breve gobierno de Madero se dieron pasos titubeantes para lograr varias
reformas que hubieran tenido éxito de no haber enfrentado el apóstol una oposición
constante en todos los frentes. La política educativa para el medio urbano también se
caracterizo por las buenas intenciones. Madero hizo público su interés en mejorar e
impulsar la educación.

3. Confiaba que la educación atenuaría los contrastes sociales. En un discurso se mostro
partidario de una nueva pedagogía que conseguiría troquelar el alma nacional dentro de
un molde único que ligue con un vinculo de intelectualidad a todos los estados de la
federación y que impulse a nuestra patria de vigorosa y unidad, uniforme y fuerte hacia un
solo derrotero en su marcha constante de cultura y civilización.
El periodo de Madero fue particularmente difícil para la educación, sobre todo en la
capital, debido a la corta duración del año escolar y a la escasez del material de
enseñanza, y se caracterizo por un alto índice de deserción.
Durante el régimen de Madero se instituyeron los comedores escolares, esta iniciativa no
tuvo gran acogida debido a que los comedores quedaban muy lejos.
Se tuvo también la intención de distribuir ropa y calzado entre los alumnos. Según
informes de la Dirección General de Educación Primaria, los niños acostumbrados a andar
descalzos, vendieron sus zapatos, por la muy buena calidad del calzado y volvieron a
presentarse sin él a los pocos días de haberlos recibido.
Para Huerta, el problema nacional era la educación popular y la cultura.
Durante el gobierno de Victoriano Huerta hubo realizaciones de importancia en materia
agraria y educativa. Una secretaria de estado sustituyo a la Comisión Nacional Agraria y
Huerta se comprometió, hacia finales de su gobierno, para iniciar una reforma en la
estructura agraria.
El presupuesto educativo aumento significativamente: de 7.48% a 9.86% del gasto total.
De nuevo, los esfuerzos se concentraron en las rudimentarias.
Las escuelas se multiplicaron hasta aumentar a 200 en 1913. La destitución de Vera
Estañol y la reducción del presupuesto de educación para enfrentar los gastos de guerra,
hicieron desaparecer las partidas de las rudimentarias.
Cárdenas impulso la educación, ya que se expandió la SEP y las autoridades federales
tomaron el control de las escuelas públicas, y promovió la creación de hospitales.
A Carranza se le identifica, sobre todo, por el cambio constitucional al artículo tercero, se
le condena por la supresión de la secretaria de instrucción pública y por desatenderse de
la educación rural elemental, y apenas se recuerda el impulso que dio a la educación
técnica y agrícola.

4. El aumento en la productividad parecía obsesionarlo.la escuela debía desarrollar la
habilidad manual de los educandos no tanto como parte de su crecimiento integral sino
para mejorar la cantidad y calidad de su trabajo.
Durante el régimen de Carranza se trato de imprimir a la educación primaria un carácter
militar y exceder la instrucción elemental a los militares.
La enseñanza militar adquirió la condición de obligatoriedad, en todos los
establecimientos de la educación primaria, elemental y superior, y de preparatoria de la
republica. Los planteles de educación superior como la escuela normal y la escuela de
ingenieros y jurisprudencia no escaparon a estas disposiciones.
La militarización se iniciaría en las escuelas desde los primeros años. Los niños recibirían
fusiles de madera, imitaciones de los que estaban en uso en el ejército, y se les dotaría
con juguetes como tambores y objetos de guerra.
Padres y maestros de todo el país pusieron el grito en el cielo ante esta medida y en
muchos casos es necesario recurrir a la coacción para ponerla en práctica.