La cultura maya fue una de las más avanzadas de Mesoamérica, que se desarrolló entre aproximadamente el 3000 a.C. y el siglo XVI d.C. en un amplio territorio que incluía partes de México, Guatemala, Belice, El Salvador y Honduras. Los mayas tuvieron logros notables en matemáticas, astronomía y arquitectura y construyeron grandes ciudades. Aunque su cultura se vio afectada por la colonización española, aún existen vestigios de su legado.

1. CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA MAYA
Se conoce como mayas a una antigua cultura de Mesoamérica, (una de las
culturas más amplias y difundidas y con más población; esta cultura abarcó un
amplio territorio que comprendió los actuales Belice, El salvador, Guatemala y
algunos de los estados del sur de México (Chiapas, y yucatán.
Se trata de una cultura muy avanzada para su época y que en su momento
diversificó varios lenguajes, tuvo una numeración con el cero y logró predecir los
eclipses, a esta cultura también se le llegó a conocer como periodo agrícola.
Esta cultura al parecer existió desde hace aproximadamente 3000 años y hoy en
día existen lugares que conservan parte de su cultura.
Comentario
La cultura maya,una de las más extraordinarias culturas de la historia de la
humanidad, se desarrolló en la parte sur de Mesoamérica, vasto territorio que
hasta hace algunos años estaba ocupado, en gran parte, por la selva y algunas
llanuras semiáridas, distribuyéndose en lo que actualmente corresponde a los
estados de Yucatán, Campeche, Quintana Roo, gran parte Tabasco y la mitad de
Chiapas; además, en los países centroamericanos Guatemala, Belice, y parte de
El Salvador y Honduras. Este territorio se divide en tres áreas: área meridional,
constituida por las tierras altas de Guatemala y El Salvador,así como el litoral del
Pacífico. Área central: comprende el norte de Guatemala, parte de Tabasco, el sur
de Campeche y Quintana Roo, Belice y el occidente de Honduras.
Área septentrional: cubre la mitad norte de la península de Yucatán y la mayor
parte de Campeche y Quintana Roo
La historia cultural de los antiguos maya procede por una parte de las fuentes
históricas y por otra, de los vestigios arqueológicos

2. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN EN LOS
PUEBLOS MAYAS
Siendo los mayas predominantes religiosos y girando sus actividades en torno de
la agricultura, la educación tenia que estar impregnada de estas dos modalidades.
Podemos entonces inferir que la educación en esos pueblos poseía la
característica siguiente:
a) desarrollar paralelamente al adelanto de los instrumentos de producción y al
acendrado espíritu religioso; b) era carácter mimética y tradicional; c) las
actividades y destrezas se referían al cultivo del maíz y a los labores del hogar; d)
existían diferencia entre la educación del hombre y de la mujer ; e) debido a que
se iniciaba la etapa de la esclavitud y por consiguiente la división de las clases, se
iniciaba también una educación para las clases dominantes , diferente de la que
se practicaba entre el resto del pueblo. (los esclavos eran por lo general rehenes
de guerra).
Comentario
La Educación Maya es sin duda alguna una de las más interesantes, destacando
sus creencias, costumbres y conocimientos, distinguiendo al igual el rol por género
que se debía cumplir rígidamente. Su vida estaba enfatizada hacia tres fines muy
importantes para ellos: servir a su pueblo, a su religión y a su familia, recalcando
lo antes mencionado de acuerdo a su condición sexual. Las principales cualidades
que los dos (hombres y mujeres) debían tener consistían en
Amar al trabajo, la honradez, el respeto y la continencia sexual.

3. DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN Y LAS INSTALACIONES
EDUCATIVAS
El desarrollo educativo es el cumplimiento de cada una de las etapas o edades
normativas de la educación, hasta su fase final, que debe ser la formación técnico-
profesional, al lado de cada uno de los factores socio-económicos que participan
en la formación del educando con calidad. Es de vital importancia que la
educación de la población de un país se encuentre entre los promedios más altos,
ya que ello, asegurará una mejor calidad de vida de los hombres y mujeres como
tales y de la sociedad en su conjunto. Un desarrollo educativo con calidad, supone
la superación de los niveles de secundaria y más o sea el haber llegado al nivel
superior o de especialización técnico - profesional con calidad, el que se reflejará
en el contexto de socialización y el clima educacional de la población en su
conjunto. Ejm: el promedio de años de estudio de las madres. Dichos niveles
influirán en el aprendizaje de sus hijos y sobre las pautas y los valores que
orientarán el desempeño de cada uno de los miembros del hogar. También estará
asociado a potenciales beneficios en salud y nutrición de las familias, así como a
la mejora económica de los hogares y a un desempeño más relevante en la
ciudadanía de las mujeres. Estudios han demostrado que el nivel de educación
está inversamente relacionado con los niveles de la pobreza.
Co9mjentario
Educación para el Desarrollo define aquel conjunto de acciones que se llevan a
cabo en nuestro país para sensibilizar y concienciar a la sociedad sobre los
problemas que afectan a los paises del Sur y mirar de presionar los diferentes
gobiernos para impulsar políticas dirigidas a corregir las desigualdades en el
mundo.

4. HECHOS CULTURALES SOBRESALIENTES DURANTE LA EPOCA
DE LA COLONIA
Un régimen colonial, en términos generales, aplicables también a la situación que
prevaleció en el Reino de Guatemala entre 1524 a 1821, se puede concebir, en
esencia, como la explotación económica de un territorio y del trabajo de los
habitantes de éste, que anteriormente gozaron de autonomía. En el caso de la
sociedad colonial de Guatemala es decir, durante el periodo comprendido de
1524 a 1821, el aparato económico, estrictamente considerado, descanso
principalmente a las siguientes columnas institucionales: Esclavitud,
Encomienda, Repartimiento, servicios personales, propiedad y utilización de la
tierra, administración de la hacienda pública, tecnología, trabajo artesanal y
comercio. Básicamente, sin embargo, en Guatemala, el régimen colonial gravitó
en el trabajo de los nativos , ya que los móviles generales de la conquista , las
coacciones en que esta se realizó y la propia situación económico social de
España y de la propia colonia
Comentar
La época colonial se caracteriza así como también en avances en distintas
ramas, por lo cual algunos nativos llegaron a obtener desarrollo intelectual, físico
y espiritual.
Guatemala se distingue de ser un país muy rico en recursos naturales, también se
distingue de ser un país Pluricultural y Multibilingüe, en donde cada etnia o raza se
caracteriza por su historia. Años atrás, entre 1524-1821 vivió una temporada a la
que se llamo época colonial basándose como la explotación económica de un
territorio y del trabajo de los habitantes de este. La esclavitud, constituyente en el
dominio absoluto sobre una persona, fue un fenómeno que se conoció no
solamente en nuestro país Guatemala, sino también en los demás, y países del
viejo mundo

5. FUNDACION DE EDUCACIONES EDUCATIVAS ELEMENTALES Y
SU ORGANIZACIÓN
La educación durante la época colonial en Guatemala estuvo a cargo de la Iglesia
Católica y favorecía casi exclusivamente a los hijos de los españoles y criollos. En
1597, el anciano obispo Gómez Fernández de Córdoba y Santillán autorizó la
fundación del primer centro educativo en Guatemala: el Colegio y Seminario
Tridentino de Guatemala. Para entonces otras instituciones similiares -llamadas
seminarios tridentinos o seminarios conciliares- habían tenido muchas dificultades
para establecerse: por ejemplo, el colegio tridentino de Quito había pasado a
manos de la Compañía de Jesús y ya no formaba curas seculares menos de
treinta años después de su fundación; el de Santa Fe, que fue fundado en 1586,
pasó también a los jesuitas en 1605, y el de Lima, que seguía abierto a pesar de la
oposición del cabildo y las órdenes
religiosas.
.
Comentario
En Guatemala se han puesto en marcha, en las últimas décadas, una variedad
importante de reformas curriculares integrales y parciales con grados diversos de
intensidad y de logros.
Sin embargo, los esfuerzos realizados no han sido suficientes para dar una
solución integral a los problemas educativos. En 1986 se inició una estrategia de
adecuación curricular que contemplo la reorientación de la filosofía educativa
basada en la persona, como principio de una filosofía humanista.
El Sistema Educativo Nacional de Guatemala es el conjunto ordenado e
interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se
desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las características, necesidades e
intereses de la realidad histórica, económica y cultural guatemalteca

6. INICIACION DE LA ESCULEA SECUNDARIA
Con los moldes pedagógicos de la escuela secundaria alemana y los postulados
democráticos de la estadounidense, ajustados ambos a las necesidades y
aspiraciones populares que vive, se funda la escuela secundaria para ampliar la
base piramidal del sistema educativo nacional creado por el nuevo orden social.
Los principios iníciales que le dan vida se agrupan en tres categorías: o Preparar
para la vida ciudadana. Propiciar la participación en la producción y el disfrute de
las riquezas. Cultivar la personalidad independiente y libre.
Moisés Sáenz, como el más preclaro de los fundadores de la escuela secundaria,
los resume con : “El programa esencial de la educación debe desarrollarse
alrededor de estas cuatro cuestiones: cómo conservar la vida, cómo ganarse la
vida, como formar la familia y como gozar de la vida...”
Al iniciarse la década de los años veinte no existe propiamente una escuela para
los adolescentes que conduzcan: Integración personal. Integración social.
Con modos pedagógicos.
COME4MT5ARIO
Podríamos pensar que los hechos históricos que fungen como antecedentes de la
creación de la enseñanza secundaria se enlistan en dos grandesrubros:1.Un
primer momento en el que podríamos destacar lo más relevante acerca de lo que
era la educación pos primaria antes de la creación dela enseñanza
secundaria.2.Un segundo momento que se ubica directamente en las situaciones
de transición por las que atravesó la Escuela Nacional Preparatoria, sobre todo,
aquellas que dieron origen a la creación de la enseñanzas secundaria. En esta
línea, abordaremos brevemente ambas esferas buscando destacarlos aspectos
más trascendentes relacionados con el tema que nos ocupa en el presente
trabajo.

7. CREACION DE LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
La Universidad de San Carlos, fundada en1676, en su época inicial gradúa bateo
logos, abogados y, más tarde, médicos. Hacia 1769 se crearon los cursos de
Física y Geometría, paso que marco el inicio de la enseñanza de las Ciencias
Exactas en e reino de Guatemala. En 1834, siendo Jefe del Estado de Guatemala
el Dr. Don Mariano Gálvez, secreto la Academia de Ciencias, sucesora dela
Universidad de San Carlos, implantándose la enseñanza del Algebra, Geometría,
Trigonometría y Física. Se otorgaron títulos de Agrimensores, siéndolos primeros
graduados Francisco Colmenares, Felipe Molina, Patricio de León y nuestro
insigne poeta José Batres Montufar. La Academia
La Academia de Ciencias funciono hasta1840, año en que bajo el gobierno de
Rafael Carrera, volvió a transformarse en laUniversidad. En ese año, la Asamblea
Publico los estatutos de la nuevaOrganización, exigiendo que para obtener el título
de Agrimensor, era necesario poseerEl título de Bachiller en Filosofía, tener un
ano de práctica y aprobar el examenCorrespondiente. La Revolución de 1871 hizo
tomar unRumbo distinto a la enseñanza técnica Superior. Y, no obstante que la
Universidad Siguió desarrollándose, se fundó la Escuela Politécnica en 1873, para
formar ingenierosEl Ing. Cayetano Batres del Castillo fue el primer Decano de la
Facultad de Ingeniería, siendo sustituido dos años más tarde por el Ing. José E.
Irungaray, periodo
COMENTARIO
La Universidad de San Carlos de Guatemala es la universidad más grande y
antigua de Guatemala, siendo además la única estatal. Establecida en el Reino de
Guatemala durante la colonia española, fue la más prestigiosa institución de
educación superior de Centro América -y la única de Guatemala- hasta 1954

8. la Real Universidad de San Carlos se convirtió en la tercera universidad real
fundada en la América hispánica; sin embargo, sus actividades fueron
interrumpidas después del proceso de independencia de Centro América en 1821.
En esa ocasión, cada provincia de la antigua Capitanía General de Guatemala
impulsó la creación de una universidad local. La universidad permaneció como
institución, pero fue cerrada en 1829 y en 1834 fue convertida en la «Academia de
Ciencias»; y en 1840 nuevamente en la «Pontificia Universidad de San Carlos
Borromeo»; incluso por un corto período entre 1918 y 1920, se llamó «Universidad
Estrada Cabrera», en honor al entonces presidente de la República,
licenciado Manuel Estrada Cabrera. Tras la revolución guatemalteca de octubre de
1944, la USAC logró obtener la total autonomía, pero a partir de 1954, con el
resurgimiento de la educación católica y la fundación de universidades privadas,
se inició una proceso de desgaste contra la institución, que incluyó el constante
incumplimiento del pago del porcentaje presupuestario que le corresponde a la
Universidad -y que está estipulado en la Constitución de la República-, y la
persecución de líderes estudiantiles y docentes durante todo el tiempo que duró
la Guerra Civil de Guatemala

9. LAS BELLAS ARTES Y LA LITERATURA EN LA EPOCA COLONIAL
Durante la época colonial, florecieron las Bellas Artes en el Reino de Guatemala.
En especial fue famosa la escultura guatemalteca; se exportaba a la Nueva
España, Sudamérica y España por su gran calidad y belleza.
La pintura logró también considerable desarrollo y fueron varios los pintores,
generalmente autodidactas, que sobresalieron.
Al igual que las otras artes de la época, la pintura acusaba un fuerte impacto
religioso en su temática. Las primeras pinturas del siglo XVI se ejecutaron para
decorar iglesias y conventos con considerable influencia de los pintores
mexicanos.
Los pintores guatemaltecos comenzaron a distinguirse con un sello personal en el
siglo XVII. Entre ellos destacó Pedro de Liendo quien ejecutó las pinturas para
varios retablos famosos.
COMENTARIO
bellas artes se popularizó en el siglo XVIII para referirse a las principales formas
de arte que se desarrollaban principalmente por el uso de la estética, la
idealización de la belleza y el buen uso de la técnica. El primer libro que se conoce
que clasifica las bellas artes es Les Beaux-Arts réduits à un même principe (Las
bellas artes reducidas a un único principio), publicado en 1746 por el
francés Charles Batteux, quien pretendió unificar las numerosas teorías sobre
belleza y gusto. Batteux incluyó en las bellas artes originalmente a la danza,
la escultura, la música, la pintura y la poesía, añadió posteriormente
la arquitectura y la elocuencia.
Con el tiempo, la lista sufriría cambios según los distintos autores que añadirían o
quitarían artes a esta lista (se eliminó la elocuencia). En 1911, Ricciotto Canudo es
el primer teórico del cine en calificar a éste como el séptimo arte, en su ensayo
"Manifiesto de las Siete Artes", que se publicó en 1914.2

10. UNIVERSIDAD DE SAN CARLO DE GUATEMALA
FACULTALD DE HUMANIDADES
SEDE CENTRAL
LIC. ALBERTO ALVARAO MORALES
CURSO: DESARROOLLO HISTORICO DE LA EDUCACION
EN GUATEMALA
CODIGO:E.13
TEMA: TEXTO PARALELOII YIII
INGRID ROSELIA SACOR RIVERA
201322818
SECION B