1. +
Preparado por Elba L. Arroyo
ESCUELA INOCENCIO MONTERO
PR Educational & Management (PREMSINC), no discrimina de ninguna manera por razón de edad, raza, color, sexo, nacimiento,
condición de veterano, ideología política, religiosa, origen o condición social, orientación sexual o identidad de género, discapacidad
o impedimento físico o mental, ni por ser víctima de violencia doméstica, agresión sexual o acecho.
Todo comienza con buenos docentes
La comprensión lectora: eje del
conocimiento.

2. +
Reflexión

3. + Confiamos que disfrutará la experiencia de este taller y que el mismo
contribuya al logro de la excelencia educativa en su escuela.

4. +
Objetivos
 Al finalizar el taller los participantes podrán:
 Presentar y discutir la importancia de fomentar la comprensión de
lectura.
 Presentar al menos cuatro alternativas de prácticas para mejorar la
comprensión de lectura.
 Crear un cuestionario para poder reflexionar sobre la lectura
asignada en clase.

5. +
Reglas
 Respeto
 Apreciación por la diversidad
 Escucha activa
 Participación
 Pasarla bien
 …. ¿Qué otra regla añadirías?

6. +
Comprensión de lectura
 La comprensión lectora ha
sido considerada como la
“esencia de la lectura”
(Durkin, 1993), esencial no
solo para el aprendizaje
académico, sino para el
aprendizaje a lo largo de
toda la vida.

7. +
Fomento y Comprensión de Lectura

8. +
Características de los usuarios de la
lengua
 Lector Competente
 Formula hipótesis del texto
 Formula objetivos de la lectura
 Establece un diálogo con el autor
 Formula preguntas antes durante y después de la lectura

9. +
¿Leer? ¿Para qué?
 Para desarrollar competencias lingüísticas. Estas implican:
 Saber leer y escribir
 Ser capaz de comunicarse
 Pensar críticamente
 Razonar en forma lógica
 Todo esto para formar lectores expertos y críticos que utilizan
la lectura como medio fundamental de desarrollo, aprendizaje,
conocimiento del mundo y apreciación estética.

10. +
Lectura eficaz
 La lectura eficaz NO es leer en forma mecánica (solo
reconocer las palabras y después olvidarlas), es comprender y
aprender lo que dice el autor.
 Comprender el significado de la lectura implica lo siguiente:
 Entender el significado de un texto, al:
 Traducir una idea a tus propias palabras.
 Interpretar lo que tú haces de lo que lees.
 Descubrir lo esencial del mensaje, al:
 Percatarse de lo que es importante.
 Detectar las ideas claves.

11. +
MÉTODO EPL2R

12. +
Psicólogos Educativos han
desarrollado el MÉTODO EPL2R
 Psicólogos Educativos han desarrollado el MÉTODO EPL2R (Es un método que
propicia una lectura eficaz).
 Procedimiento:
 Examina:Revisa rápidamente el texto, esto te servirá para saber de que trata el tema.
 Pregunta: Formula preguntas que comiencen: ¿con qué?, ¿cómo?, ¿cuándo? ¿por qué?
 Lee: Localiza las ideas principales, subraya y también resume en tus propias palabras;
hazlo cuidadosamente.
 Recita: Recita para ti mismo los puntos principales, recordando detalles esenciales para
que entiendas lo que el autor trata de decirte.
 Revisa: Por último, revisa el material varias veces, esto te hará recordar lo estudiado.

13. +
Malos hábitos de lectura
 1. La regresión
 Consiste en volver atrás sobre lo leído, antes de terminar el párrafo. La regresión provoca
un efecto negativo sobre la velocidad de lectura y la comprensión de lo leído, se pierde la
idea general.
 2. La vocalización
 Cuando la lectura se acompaña con movimientos labiales, aunque no emita sonidos.
Constituye un gran impedimento para la buena lectura porque el lector tiene que estar
pendiente de cada palabra y de vocalizarla. Así se distrae la atención de lo fundamental.
 3. Movimientos corporales
 La lectura es una actividad mental y todo movimiento físico es innecesario, salvo el de los
ojos. Algunos lectores se balancean, se sirven del dedo para recorrer las líneas, adoptan
malas posturas, cuando el cuerpo debería estar relajado.
 4. Vocabulario deficiente
 El buen lector tiene a mano y consulta con frecuencia el diccionario. Si el vocabulario es
escaso habrá textos en los que descartamos gran cantidad de palabras y expresiones que
harán que nuestra lectura sea lenta

14. +
Investigaciones
 Investigaciones han demostrado que los lectores competentes poseen
unas características bien definidas. Éstas son:
 1. Utilizan el conocimiento previo para darle sentido a la lectura. La
información nueva se integra con el conocimiento relevante previamente
adquirido o con los esquemas existentes.
 2. Monitorean su comprensión durante todo el proceso de la lectura. Otra
característica del lector competente es que éste corrige y regula la
comprensión del texto tan pronto detecta que hay problemas.
 3. Corrigen los errores de comprensión y hacen inferencias durante y
después de la lectura.
 4. Resumen la información cuando leen. Muchos estudios confirman la
utilidad de resumir como una estrategia de estudio y de comprensión de
lectura.
 5. Preguntan. Esto lleva a niveles más profundos del conocimiento del texto
y de este modo mejora la comprensión.

15. +
Actitudes frente a la lectura
Atención a lo
que leo.
Constancia
Activo ante
la lectura
Elimina los
prejuicios
Diciccionario

16. +

17. +

18. +

19. +
Referencias
Vásquez, M. (2011). Comprensión Lectora, un desafío. Reflexiones
sobre una experiencia real. Recuperado de
http://bibliotecadigital.academia.cl/bitstream/handle/123456789/1111/tp
em04.pdf?sequence=1
Programa autoaplicado para el control de ansiedad ante los exánemes,
universidad de Alería, España. Recuperado de
http://www.udl.cat/serveis/seu/ansietat/pdfs/capitulo04.pdf
Método EPLR2. recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=iHp4EsitBOA
https://www.pinterest.com/pin/341218109246873836/