1. LA LECTURA COMPRENSIVA Y
CRÍTICA
Saber leer no presupone necesariamente saber leer de forma crítica, para
pensar o generar conocimientos, sino saber contextualizarlo en cualquier
situación, para hallar soluciones ,involucrar procesos de interpretación y
de reflexión, con base , a sus propios criterios

2. HABLAR DE LECTURA CRITICA
 Hablar de lectura crítica es acceder con cierta
seguridad al contenido de un enunciado , pero su
tono e intencionalidad deberá ser inferido , en un
ejercicio que va más allá del significa literal del
texto, y entrar de lleno en la interpretación. Es
por ello que es necesario hacer un recorrido
desde los niveles más básicos de lectura
comprensiva hasta los niveles más críticos de
interpretación.

3. ¿QUÉ PRESUPONE SABER LEER O SABER
ESCRIBIR?
Saber leer o (saber escribir) no presupone
necesariamente saber leer de forma crítica, para
pensar o generar conocimiento. Este potencial
sólo se concreta cuando el lector participa en
situaciones que le exigen ir más allá del texto
dado y adentrarse en su análisis, contraste,
crítica y reflexión. Los lectores críticos localizan
informaciones no evidentes y se involucran en
procesos de interpretación y de reflexión
teniendo en cuenta, de forma simultanea, varias
criterios.

4. LOS CRITERIOS DE UN LECTOR CRÍTICO.
 Usar estrategias para elaborar respuestas
correctas que exigen comprensión.
 Elaborar deducciones e hipótesis. Ambigüedad:estado
o condición de
confuso, impreciso,
 Abordar la ambigüedad del texto. inseguro
 Evaluar críticamente
 Reflexionar sobre la validez de lo que se ha leído
 Comprender lo que está diciendo , sin que
intervenga la posición de quien está leyendo.

5. UN EJERCICIO DE LECTURA JUICIOSA
PREPARADA PARA LA CRITICA
TENDRÍA,METODOLOGICAMENTE,LOS
SIGUIENTES PASOS O ETAPAS.
EN EL TEXTO DEL TEXTO HACIA OTROS TEXTOS
 El primer paso: el lector encuentra en el  El cuarto paso: el lector analiza los posibles
sentidos del texto con relación a sus propósitos
texto, ante un requerimiento específico, la y situaciones de comunicación ( contenido
información que le permite dar respuesta discursivo, propósito, intencionalidades y la
al requerimiento, ya sea ubicado datos posible audiencia).
puntuales, relacionando información local;
haciendo uso de las mismas palabras del
texto o parafraseando la información.
 El quinto paso: el lector evalúa las relaciones
 El segundo paso: el lector relaciona entre prácticas socioculturales y los discursos
información en el texto para dar cuenta de a través de los cuales se vehiculan.
las relaciones que se presentan entre los
enunciados, establecer validez de esas
relaciones en la construcción del
sentido, identificar y caracterizar esa
relaciones; identificar los marcadores que
permiten establecer esas relaciones.  El sexto paso: el lector
 El tercer paso: el lector comprende y da construye su perspectiva
cuenta de cómo se construyen los sobre el texto
significados en el texto y cómo se decide en qué creer
relacionan con los participantes para
y en qué no.
generar sentidos.