1. SíndromeSíndrome
dede
AspergerAsperger
Personas diferentes, excéntricas, niños solitarios aPersonas diferentes, excéntricas, niños solitarios a
los que se va dando de lado; inteligentes ylos que se va dando de lado; inteligentes y
sensibles pero incapaces de comunicar sussensibles pero incapaces de comunicar sus
emociones. Nacen con una “discapacidademociones. Nacen con una “discapacidad
invisible” que no saben relacionarse con losinvisible” que no saben relacionarse con los
demás.demás.

2. El síndrome de Asperger es bien conocido por ser una parteEl síndrome de Asperger es bien conocido por ser una parte
del espectro de trastornos autísticos.del espectro de trastornos autísticos.
 Algunas características:Algunas características:
 Falta de integración social.Falta de integración social.
 Deficiencia marcada en elDeficiencia marcada en el
uso de la comunicación nouso de la comunicación no
verbal, (contacto visual,verbal, (contacto visual,
expresión facial, etc.).expresión facial, etc.).
 Falta de relación social conFalta de relación social con
sus semejantes.sus semejantes.
 No comprenden los chistes,No comprenden los chistes,
las metáforas, el doblelas metáforas, el doble
sentido, su habla es literal.sentido, su habla es literal.
 Relación con su nivel deRelación con su nivel de
aprendizaje.aprendizaje.
 Son personasSon personas
extremadamenteextremadamente
inteligentes en el campointeligentes en el campo
que les interesa, seque les interesa, se
apasionan por unapasionan por un
determinado tema y lodeterminado tema y lo
profundizan al máximo.profundizan al máximo.

3. El síndrome de Asperger es bien conocido por ser una parteEl síndrome de Asperger es bien conocido por ser una parte
del espectro de trastornos autísticos.del espectro de trastornos autísticos.
 Las personas con síndromeLas personas con síndrome
de Asperger no poseen lade Asperger no poseen la
habilidad de reconocimientohabilidad de reconocimiento
de los estados emocionalesde los estados emocionales
ajenos, no son empáticas; seajenos, no son empáticas; se
puede decir que tienen unapuede decir que tienen una
especie de "especie de "
ceguera emocionalceguera emocional

4. La Terapia Familiar Sistémica como una alternativaLa Terapia Familiar Sistémica como una alternativa
adecuada para el tratamiento de los niños conadecuada para el tratamiento de los niños con
Síndrome de AspergerSíndrome de Asperger
 Un plan de tratamiento solo se puedeUn plan de tratamiento solo se puede
establecer cuando existe un trabajo conjuntoestablecer cuando existe un trabajo conjunto
entre padres, educadores y médicos. Sinentre padres, educadores y médicos. Sin
embargo, hay que considerar algunas reglas deembargo, hay que considerar algunas reglas de
protección para un niño con Síndromeprotección para un niño con Síndrome
Asperger.Asperger.

5.  1. No les gustan que se rompa su rutina. Deben ser previamente preparados1. No les gustan que se rompa su rutina. Deben ser previamente preparados
por si tenéis que aplicar algún cambio en su vida.por si tenéis que aplicar algún cambio en su vida.
 2. Se debe aplicar las reglas con mucho cuidado y con cierta flexibilidad.2. Se debe aplicar las reglas con mucho cuidado y con cierta flexibilidad.
 3. Los profesores deben aprovechar a tope las áreas que despierten el3. Los profesores deben aprovechar a tope las áreas que despierten el
interés del niño, e intentar que las enseñanzas sean concretas y objetivas.interés del niño, e intentar que las enseñanzas sean concretas y objetivas.
 4. Se puede recompensar con actividades que interesen al niño cuando él4. Se puede recompensar con actividades que interesen al niño cuando él
haya realizado alguna tarea de forma satisfactoria.haya realizado alguna tarea de forma satisfactoria.
 5. Utilizar las herramientas visuales en la educación de estos niños porque5. Utilizar las herramientas visuales en la educación de estos niños porque
suelen responder muy bien a las mismas.suelen responder muy bien a las mismas.
 6. Evitar la confrontación. Ellos no entienden muestras rígidas de autoridad6. Evitar la confrontación. Ellos no entienden muestras rígidas de autoridad
o enfado. Se pueden volver inflexibles y testarudos.o enfado. Se pueden volver inflexibles y testarudos.
 7. Hay que enseñarse a que hagan amigos, fomentando su participación en7. Hay que enseñarse a que hagan amigos, fomentando su participación en
grupo, y reforzando a los compañeros que también lo estimulen a participar.grupo, y reforzando a los compañeros que también lo estimulen a participar.

6. La identificación y el tratamiento tempranos del Síndrome deLa identificación y el tratamiento tempranos del Síndrome de
Asperger constituyen las claves para obtener un óptimoAsperger constituyen las claves para obtener un óptimo
resultado. El tratamiento debe comprender:resultado. El tratamiento debe comprender:
 el mejoramiento de la comunicación social.el mejoramiento de la comunicación social.
 la estimulación de la autonomía.la estimulación de la autonomía.
 la prestación de servicios de apoyo para lala prestación de servicios de apoyo para la
familia.familia.
 la creación de un ambiente educativo y laboralla creación de un ambiente educativo y laboral
seguro que promueva un clima de aceptación.seguro que promueva un clima de aceptación.

7. La identificación y el tratamiento tempranos del Síndrome deLa identificación y el tratamiento tempranos del Síndrome de
Asperger constituyen las claves para obtener un óptimoAsperger constituyen las claves para obtener un óptimo
resultado. El tratamiento debe comprender:resultado. El tratamiento debe comprender:
 el mejoramiento de la comunicación social.el mejoramiento de la comunicación social.
 la estimulación de la autonomía.la estimulación de la autonomía.
 la prestación de servicios de apoyo para lala prestación de servicios de apoyo para la
familia.familia.
 la creación de un ambiente educativo y laboralla creación de un ambiente educativo y laboral
seguro que promueva un clima de aceptación.seguro que promueva un clima de aceptación.