1. INTRODUCCION
Existen padres que proporcionan a sus hijos la posibilidad de superar el nivel habitual de
desarrollo en determinadas áreas. También existen profesores que saben liberarse de
una rutina de trabajo para lleva a sus alumnos a una actividad que contribuya a
desarrollar el interés dependiendo de sus capacidades. La exposición magistral, aunque
es un elemento indispensable para la enseñanza, no consigue responsabilizar a los
alumnos para el desarrollo de sus capacidades.
En este trabajo recepcional se habla de algunas estrategias que permiten a los alumnos
aprende mediante la enseñanza. La exigencia fundamental es que uno no se contente
con la exposición como la única actividad de enseñanza. Hay que situar esa exigencia en
el conjunto de las condiciones de eficacia de la enseñanza.
El medico no sana; es el paciente. Por lo tanto el profesor no es el que aprende; es el
alumno. Es así que la enseñanza basada en estrategias tienen necesariamente que llevar
al alumno a comprometerse a prestar entres para un proceso de aprendizaje optimo. Hay
que destacar el valor de lo que se pretende lograr en los estudiantes para intrúsalos, esto
se puede hacer con una serie de medidas, tales como: la presentación de situaciones
capaces de despertar la curiosidad, el interés del profesor por las problemáticas
detectadas en el aula, la posibilidad de éxito gracias a las estrategias y la actitud del
profesor.
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Este tema fue elegido debido a la situación problemática encontrada dentro de la
institución educativa, lo cual he notada que los alumnos no logran mantener este factor.
Por motivos extrínsecos, en este caso se habla del papel que desempeña el profesor para
hacer de su clase interesante. Sin embargo el interés en el aula implica saber lo positivo y
negativo de lo cual busca un alumno de la exposición del profesor, hay que toma
encuenta que el colegial establece una relación de lo se enseña con lo que el desea
aprender empleando la curiosidad.
Se aplicaron propuestas de indagación la cual enfatizan en la búsqueda de información en
relación a los tipos de interés, así como en la elección del grupo de estudiantes que se
utilizo para tomar fundamento verídico en la elaboración del documento.

2. Del mismo modo la utilización de propuestas de tipo de solución fueron de utilidad para
analizar si el empleo de variadas estrategias modifica el interés en los alumnos. Sin
embargo: se obtuvo la información mediante una investigación la cual proporciona
diversos autores elegidos.