El documento describe estrategias cognitivas y metacognitivas que los docentes pueden enseñar a los estudiantes. Las estrategias cognitivas incluyen enseñar procedimientos de investigación y resolución de problemas, y establecer sistemas de evaluación que fomenten un aprendizaje significativo. Las estrategias metacognitivas incluyen enseñar autorregulación y toma de decisiones para mejorar el autoconcepto y los resultados de aprendizaje. Los docentes deben ayudar a los estudiantes a atribuir el fracas

1. La intervención docente con
relación a la enseñanza de
estrategias

2. • Estrategias cognitivas
• Estrategias metacognitivas

3. Estrategias cognitivas:
• Dotar a los estudiantes de procedimientos de
trabajo e investigación similares a los que han
determinado el desarrollo científico de la
asignatura( buscar y seleccionar información
relevante, elaborar y confirmar hipótesis,
organizar y presentar la información)

4. • Explicar las relaciones existentes entre lo que
enseñamos y cómo lo enseñamos, ofreciendo
modelos de aprendizaje sobre cómo aprender la
materia y podemos hacer con lo que hemos
aprendido
• Establecer sistemas de evaluación que permitan
la reelaboración de las ideas enseñadas y no
solo su réplica. Las pruebas objetivas favorecen
un aprendizaje mecánico y repetitivo, mientras
que la resolución de problemas o análisis de
situaciones facilitan un aprendizaje más
significativo y comprensivo

5. Estrategias metacognitivas
• El autoconcepto influye en el rendimiento y a
la inversa. La enseñanza del uso estratégico de
procedimientos de aprendizaje, en la medida
que favorezca la reflexión consciente, la
autorregulación y la toma de decisiones,
contribuirá a la mejora del autoconcepto y a la
inversa

6. Aquellos que tienen una percepción
positiva de sus competencias, tienen
mayor interés para enfrentar los
desafíos y generalmente obtienen
mejores resultados en sus
aprendizajes

7. Intervención docente:
• Modificar el patrón con el fin de pasar de una
atribución del fracaso debido a la falta de
competencia, a una atribución del fracaso,
debido a la falta de esfuerzo o el uso de
estrategias cognitivas y metacognitivas
adecuadas.

8. El docente debe ayudar a:
. Conectar el éxito con el
esfuerzo personal
• Obtener resultados
positivos
• Modificar el patrón
atribucional
desadaptativo

9. “El logro de un aprendizaje significativo y
autorregulado necesita de voluntad y
destreza, por eso la educación debe ayudar a
los alumnos a ser consecuentes de su
pensamiento, a ser estratégicos, a dirigir su
motivación hacia metas de aprendizaje”