Este documento discute la importancia del engagement o implicación de los estudiantes en la educación basada en tecnología. Señala que aunque la tecnología es más necesaria que nunca en la educación, a veces las experiencias son insatisfactorias debido a falta de competencia digital, mal diseño o herramientas inadecuadas. Explica que el engagement no tiene una definición clara pero está relacionado con constructos como la motivación y las emociones. Finalmente, describe que existen diferentes niveles y tipos de engagement y formas de medirlo.

1. Engagement:
un constructo necesario en el
aprendizaje basado en tecnología
J. Ángel Velázquez Iturbide
Laboratorio de Tecnologías de la Información en la Educación (LITE)
Universidad Rey Juan Carlos
Madrid, 24 septiembre 2020

2. Situación actual
Más necesidad que nunca de la tecnología en la
educación:
 … aunque valoramos más que nunca lo presencial
A veces las experiencias son insatisfactorias:
 Falta de competencia digital docente
 Mal diseño instruccional
 Herramientas informáticas inadecuadas o poco atractivas

3. Situación actual
Es importante que los alumnos tengan un papel
activo en educación y en el uso de la informática
educativa, estar engaged
No hay una definición clara del engagement:
 En una revisión sistemática (Henrie et al., 2015), incluso los
artículos que medían el engagement omitían dar una definición
clara
 Relacionado con otros constructos: motivación, aceptación,
emociones, metarregulación, etc.

4. Engagement
Término de difícil traducción al español
No limitado a la informática educativa:
 Relaciones personales
 Mercadotecnia
 Redes sociales
 …

5. Engagement
En inglés tiene distintas traducciones, según el
contexto:
 Implicación
 Compromiso
 Engranaje
 …

6. Experiencias
Una forma distinta de tener en cuenta otros
factores importantes en educación:
 Usabilidad

7. Experiencias
Una forma distinta de tener en cuenta otros
factores importantes en educación:
 Soporte a tareas laboriosas pero interesantes

8. Experiencias
Una forma distinta de tener en cuenta otros
factores importantes en educación:
 Información sobre resultados desconocidos, experimentos

9. Engagement
Hay varios niveles de engagement (Skinner & Pitzer,
2012):
 Institucional. Resultados: desarrollo personal, orientación social
 Actividades de la institución. Resultados: sentido de pertenencia,
bajo abandono
 Asignatura o actividad. Resultados: rendimiento académico,
aprendizaje

10. Engagement
Hay varios tipos de engagement (Fredricks et al.,
2004):
 Conductal
 Cognitivo
 Emocional
 Hay otras taxonomías:
 Engagement social
 Niveles de engagement

11. Engagement
Distintas formas de medir el engagement, según su
tipo:
 Autoevaluación
 Medidas cualitativas
 Medidas cuantitativas objetivas (analítica del aprendizaje)

12. ¡Muchas gracias!