1. Proyecto 1
Intervención didáctica para orientar su práctica docente
Evaluaciones estandarizadas para el aprendizaje: énfasis en enlace
Módulo: Evaluación de los aprendizajes
Nombre del Proyecto
IMPLEMENTACIÓN DE TALLER PARA LOS ESTUDIANTES DEL CONALEP PUEBLA
II PARA DAR A CONOCER LOS BENEFICIOS Y BONDADES DE PRUEBA ENLACE
Esperanza Méndez Sánchez
Asesor: Juvenal Tiberio Corrales Andrade
Puebla, Pue. Septiembre 2012

2. INTRODUCCIÓN
La educación en México ha sufrido grandes cambios y transformaciones para
poder afrontar las necesidades y expectativas que nuestro país requiere, en este
proceso de cambios y transformaciones. El sistema CONALEP ha participado
mediante la implementación de diferentes Reformas a partir de su creación en
1978.
Actualmente las perspectivas de CONALEP se definen en el contexto de las
nuevas condiciones y circunstancias del país. La política educativa diseñada por
las autoridades federales, como parte del plan Nacional de Desarrollo, marca el
rumbo a seguir. CONALEP se encuentra en el inicio de la construcción del sistema
Nacional de Bachillerato, objetivo principal de la Reforma Integral de la educación
media superior. Por lo tanto CONALEP reorienta su modelo académico adaptado
para preparar profesionales técnicos y profesional técnico bachiller, es decir
CONALEP se plantea un camino que, sin dejar de impartir la educación
profesional técnica, deberá ser cada vez más capaz de impartir la educación de
bachillerato general. 1
La reorientación de este modelo requiere de un proceso educativo más dinámico,
con la necesidad de mejorar la calidad educativa de dicho proceso, por lo tanto se
interesa por la capacitación y actualización de su cuerpo docente, al cual se le
habilita de estrategias de enseñanza-aprendizaje, de desarrollo de competencias
así como de planeación y evaluación didáctica. Se busca constantemente que el
docente sea competente para evaluar los aprendizajes de los estudiantes a través
de instrumentos objetivos que le permitan al estudiante saber si se apropió de
dichas competencias. Es por ello que la prueba ENLACE viene a fortalecer todo lo
planteado en base a la mejora de dicho Proceso.
La prueba ENLACE aporta grandes beneficios a la práctica docente y sus
resultados deben de servir como evidencias de aprendizaje, así como brindar un
diagnóstico general de fortalezas y debilidades. Los docentes debemos de tener la
apertura a la aceptación de dichos resultados para reorientar nuestra práctica
docente, reconocer la importancia de esta prueba y sobre todo ser promotores de
una educación de calidad que requiere ser evaluada constantemente. Si el
docente reconoce la importancia de esta prueba, podrá intervenir de una manera
eficiente ante los alumnos, motivándolos y dándoles a conocer que no se trata de
una prueba más, sino de proporcionar un diagnóstico individual y elementos que
contribuyan a la mejora de un sistema educativo y la concreción de esfuerzos para
un mejor desarrollo de competencias.
2
programa de estudios del sistema CONALEP

3. TITULO DEL PROYECTO: IMPLEMENTACIÓN DE TALLER PARA LOS
ESTUDIANTES DEL CONALEP PUEBLA II PARA DAR A CONOCER LOS
BENEFICIOS Y BONDADES DE PRUEBA ENLACE
JUSTIFICACIÓN:
Las principales preocupaciones del CONALEP (PLANTEL PUEBLA II) son la
deserción escolar y los altos índices de reprobación, problemática que cada vez
es más constante. Aunado a esto se encuentra el poco interés y participación de
los alumnos ante la Prueba ENLACE..
La prueba enlace tiene como propósito, dar un diagnóstico individual, proporcionar
los elementos que contribuyan a la mejora del sistema educativo y retroalimentar a
maestros, padres de familia y planteles. Todo esto es importante para cada
institución educativa, la cual a partir de dichos resultados debe de realizar
acciones que le permitan establecer metas específicas y definidas para cada ciclo
escolar.
A partir de la implementación de la prueba enlace en conalep Puebla II, se puede
observar falta de interés por parte de los alumnos, debido a que la consideran
poco importante, además la institución no los prepara previamente para dicha
prueba como suele suceder en otras instituciones educativas, no existe una
reprimenda o sanción sino se presentan. Considero que uno de los factores ante
esta falta de interés es la poca información que se les da a los alumnos. Entonces
¿Cómo logar que los estudiantes del plantel Puebla II cambien su actitud negativa
hacia la prueba enlace? ¿Cómo propiciar el interés en la parte administrativa y
docente para el apoyo hacia la prueba enlace?
Tomando como base los resultados de la prueba ENLACE de los tres últimos
años podemos observar que si bien en este año 2012 se disminuyó lo
insuficiente tanto en comunicación, como en matemáticas de la misma manera
lo fue en el excelente, podemos concluir que hemos avanzado en forma
positiva aunque en poco porcentaje, sabemos que debemos de tomar acciones
porque desde nuestra perspectiva de docente competente que se actualiza
constantemente en estrategias de enseñanza- aprendizaje, planeación
didáctica y evaluación por competencias así como de un modelo de calidad
para la competitividad, debe de existir una relación directa con los resultados
y no lo hay, por lo tanto nuestra intervención se debe de centrar hacia el
estudiante dándole la información necesaria en cuanto a los beneficios y la
importancia para él, de esta prueba enlace a través de la motivación y
reflexión que le permitan tomar decisiones enfrentar las dificultades que se le
presenten, reconocer fortalezas y debilidades a través de esta prueba. Estoy
totalmente convencida que si al estudiante mediante nuestra práctica docente

4. se le dota de herramientas necesarias para enfrentar dicho reto y se le da a
conocer las bondades que tiene esta prueba para él, y que a través de su
participación podrá colaborar con la institución para la construcción de un
mejor sistema educativo, podrá cambiar su actitud hacia dicha prueba. Por lo
tanto la intervención será implementar una estrategia donde al alumno se le
informe de manera correcta de la finalidad de dicha prueba realizando una
planeación a las acciones que se deben tomar después de los resultados de la
prueba ENLACE.
PROPÓSITO DE LA INTERVENCIÓN:
Propiciar una actitud positiva de los alumnos hacia la prueba enlace, mediante
el trabajo colaborativo de estudiantes, docentes, orientadores y personal
administrativo.
PLANEACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
La estrategia de intervención que se propone para esta problemática es la de
fortalecer a los alumnos, mediante talleres de comunicación, que le permitan
tomar una decisión en cuanto su aceptación hacia la prueba, de tal manera que en
conjunto: institución, docentes, administrativos y orientadores establezcamos un
plan de acción en donde se puedan cumplir con las acciones de prueba enlace.
IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA.
 La implementación consiste en talleres permanentes a los alumnos en
diferentes momentos de acción estratégicos: al inicio de semestre para
todos los semestres. durante el semestre (después de tener los
resultados de prueba enlace) y al final del semestre pero
específicamente para quinto semestre.
 Los talleres consistirán en:
 Primero: Obtener información mediante una técnica de investigación
cuantitativa encuesta, para saber su experiencia pasada en prueba
enlace, así como detectar el reconocimiento de la importancia y
finalidad.
 Segundo: Darle a conocer los propósitos de la prueba enlace y sus
bondades.
 Tercero: Darle a conocer el análisis de los resultados de prueba
enlace, haciendo los comparativos con años anteriores.
 Después de impartir el taller a los estudiantes se realizará una sesión
con la participación de estudiantes, docentes, orientadores y personal
administrativo para realizar un plan de acción para el siguiente
semestre, período donde se aplica la prueba enlace, para poder
determinar si la implementación de dicha estrategia podrá cumplir con
el propósito de la intervención.

5. A continuación se muestra el reconocimiento de los actores y su manera de
intervenir en la estrategia a implementar.
ACTORES ACCIONES RESPONSABILIDADES
DOCENTES Planear y programar e impartir Dar seguimiento a los talleres y
talleres para los estudiantes evaluar la intervención de los
estudiantes.
ALUMNOS Participar en los talleres Fortalecer la comunicación con sus
programados por el docente docentes reconociendo la
importancia y los beneficios de dicho
taller proporcionando la información
solicitada
ORIENTADORES Formar parte de la impartición Dar seguimiento en el caso de existir
de los talleres así como dar la alguna problemática que pudiera
asesoría pertinente y oportuna intervenir en el propósito de la
a los estudiantes estrategia a implementar e incluso
ajeno al taller.
FORMACIÓN Proporcionar recursos y Dar seguimiento a los resultados y
TÉCNICA espacios a los docentes para la realizar los análisis correspondientes
impartición de talleres. para visualizar el impacto de los
talleres implementados.
DIRECTOR DEL Realizar las gestiones a las Proporcionar los recursos técnicos,
PLANTEL instancias correspondientes materiales y humanos que se solicite
para dar apoyo especializado a para la implementación del proyecto.
los alumnos y docentes

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MES AGOSTO SEPTIEMBRE NOVIEMBRE FEBRERO
Semanas 1ª 3rº 1º 4º 2º 3º 4º 2ª
Actividades
1.Planear y organizar taller
2. aplicar instrumento para
diagnóstico.
3. Sensibilización de los
alumnos para participar en
taller.
4. Programación de reunión
con orientadores, docentes
y Jefe de formación
técnica.
5.Impartición del taller
6. Análisis de resultados
7. Elaboración del informe
de resultados
9. Reunión con
orientadores y jefe de
formación técnica para
entrega de informe
10. Impartición de taller

7. ANÁLISIS DE LAS ACTIVIDADES
No. ACTIVIDAD RECURSOS
HUMANOS MATERIALES TÉCNICOS
1 Planear y organizar taller Docente papelería Equipo de computo
2 Aplicar instrumento para diagnóstico Docente- Copias de Técnica de
estudiante cuestionario diagnóstico:
entrevista y
encuesta.
3 Plática de sensibilización para alumnos Docente- Diapositivas en Equipo de computo
estudiante PowerPoint
4 Impartición de taller Docente Papelería (hojas, Equipo de computo
Estudiante lapiceros, etc.) Grabadora
Orientadores
CD Técnica de
evaluación:
Encuesta de
satisfacción y
cumplimiento de
objetivos.
5. Análisis de resultados Docentes Papelería (hojas,
Orientadores lapiceros, etc.)
a) Resultados preliminares Formación
b) Resultados intermedios Técnica
c) Resultados finales
d) Comparación de resultados
e) Conclusiones
6. Presentación de resultados Docentes USB Equipo de computo
Orientadores
Formación Presentación en
Técnica power point.
Director del
Plantel
Padres de Familia
Alumnos

8. INFORMACIÓN DE RESULTADOS:
De acuerdo a la aplicación de la encuesta realizada al grupo que tengo a mi cargo, se
obtuvieron los siguientes resultados:
Técnica de investigación cuantitativa Encuesta
Técnica de investigación cualitativa Observación participante
RESULTADOS OBTENIDOS:
 Consideran que la prueba enlace no es importante para ellos
 Expresan que sólo es importante para la escuela
 Cuando presentaron la prueba enlace en secundaria, no les dieron a conocer su
resultado.
 La información que les dieron es que los resultados servirían para evaluarles el
último bimestre del año escolar
 Expresan que si en algunas instituciones no se aplica, es porque no es
importante
 No es necesaria presentarla
 Comentan que algunos docentes no están de acuerdo con esta prueba.
 Consideran que podría cambiar su actitud si se les da información de para qué
sirve.
 No les interesó saber su resultado.
Considero que todo proyecto requiere de una buena planeación y sobre todo tiempo,
por lo tanto concluyo que lo que está haciendo falta en este plantel, es el compromiso
por parte de todos los actores que intervienen en el sistema educativo. Debemos
establecer metas sólidas y factibles que podamos desarrollar y cumplir para beneficio
de nuestros estudiantes y de nuestra institución educativa. Por lo tanto al realizar este
proyecto empezamos a dar el primer paso, lo importante es estar convencidos con
nuestro compromiso y participación, sobre todo porque nuestro sistema de evaluación
es por competencia y nuestro modelo exige que desarrollemos nuestras competencias
como docentes y seamos promotores del desarrollo de las competencias de nuestros
estudiantes. El objetivo es claro, la prueba enlace está dirigida al estudiante y los
resultados deben de utilizarse para conocer el dominio de las competencias de éstos
así como para reorientar nuestra práctica docente mediante la planeación de
estrategias de estudio, secuencias didácticas, propuestas de intervención, campañas
de promoción de lectura y el gusto por las matemáticas y la ciencia. Por lo tanto estos
resultados obtenidos deben de servir para generar un plan de acción que nos permita
lograr los propósitos de la prueba ENLACE.
Esperanza Méndez Sánchez