Sobre una nueva Patología

1. 1
Trabajo de Fin de Máster
Autor: Enrique Barrera Barrera
Conocimiento de las disfunciones ejecutivas desde la percepción musical
Universidad Europea Miguel de Cervantes
2017

2. 2
Conocimiento
de las disfuncione
s ejecutivas desde
la
percepción musical

3. 3
- Justificación y pertinencia
Las personas en su constructo laboral , no funcionan bien porque tienen fallas en los
lóbulos frontales que vienen afectados principalmente por trastornos en la percepción de lo
musical; esto se demuestra cuando se trata de diferenciar un ritmo musical de otro o
cuando se quiere imitar con los labios, los sonido de un cordófono.
También se refleja en que manifiestan disfunciones ejecutivas en la percepción académica y
laboral del sentido de lo ordenado, por lo tanto pueden llegar a hacer todo lo contrario a lo
solicitado en el cumplimiento de sus deberes. Pues no han percibido bien la orden dada , ni
saben diferenciar una orden a estar de acuerdo a como no saben diferenciar un sonido
agradable (música) de uno desagradable (ruido).
Todo lo anterior conlleva a la creación de un ambiente académico o laboral difícil por su
incapacidad para adecuar la conducta apropiada al ambiente correcto en cada situación.
Más que el desarrollo del lóbulo por edad , se trata del grado de afectación del lóbulo
por su incapacidad de percepción musical que se tenga en la vida habitual. Es un
proceso de evolución del desarrollo del lóbulo frontal mas lento que otros.Y aunque se
estanca a la misma edad que en los demás; se estanca sin desarrollarse del todo. Dando
como resultado que quienes ponen a sonar sonidos feos, que llamamos para el
caso : bulla, son los mismos que tienen fallas en: la memoria de trabajo, iniciación
de tareas, planeación, mentalización, metacognición, atención sostenida y manejo del
tiempo, en el ámbito académico o laboral.
Lo expuesto anteriormente, se relaciona con lo musical porque quienes padecen
disfunciones ejecutivas, son las personas que en su sentido de percepción musical
presentan también disfunción al categorizar un sonido, que suena feo como algo bonito y
un sonido que suena bonito, como algo feo.
Se pretende hacer un diagnóstico que permita lograr un acercamiento
familiar y profesional; partiendo desde la percepción musical para hallar las
disfunciones ejecutivas, de una manera rápida y sin alta exigencia para el paciente. Esto se
constituiría a futuro en un Musicodiagnóstico Neurológico de las Disfunciones Ejecutivas.
Lo voy a desarrollar de manera arqueológica, esto es : voy a usar mis recuerdos para decir
sobre como actúan las personas que escuchan determinada música ante asuntos laborales o
académicos y como afectaron en su momento a la sociedad de su tiempo.
Basado en mis recuerdos se elaborará una ficha por paciente. En donde cada persona con la
que yo haya tratado se verá reflejada claramente en sus disfunciones ejecutivas relacionadas
con la música que oyen y sus consecuentes falencias en el ámbito laboral o académico.

4. 4
Luego, se tomará un grupo de personas que funcionan mal; ya sea en lo laboral o en lo
académico y se indagará el estilo de música que escuchan. Y si lo hacen dentro o fuera
del horario académico o laboral. ¿por cuanto tiempo lo hacen y a que volumen?. Después
se harán los exámenes con baterías neuropsicológicas, de neuroimagen y RM pertinentes.
En seguida se compararán con los datos históricos que yo tengo de personas con esos
mismos síntomas.
Así mismo, se mirará si dichas personas tienen la habilidad de hacer sonidos musicales
con la boca al juntar los labios (diferentes a los de cantar, silbar o imitar otros sonidos de la
naturaleza) .
También se miraran otros aspectos como:
- Enfermedades mas comunes notorias.
- Capacidades fácilmente apreciables.
- ¿Por qué se genera en ellos ese estilo de personalidad?
Todo esto nos llevará a concluir : si es por capacidad musical o si es porque ante la
falencia en determinada parte del cerebro, ha desarrollado mas otra parte del mismo. O si
es que cierto ritmo musical en realidad, los incita a ser mejores o a ser peores en sus
labores.
Si se comprueba que la música de la que dicen gustar los hace comportarse peor en su
desenvolvimiento laboral o académico la conclusión lógica de tratamiento ante este
musidiagnostico es hora de buscar factores erradicar de manera rapida a como es:
* Cambiar el ritmo musical que genera el desmejoramiento.
* Buscar intervenir unas probables toxicomanías, que por lo general andan muy ligadas
con el estilo de ritmo musical del que la persona dice gustar, pues esos ritmos
musicales que en realidad son ruido tienden a tener por normativa el ser acompañados
desde el consumo de licor de forma exagerada, hasta el consumo de productos
estupefacientes y alucinógenos.

5. 5
- Objetivos generales (entre 5 y 10 líneas)
- Establecer las dificultades ejecutivas que a futuro la persona tendrá a través de un
acercamiento al sentido de la percepción en una edad temprana por intermedio del análisis
casero y/ó especializado de la percepción de la diferencia musical partiendo de la
capacidad de hacer con sus labios,sonidos parecidos a los de un cordófono ó a los del
fondo musical que se le indique.
- Llegar a dicho acercamiento a través establecer la diferencia entre la música de la que
el niño gusta y la música que al niño le brinda el entorno. Y ver como se desenvuelve en los
procesos de “iniciación de tareas, planeación, mentalización, metacognición, atención
sostenida y manejo del tiempo”, según sea la música que su cerebro percibe mas.
- Hacer exámenes RM y Neuropsicológico para ver reacción del cerebro a cada música

6. 6
Relación de Apartados a Tratar: Indice del trabajo
-Introducción
Objetivos
Justificación
Estado de la Cuestión
La Neurociencias como ve hasta ahora a la música
Como veo yo la música
-Desarrollo
Música
Bulla
- Exámenes a Realizar para confirmar reacciones del cerebro ante música y bulla
- Otras Características Generales
Manifestaciones
Habilidades Sociales y Emocionales
Habilidades de Comunicación
Habilidades de Comprensión
Habilidades de Movimiento
Intereses Específicos
Dificultades de Diagnostico
Estudios a Realizar

7. 7
-Conclusiones
- Propuesta bibliográfica básica (entre 10 y 15 referencias, incluyendo los módulos
didácticos relacionados)
- Ostrosky F , Modulo de Lóbulos Frontal “Disfunciones Ejecutivas” ,
- Soria-Urios G, Duque P, García- Moreno JM. Música y cerebro: fundamentos
neurocientíficos y trastornos musicales. Rev Neurol 2011; 52: 45-55.
https://www.neurologia.com/articulo/2010578
- Primavera 2000 Tabula de Contenido English version of this article (Versión
Inglesa) http://www.tsbvi.edu/seehear/spring00/centralauditory.htm
- Mancero Baquerizo D , 2012/2013 , Manual para la implementación de Bandas de Paz –
https://www.academia.edu/15805164/Manual_de_m%C3%BAsica_ecuatoriana
- Soria-Urios G, Duque P, García-Moreno JM. Música y
cerebro (II): evidencias cerebrales del entrenamiento musical. Rev Neurol 2011; 53: 739-46.
https://www.neurologia.com/articulo/2011475
- LACÁRCEL MORENO J, Psicología de la música y emoción musical, , Universidad de
Murcia
https://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/26704/1/Psicolog%C3%ADa%20de%20la%20m
%C3%BAsica%20y%20emoci%C3%B3n%20musical.pdf

8. 8
- Miranda Payacán S, 2012, Psicología y Música ,
https://www.psyciencia.com/2012/13/psicologia-y-musica/
- García-Casares N, et al. Modelo de cognición musical y amusia. Neurología. 2011.
doi:10.1016/j.nrl.2011.04.010
- V. Sánchez a, C. Serrano a, M. Feldman a, G. Tufró a, C. Rugilo b, R.F. Allegri a .
Preservación de la memoria musical en un síndrome amnésico, REV NEUROL 2004; 39: 41-
7
- Datos recopilados durante mi vida en torno a como reacciona una persona según la
música que frecuenta, ante el desempeño laboral
Indice
Pág
1 Introducción 9
2 Objetivos 12
3 Justificación 13
4 Estado de la Cuestión 14
5 Desarrollo 16
5.1 Otras Características Generales 20
5.1.1 Manifestaciones 20
5.1.2 Habilidades Sociales y Emocionales 21
5.1.3 Habilidades de Comunicación 21
5.1.4 Habilidades de Comprensión 22
5.1.5 Habilidades de Movimiento 22
5.1.6 Intereses Específicos 23
5.1.7 Dificultades de Diagnostico 23
5.1.8 Estudios a Realizar 24
6 Conclusiones 25
7 Bibliografía 27
8 Anexos 27

9. 9
1.Introducción
Para el presente trabajo del Máster en la Maestría de Neurociencias, me enfoco en el
sentido de la percepción, que aunque parezca sencillo, es por medio de la percepción
que llegamos a catalogar el mundo entre bueno y malo. Y en donde para llegar a
identificar qué tan bien cataloga la persona el mundo, analizamos su sentido de la
percepción y nos enfocaremos en la percepción musical.
Hay que mirar que los sonidos que solemos frecuentar ya sean musicales ó ya sea bulla;
infieren en el desarrollo adecuado del cerebro, haciendo que el individuo sea más
flexible o tornándolo como a alguien que no aporta al desenvolvimiento laboral o
académico. Porque la persona para ejecutar la música que escucha, tiene que usar
todo el área frontal de su cerebro, en sus hemisferios izquierdo y derecho y desarrollar
muchas conexiones neuronales; estas neuronas interconectadas nos hacen mas activos
a la hora de pensar en otros temas. Si somos capaces de diferenciar una canción por su
forma musical de otra, seremos capaces a su vez de diferenciar: colores, sabores y
especificaciones. Cuando no hemos logrado desarrollar el cerebro en la parte musical
desde pequeños, entonces empezaremos a padecer de Disfunciones Ejecutivas que
incluye muchas veces pasarse por encima las señales de tránsito. Pues quienes dicen:
“ para mí, da igual cualquier sonido de esos; desde que lo pongan en la radio, da igual. Y
no me pongo a hallarle la diferencia” .Esos son los mismos con disfunciones ejecutivas de
índole: memoria de trabajo, iniciación de tareas, planeación, mentalización, metacognición,
atención sostenida y manejo del tiempo, en el ámbito académico y/ó Laboral.
NOTA: no es una cuestión de crear asuntos elaborados de música a cual son arpegios
y triadas, sino de distinguir con el oído y de ejecutar con la vibración de los labios, un
sonido y con esto es que considero que logramos identificar las Funciones Ejecutivas en
el Cerebro de cada persona; el estudio de estas capacidades tan básicas que se generan
con el simple contacto con la música, es lo que nos dará un resultado determinado. Que
nos dirán si la persona: “Tiene una percepción correcta del mundo exterior con gran
precisión, lo que nos permite la adaptación.”1
y asi identificar a esas “personas que tienen
1
Psicología de la música y emoción musical, JOSEFA LACÁRCEL MORENO , Universidad de Murcia
https://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/26704/1/Psicolog%C3%ADa%20de%20la%20m%C3%BAsica%20y%20
emoci%C3%B3n%20musical.pdf

10. 10
graves enfermedades mentales o deterioro neurológico,no pueden adaptarse ni funcionar
adecuadamente.”2
Estoy entremezclando música con neurociencia en especial con Discapacidades Ejecutivas,
porque desde muy chico estuve en contacto con este mundo musical, no porque ni mi
padre ni mi madre cantaran profesionalmente, pero si por lo único agradecible de
eventos luego de yo nacer que hiciera mi padre a cual fue llevarme lo que por aquel
entonces se conocía como cassettes y aunque a mi padre poco le gustaba que los
oyera; yo con mas ver a hurtadillas lograba sacar la grabadora y oír los cassettes, él
llevaba todo estilo de ritmos musicales pues él solo le importaba llevar cassettes, que
porque algún amigo le aconsejaba comprarlos. No por si le gustaba o no, asi teníamos
cassettes de música folclórica a otros cassettes de música no folclórica; Fue asi
desde los tres años conocí y clasifique sonoramente entre bonito y feo todos los
ritmos: A mi madre, le gustaba cantar mientras hacia oficio en vacaciones; con ella yo
aprendí a oír la música y a cantarla, ya desde los dos años (según mi recuerdo) digo:
hablando de música formal, no de cantos de cuna; pues ella siempre ha sido muy cumplidora
del deber y por su canto, siempre se emanaban todas las canciones que andaban en
dichos ritmos que en el transcurso de este trabajo llamaremos música.
Cuando entré al bachillerato y las vivencias musicales del mismo, me hicieron notar que
según fuera el estilo de ritmos musicales, era el estilo de forma de actuar. Y la
comparación no la hice tan solo frente a mis preferencias, sino frente a la que otros que
decían gustar de seguir a lo que “estaba de moda” (aes a eso que a lo largo de este trabajo
llamaré bulla).
Las funciones ejecutivas de quienes oíamos música folclórica (música) estaban bien
enfocadas en hacer la labor académica, o sea si nos decían: “trabajo en grupo” (aunque
no me gustaba por el ausentismo de la mayoría de compañeros que tenían que formar parte
del grupo al que me tocara pertenecer) lo que no teníamos disfunciones ejecutivas nos
sentábamos donde decían que debía hacerse el grupo y comenzábamos a buscar lo
solicitado por el profesor, mientras tanto los que decían gustar de lo estaba a la moda, se
salían a rondar por todo el colegio; o se ponían a cualquier otra actividad diferente a la
pertinente a la labor solicitada por el profesor. Por lo cual y según esto padecían
disfunciones ejecutivas, porque pasaban por alto la exigencia que les había sido asignada.
Y ha sido ese el motivo por el cual, he vinculado estilos de “música” con Disfunciones
Ejecutivas.
Ahora me vengo a enterar que de manera neutral otras personas han hecho estudios
sobre los efectos de la música en la mente el cual dice “ David Merril, un estudiante,
diseñó un experimento para descubrir cómo la música afectaba la habilidad de los ratones
para aprender nuevas cosas. Merril hizo que un grupo de ratones escucharan música clásica
2
Psicología de la música y emoción musical, JOSEFA LACÁRCEL MORENO , Universidad de Murcia
https://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/26704/1/Psicolog%C3%ADa%20de%20la%20m%C3%BAsica%20y%20
emoci%C3%B3n%20musical.pdf

11. 11
24 horas al día y otro grupo escucharan heavy metal, entonces cronometró el tiempo que
demoraban los ratones en correr a través de laberintos para ver si la música afectaba su
velocidad de aprendizaje. Desafortunadamente, tuvo que acortar su primer experimento
porque los ratones “metaleros” se mataron todos entre ellos”3
. En un segundo experimento,
los ratones que escucharon Mozart 10 horas al día mejoraron dramáticamente sus
habilidades para resolver laberintos mientras que los ratones “metaleros” se volvieron peor
resolviendo laberintos de lo que habían sido al comienzo del experimento.”4
la reacción de
los ratones me hace recordar que en pasajes de la Biblia uno puede ver la reacción de la
mente ante los instrumentos musicales como en el caso de : El Rey Saul, solo se
calmaba ante las melodías de la Lira del Rey David (la Lira es un cordófono,por ende toda
música originada por un cordófono trae paz para el alma).-
Las torres de Jericó fueron derrumbadas por Josué, por orden de Dios; con el sonido de
la trompeta ( entonces ritmos como la salsa que se interpretan usando trompetas de
variados nombres, derrumban nuestro estado de ánimo).
La tambora históricamente se ha usado solo para invitar a la guerra. Así los ritmos
que usan el tambor y derivados de estos a cual lo es la batería, inquietan el estado del
sueño. Lo que corrobora que la música si afecta las funciones ejecutivas de las
personas, entre mas ruidoso es el ritmo deja de ser agradable al oído, y empieza a hacer
que la mente pierda capacidad para reflexionar, analizar, enfocarse en metas y adaptarse.
Por lo que se hace apremiante para mí, el profundizar en el estudio de la música frente
a las disfunciones ejecutivas. Pero partiendo del estudio no versiones europeas: sino con
versiones andinoamericanas. Buscando que a futuro hagamos un tratamiento de
entrenamiento en destrezas musicales básicas a aquellas personas que les salga de
corazón hacerlo desde tempranas edades, para evitar tratamientos largos de
adiestramiento cuando la persona sea grande. Pues el cerebro se activa mas en
destrezas, cuanto mas sonidos percibe y recuerda, asi como recuerda sonidos y su
forma de procesarlo y catalogarle entre alto y bajo, agradable o desagradable, ejecutable
con la simple fricción de sus labios a cual si sus labios fueran cuerdas de un instrumento
musical; Pues esto dá como resultado la posibilidad de una forma sencilla de llegar a notar si
el individuo podría hallar las diferencias entre un producto y otro y entre una
característica o exigencia y otra a futuro. Que es lo que mas hace fallar a la persona en el
ambiente laboral, la percepción que recibe de lo solicitado o de lo que debe ser el mundo y
de quien debe imponer el mando.
Por experiencia personal lo digo, más que por estudio de libros. Pero científicamente
hablando, he descubierto en este proceso de búsqueda bibliográfica que asi como yo digo
que hay que descubrir las disfunciones ejecutivas desde el marco de percepción que del
mundo tiene el individuo desde la música, asi mismo existen métodos de enseñanza de
música que ponen como ejemplo la capacidad de diferenciación de objetos de la
capacidad de distinguir el compás a como dice en el siguiente articulado: “Modo • Comparar
dos objetos similares según su tamaño (por ejemplo, una casa de dos pisos, donde el primer
3
Merril 2016 , Gabinete Psicologico de Soriano ,
http://psicologotorrevieja.com/psicologia-la-musica/
4
¿Psicología y música? Por Sebastián Miranda Payacán https://www.psyciencia.com/2012/13/psicologia-y-musica/

12. 12
piso es más grande que el segundo, y otra casa donde suceda lo contrario). Llevar el ejemplo
a la distancia entre notas relativamente equidistantes. Adaptar una melodía de modo mayor a
modo menor, y viceversa.”5
Entonces en esta propuesta se va a aplicar la deducción a la
inversa metodológica, pero sin mirar el tema del compás, sino el tema de que quien es
capaz de producir sonidos con sus labios; sonidos parecidos a la música que ha oído
a manera imitación. La persona que lo logra es una persona que anda bien en sus
funciones ejecutivas. Y quien no sea capaz, no lo está y por ende se diagnostica que
padecerá de disfunciones ejecutivas que deben ser tratadas desde temprana edad.
Porqué quien halla el parecido entre sonidos, el que imita sonidos de un elemento
pongamos radiofónico o magnetofónico o CD o cyberestación con música y lo logra
recrear con esta inferida cualidad de imitar el sonido haciendo vibrar sus labios, es la
persona que logra desempeñarse en el campo de obedecer una orden o en el campo de
entender alguna labor a hacer si le describen cual labor es y por lo tanto es misión de
todos nosotros detectar las falencias de percepción musical para prevenir las
disfunciones ejecutivas. Pues este es un medio practico al alcance mas próximo de
quienes desean saber que lóbulo anda afectado a temprana edad y de manera casera,
dado a que algunos o no llevan los hijos al psicólogo o muchos llegan cuando ya
son parte del problema social de indisciplina académica o de incumplimiento laboral.
2.Objetivos
Fusionar varias supuestas enfermedades para darle un solo enfoque
analítico de diagnostico a un solo problema la Disfunción Ejecutiva, en donde para
solucionar las disfunciones ejecutivas deberemos antes hallar soluciones a las las
amusias y algunos factores entresacados de
la CAPD. Abordando el tema desde el campo abierto tal como un consultorio
o un área de consulta libre, no desde un sitio de encierro o de tratamiento, dado que en
si las personas que padecen dichas disfunciones ejecutivas están entremezcladas en el
diario vivir social, son las personas que muchas veces tienen un empleo , un área
de desempeño y en ellas manifiestan su falencia y en las empresas grandes resultan
destituidos y en las empresas pequeñas el que resulta afectado por la
enfermedad del paciente es el patrono que obedezca o rinda o no el empleado toca
pagarle y aun así no ha rendido en lo que se ha comprometido , igualmente otro
entorno apropiado para hacer análisis es en las instituciones educativas
en donde hay alumnos que no paran de hacer indisciplina porque 0padecen
de hiperactividad, perjudicando con ellos a los muy pocos o a veces uno solo que si
va con ganas de aprender , ante lo cual el lugar de consulta menos asequible, pero en
donde se podrían tratar estas problemáticas con facilidad es el mismo entorno
laboral o en el entorno estudiantil y ya como medida extrema desde un consultorio
de consulta, el problema es que en el consultorio de consulta a veces llevan catalogado
como hiperactivo es al que no lo es , por lo que de mi parte aconsejo que para tanto en
el ámbito laboral como para el ámbito estudiantil el lugar apto de observación
5
Manual para la implementación de Bandas de Paz – Daniel Mancero Baquerizo
https://www.academia.edu/15805164/Manual_de_m%C3%BAsica_ecuatoriana

13. 13
y tratamiento sea el mismo ámbito en que las personas demuestran ser problemáticas
para poderse uno como profesional de las neurociencias hacerse a la certeza de que si
es así y no que simplemente le andan aplicando el dicho bíblico de “ porque
es conveniente que uno solo pague por todos” , el método a usar ya en personas
medianas o grandes seria el de ponerlos a oír música y saber si son cuando
menos capaces de decir cual es bonita, cual es fea, cual va mas lenta cual va
mas rápida y si son capaces de interpretarla con
el instrumento mas sencillo que el ser humano tiene a la mano, sus
labios rosándose de manera bilabial, o si lo logran hacer silbando, o tarariándo que
son los instrumentos musicales no populares en las
disqueras para interpretar caseramente una canción. No se trata de un
asunto de si algo se interpreta en do,re,mi,fa,sol,la,si, sino de si sabe notar diferencias
sencillas en el tono musical, diferencias que
cualquier desapercibido puede notar con solo oír a simple vista la música, pero que
algunas personas no las notan por tener falencia en esa capacidad de
diferenciación musical las que no las notan son las
que generalmente padecen de disfunciones ejecutivas , pero se busca comprobar si
en verdad es asi o si solo es una tesis que solo se ha visto en un corto-
largo listado de personas. Luego de establecido el grupo
sospecha se someterán al examen recomendado para analizar las personas que ti
enen Disfunciones Ejecutivas para que así al establecerse el preparatorio, si da
que coincide un análisis con el otro en sus resultados poder establecer equivalentación
de pruebas, al menos en lo genérico, quizás no en el detalle .
Si se logra
comprobar que la prueba basada para las que yo llamo “ dificultades de percepción
de la diferencia musical” sirve para identificar a su vez quien padece de disfunciones
ejecutivas o no , se estaría dando un paso importante para evitar largas pruebas a
la hora de prevenir que dichas disfunciones sigan aflorando en sociedad con facilidad
3.Justificación
En la misma vida habitual he visto que las personas en su contructo laboral no
funcionan bien porque tienen alguna falla en los lóbulos frontales, que afecta
principalmente su capacidad de percepción, especialmente la percepción musical; tienen
falla en la percepción laboral (académica y de trabajo) del sentido de lo ordenado,
haciendo todo lo contrario a lo solicitado para desarrollar la labor. Miro como mas
importante que edad de desarrollo del lóbulo, es el grado de afectación del lóbulo por
la percepción musical que se tenga en la vida habitual; se trata de un proceso de
evolución del desarrollo del lóbulo frontal mas lento que otros. Y aunque se estanca a la
misma edad que los demás, se estanca sin desarrollarse del todo; dando como resultado
que quienes ponen a sonar sonidos feos, que llamamos para el caso bulla,son los
mismos que tienen fallas en “la memoria de trabajo, iniciación de tareas, planeación,
mentalización, metacognición, atención sostenida, manejo del tiempo, en el ámbito

14. 14
académico y/ó Laboral6
”
4.Estado de la Cuestión
· Tenemos que tanto las Disfunciones Ejecutivas, como las dificultades de
percepción de la diferencia musical tienen el mismo lóbulo afectado. Y se nota que es
el sentido de la percepción musical el que es la clave para analizar si existen o no
disfunciones ejecutivas. Pero esto es algo que ni la psicología,ni la psiquiatría, ni la
neurociencia, han valorado como importante; pues estos asuntos musicales según leí en
el modulo de música y cerebro, han despertado solo interés para cuando la persona
es músico y no para cuando la persona es un civil normal. Y al pasar esto a
segundo e incluso a un ultimo plano en la vida de un civil normal, es
que no se ha logrado llegar al diagnostico casero rápido de las disfunciones
ejecutivas. Pues al no hacerse de una manera rápida, pronto la persona deja que se
le avance el problema y aunque tenga tratamiento con simples labores de re-
entrenamiento y algo de apoyo farmacológico, la misma no es
suficiente solución, porque primero hace una afectación social
y luego se hace una afectación asi mismo, al propiciar en torno a las
consecuencias sociales de su disfunción un rechazo de una parte de la sociedad hacia ese
estilo de personas; lo que hace mas difícil luego el proceso de recuperación,
porque implica cambiar de sitio de residencia para laborar lejos del
sitio donde tiene mala fama por sus actos. Mientras si lográsemos hacer un
diagnóstico casero a través de notar como está la percepción
musical, lograríamos crear un plan de intervención anterior a la edad laboral e incluso que
seria beneficioso para su ámbito académico y prevendría muchas dificultades a
futuro; tanto para quien lo padece como para quienes le aguantan. En donde parecen
soportar una nueva versión “adulta” de CAPD leve (fruto de haber padecido el CAPD
en su época infantil y juvenil) enfocado en lo disejecutivo, pues al igual que el
CAPD normal tienen el problema de que “ no procesan normalmente la información
oral” , mas las consecuencias finales no es afectación en el habla, sino en la forma en
que se expresa laboralmente y en cómo actúa laboralmente y socialmente,
o sea reciben el mensaje de manera eficiente y al no procesarlo bien
sus reacciones son incorrectas, cual son: no obedecer cuando trabaja para otros
o no tomar decisiones correctas al recibir un dato positivo o negativo y actuar en
consecuencia para favorecer sus intereses. y por aquello de que las CAPD nos dicen
que los paciente padecen “Dificultad para recordar información oral ” , “Dificultad para
procesar información no oral” Ejemplo: falta de apreciación musical , “ Dificultad para seguir
instrucciones con varios pasos”. Este tema exógeno del CAPD lo vinculo aunque no
esté vinculado, por los fascículos estudiados y que en un CAPD leve centrado en
las partes del CAPD pueden hacer que contra el tiempo tenga tanto problemas para
6
Modulo de Lobulos Frontal “Disfunciones Ejecutivas”

15. 15
la percepción musical , como para el seguir ordenes y
entender instrucciones, porque aunque aun no se ha llegado a la etapa de integrar el
estudio de estas falencias como una sola; lo mas correcto seria el hacerlo. Entonces
se puede decir que las dificultades de percepción de la diferencia musical y el
CAPD y las Disfunciones Ejecutivas andan ligados, eso se debe a que el
área afectada para que tal asunto se dé, es la de los lóbulos frontales, porque estos, se
afectan quizás en la etapa de parto
o quizás en la etapa vital llamada comúnmente infancia en
donde a los jóvenes se les obliga a practicar deportes algo bruscos a
cual es el fútbol y otros menos bastos donde la gente cuando se enoja en
el juego usan la pelota para demostrar su enojo con el que no les cae bien, a como
pasa con el basket. Hay áreas en donde cualquier diferencia
de opinión degenera en pedradas por la cabeza en contra de la persona con quien
se tienen diferencias. Todo lo anterior no se ha tomado en cuenta y en el
actual estado de la situación que el factor social influye en que surja afectación a
los lóbulos frontales por mal uso de la cabeza o por violencia vecinal ; es entonces
cuando podríamos decir que las Disfunciones Ejecutivas se pueden notar como voz
de alerta a través de la percepción que la persona tenga de la música, antes
de que estas se conviertan en un asunto social; lamentablemente en la actualidad no
se hace, pero buena falta que haría tomar en cuenta todos estos factores.
· Total: en la actualidad las tres falencias se estudian por aparte. Así como
las posibles causantes de las mismas, no son tomadas en cuenta como
parte integral del mismo factor propiciante de la enfermedad; aduciéndose a otros
motivos el origen de inicio de la problemática.
· Ademas tenemos que solo se contabilizan como instrumentos musicales, aquellos que
son externos al cuerpo humano. Por ende al usar el sentido de la percepción o usar
el audio y la capacidad motora para producir sonidos
musicales haciendo que se genere una motricidad en los labios capaz
de producir sonidos musicales coordinados desde el cerebro, de
forma perfectamente audible, catalogable como sonido musical y agradable para los oídos
de quienes le escuchan. Por lo tanto estamos en una época en que aun se desconoce la
capacidad del cuerpo humano de ser no solo herramienta de trabajo,
sino instrumento musical, dejando asi el estudio de si alguien tiene cualidades musicales
solo al ámbito de si interpreta un tiple, una guitarra, una bandola, una tambora, una
zampoña, una trompeta, un piano; que son instrumentos musicales externos creados por
el hombre, sin tomar en cuenta la capacidad de creación o reproducción musical y de
ejercitación musical y escuchar y reproducir sonidos que pueda surgir del
acto de darle motricidad a los labios de forma coordinada e intencionada para generar
un sonido que llena de alegría a un pequeño circulo social que se entera del sonido.
Quizás andamos en la época de que se mira todo lo que se genere con partes de la
boca como técnica vocal, cuando en realidad la técnica vocal es solo lo que hacemos con
la voz, mas no son sonidos fruto de la vibración labial. Es esta capacidad
de reproducir sonidos con los labios un algo que nos permite hacer una
evaluación casera de las disfunciones ejecutivas; quien no logra interpretar música con
sus propios labios, es una persona que tiene también incapacidad para crear, anticipar,

16. 16
planear y abstraer; pues toda vez que yo hago una ejecución interpretativa con mis
labios, no solo emito un sonido parecido, sino que busco
que sea cuasi idéntico al del instrumento musical que pretendo remedar, ademas de
que busco que haya una coincidencia en la notación musical (sin implicación
profesional, solo de parecencia) y que no sea un sonido ni desagradable, ni diferente al
que se siente que puede generar alegría entre quienes me oyen. Por ende si
alguien no logra hacer de esta capacidad algo normal en su vida, es porque tiene
disfunciones ejecutivas en su diario vivir. Lo asumo como importante porque cuando uno
está chico (en mi caso a los tres años, que tenga yo recuerdo) es el primer
instrumento que se usa y que no requiere mas aprendizaje que
el simplemente oír y reproducir el sonido, haciendo vibrar los labios y sin
necesidad de aprendizaje lo logré. Considero que todo ser humano lo puede
lograr con solo tener su intelecto; por otro lado se ha notado la presencia de que
quienes padecen de una aparente “Amusia vocal o expresiva-
oral” También están incluidos en este asunto de las disfunciones ejecutivas,
mas esto no es correlacionado para hacer estudios de la existencia de disfunciones
ejecutivas en una persona; cosa que debiera ser estudiada porque se ve una directa
correlación de un problema con el otro. Quizás como un indicativo de la presencia de
la falla, más que como una posible forma de hallar una solución común para ambos
males. No al menos
arreglando primero la disfunción ejecutiva; mas si podríamos hallarlo en arreglar la
presencia de este estilo de amusia o de esta variante de CAPD. Y es que podrán
existir estudios sobre música. Mas bien, creo que hay que indagar sobre si la percepción
musical es una forma de averiguar sobre si existen fallas en el sentido de la percepción
y con esto de las funciones ejecutivas.
5.Desarrollo
Aprovechar la capacidad de producir sonidos con el mismo organismo humano (hacer
vibrar los labios produciendo con los labios música) ,para analizar si existen disfunciones
ejecutivas:
Se ha hablado sobre las amusias enfocando el tratamiento solo hacia el
artista y no hacia hacia el civil que escucha habitualmente los sonidos; además de que
no lo han correlacionado con las disfunciones ejecutivas . Y aduciéndose que para
apreciar la música no hay necesidad de saber tantos aspectos, cuando en realidad no es así;
pues quien no sabe ciertos aspectos de identificación del ritmo, no sabe apreciar la música
en su verdadera belleza, dándole lo mismo una cosa que otra. Cosa que en el presente
capítulo, procederé a hacer; estas, están relacionadas porque ambas son una afectación
al lóbulo frontal que maneja el procesamiento del sentido de la percepción.

17. 17
Las personas que pierden la capacidad de diferenciar un ritmo musical de otro
y de saber qué es música y qué es ruido, bajo su propio juicio y no
porque una propaganda se lo sugiere; son las mismas que manifiestan todos
los síntomas de reacción social de las personas que tienen disfunciones ejecutivas, a
cual es la falta de auto regulación y la falta de iniciar y completar una actividad y no
aprenden de sus propios errores. Pareciendo afectar mas que todo el entorno social, en
donde también irrumpen ignorando las reglas impuestas (no obedecer el mandato de su
patrón) para realizar una labor.
Y he tenido personas bajo mi mando que reúnen dicho pre-requisito; el cual
es: escuchar ruidos tildados de música en pleno horario laboral y a la
par, ser displicentes laboralmente a como es: que uno les haga una lista de
encargos y de la misma, traigan aquello que uno no les ha pedido; o contratarlos para
trabajar en la finca y decidir quedarse haciendo lo que quieren y no el trabajo asignado
previamente; muchas veces formando gavillas, en lugar de distribuirse por todo el
terreno que requiere dicho laboreo. Por lo que concuerdan las disfunciones
ejecutivas como son la ausencia de obediencia (Ignorar las reglas) queriendo ellos en su
calidad de obreros imponerse por encima de uno como patrón ( ignorar las
convenciones sociales) con una falta de percepción musical que afine su sentido de la
percepción de lo correcto e incorrecto. Llegando asi a poderse concluir que la
mas grande batería neuropsicológica para evaluar las disfunciones
ejecutivas está en conocer la forma en que
el individuo diferencia : una tonalidad musical de otra , un ritmo musical de
otro, una forma de cantar apropiada, de una que no lo es. Y de la capacidad de
diferenciar lo que es música , de lo que es tildado de música pero que realmente es
ruido.
Bien sé que no todos somos músicos, pero el no tenerlo como profesión no hace que al
menos en este medio, estemos en permanente contacto con sonidos unos y otros; que
son música o que se dicen música y que nos hacen ser seres
capaces de interpretar instrumental ,vibratoria labial o vocalmente,
determinadas melodías y sonidos: ya musicales o ya ruidosos, que permiten sin el
mayor esfuerzo conocer con qué estilo de persona en lo laboral o en lo
social estamos tratando. y no solo es en lo laboral y en lo social sino en su capacidad
de cumplimiento del deber hasta donde he podido analizar empíricamente. Entre mas
aficionados a aquellos ritmos musicales que parecen bochinche es un
empleado, mayor es su irresponsabilidad laboral; parecería algo subjetivo pero en
un estudio empírico abordado por mi mismo, noté como entre mis empleados los
aficionados a esos ritmos musicales
que podemos llamar ruido la irresponsabilidad laboral impera y se ve en actitudes tales
como:
* Dejar el horario laboral del trabajo asignado, para irse a desempeñar
otras ocupaciones personales o vecinales.
* Enredarse en otras labores dentro de la misma propiedad del mismo patrón,pero en
labores no encomendadas y que no son pertinentes a la labor a la que se le contrató.

18. 18
Esto, es lo que podría llamarse: “desobediencia a la autoridad” . y aquí la autoridad como
patrón. Porque el patrón es quien hace planeamiento, contrata, ordena y especifica, la labor
a cumplir,la metodología a seguir, el espacio y el lugar donde se debe desarrollar la labor
en dicha jornada. Por ser el patrón,quien paga al obrero; el jornal que se pactó antes de
iniciar la labor. El obrero debe demostrar que tiene capacidad de “memoria de trabajo,
autorregulación del afecto, motivación o activación, internalización del lenguaje y
reconstitución” y si en cambio demuestran con que su preferencia musical los introduce a
un estado de “déficit de atención” que no les permite ejecutar una “atención selectiva, control
de impulsos, razonamiento conceptual, flexibilidad, memoria de trabajo, fluidez.” y son estos
puntos los importantes porque si se enredan en otras labores no pertinentes es porque
no controlan sus impulsos de querer hacer lo que desean sino que se olvidan de aplicar
su memoria de trabajo y no razonan conceptualmente en torno a en que labor es que
andan y se guían por sus impulsos de hcer lo que quieren en el horario laboral a cual si
fuera día libre.
* Buscar compañía innecesaria para la labor por fuera de los planes acordados con
el patrono.
* Aconsejarse entre si para hacer el trabajo a su antojo, dificultando de este modo las
buenas relaciones laborales frente al patrono y creando de esta manera, un ámbito difícil
de coordinar, por fuera de lo que ellos digan, de tal forma que casi terminan es ellos
mandando; Si uno se descuida en la vigilancia.
Todo lo anterior son factores que conducen a correlacionar que las
personas que tienen malos gusto musicales, tienden a tener comportamientos
desacertados en el campo laboral: asi en medio en residen y en el medio que
generalmente deambulan .
Y atendiendo al ritmo musical del que cada quien gusta; así como de la percepción de
belleza del mismo que o para cada quien representa y que se equiparan : Belleza en la
percepción musical, con la capacidad para desenvolverse de manera armónica en el medio
laboral.-
Y atendiendo a los años que llevo tratando empíricamente a la gente se puede obtener la
siguiente clasificación
Música Actitudes Frente a la Vida
* Bambucos (Colombianos,Tachirenses y
Yucatecos)
* Sanjuaneros Óptimos para ejercer tanto como patrones

19. 19
* Torbellinos
* Rajaleñas
* Guabinas
* Pasillos(Colombianos,Panameños y
Ecuatorianos)
* Rumbas Criollas
* Guasca (Colombiana y Venezolana)
* Carranguera
* Chacarera Argentina
* Zamba Argentina
* Sanjuanito Ecuatoriano,
* norteña
* Ranchera entre otros
*Joropo
*Galerón
por su amplia creatividad, Honradez y sentido
de empleo del tiempo.
Óptimos para ejercer como empleados por
su capacidad para desenvolverse ante una
actividad propuesta , sin desperdiciar
tiempo
Óptimos en la vida familiar, por invertir el
dinero en asuntos personales tanto básicos
como de progreso para si mismos o para sus
familias
Bulla Actitudes Frente a la Vida
* vallenato
* merengue
* salsa
* champeta
* hip hop
* rap
* house
* nueva era
* cumbia
* reguetón entre otros..7
Pésimos para desenvolverse tanto Patrones
como Empleados, por su falta de
creatividad, su despilfarro tanto de tiempo
como de plata en cosas superfluas que no
obedecen a un plan de vida sino a un deseo
de hacerse populares.
Pésimos como empleados porque son
desobedientes en los laboral y
desperdiciadores del tiempo dentro del
horario laboral
y es que esto se puede ver en algo histórico y Bíblico confirmado; como se puede
deducir en los siguientes apartes:
7
Reino Sonoro de la Naturaleza
HeKeIsDa http://www.buscolibro.com/libros/768-reino-sonoro-de-la-naturaleza/

20. 20
* El Rey Saúl solo se calmaba ante las melodías de la Lira del Rey David.
* Las torres de Jericó fueron derrumbadas por Josué por orden de Dios con el sonido de
la trompeta.
* La tambora históricamente se ha usado solo para invitar a la guerra.
Por ello los ritmos interpretados en cuerdas de manera mayoritaria (los llamados
música) son los que al tener cuerdas en su gran mayoría atraen la paz en
el individuo y lo llevan a ser una persona que mejore en su capacidad de:
planear solo cosas que beneficien a la sociedad y que anden bien ante su credo y su
conciencia, para poder reflexionar antes de actuar.
Mientras los segundos: los catalogados como bulla, al igual que las torres
de Jericó se derrumban sus
diferentes neurotransmisores y alteran sus neuromoduladores, generando en
ellos una imposibilidad de mantener una conducta dirigida de manera
efectiva hacia la actividad propuesta; una imposibilidad de ajustar su comportamiento al
presentarse los Cambios en el ambiente laboral que cuando les toca pasar
de trabajar solos a trabajar en cercanías no inmediatas con otros obreros en donde se
busca de parte del patrón tenerlos trabajando en el mismo predio pero no en grupo y
muchas veces en diferente actividad, ellos se enfocan en el ideal de trabajar en grupo, si hay
mas obreros, pertenezcan o no a la misma actividad.
Ahora que todo lo anterior es una tesis que debería ser comprobada de mi parte
y bien que me gustaría llegar a comprobar: que según el ritmo (de Mal Gusto = los que
andan bajo el titulo Bulla. Y de Buen Gusto = los que andan bajo el titulo de Música)
La idea es cuando menos identificar si las personas que
andan afectadas del lóbulo frontal son las mismas
que tienen malos gustos musicales en un estudio ya de índole científico (Batería
Neuropsicológica,Estudios de Neuroimagen y RM) y no
de índole empírico como hasta ahora lo he hecho, porque en lo
empíricamente comprobado tengo eso por cierto que sí existe ese nexo musical-laboral,
porque la persona para ejecutar la música que escucha tiene que usar toda el área
frontal de su cerebro en sus hemisferios izquierdo y derecho y desarrollar muchas
conexiones neuronales, estas neuronas interconectadas nos hacen mas activos a la
hora de pensar en otros temas, si somos capaces de diferenciar una canción por su forma
musical de otra seremos capaces a su vez de diferenciar colores, sabores y
especificaciones, cuando no hemos logrado desarrollar el cerebro en la parte musical
desde chicos entonces empezamos a padecer de disfunciones ejecutivas,que incluye
muchas veces pasarse por encima las señales de transito. Mientras quienes dicen:
“para mi da igual cualquier sonido de esos desde que lo pongan en la radio da igual, y
no me pongo a hallarle la diferencia”8
son los mismos con disfunciones ejecutivas.
8
Frase oída a una persona con disfunciones ejecutivas (taxista que no comprendió que no queríamos oír su radio a alto volumen)
en medio de un viaje expreso pagado

21. 21
5.1 Otras Características Generales
Es un trastorno social de atrofia de la capacidad fineza musical en lo percepción
que infiere a partir de la etapa laboral en sus destrezas incumbentes a la funciones
ejecutivas.
5.1.1 Manifestaciones:
Es de amplia aceptación social bajo condicionantes musicales, estas personas
tienen afectada la percepción y funciones ejecutivas en lo atinente a memoria de trabajo,
iniciación de tareas,planeación, mentalización, metacognición,atención sostenida,manejo del
tiempo,en el ámbito académico y/ó Laboral. En las mujeres se manifiesta
como esquizofrenia temprana.
Los anteriores no tienen necesidad de buscar ser aceptados,pues lo son en entornos
donde sean mayoría y no tengan vínculos: laborales o académicos.
Pero por lo general en ámbitos que implique el cumplimiento de deberes son
displicentes y pocos capaces de desenvolverse; lo que los convierte en verdaderos
problemas sociales no reconocidos por el entorno comunitario (manifiestan incapacidad en:
“adaptación y la ejecución adecuada, permiten que el individuo inicie y termine las tareas y,
cuando se presenten dificultades, persevere hasta que alcance el objetivo”) que por lo
general culpa a otros que les mandaron a hacer dicho deber y no porque el grado de
complicación de la labor sea muy grande, sino porque pasan por encima de la autoridad
aceptada en el medio laboral o sea su patrón o contratante y no porque ellos como
contratados no sepan hacer la labor sino porque su propias disfunciones ejecutivas les
impiden actuar acorde a lo exigido y en el tiempo esperado.
5.1.2 Habilidades Sociales y Emocionales:
* Disfrutan del roce social con los que son de sus mismas disfunciones ejecutivas.
* Devalúan a las personas que tienen habilidades intelectuales superiores, tales
como: sus patrones y sus docentes , en cosas en las que no debieran devaluarles sino
tomarles en cuenta.
* De niño, congenia bien con varios de los que se parecen a los de su grupo de
compinchería y que son acordes a una determinada moda. Pero inicia
riñas inexplicables e inmotivadas con quienes no se parecen a los de su grupo.
* En el colegio son una manada de compañeros muy unidos, que son fuente de conflicto,
para aquellos que siendo minoría, no piensan como ellos. Y en lo laboral se agrupan
esporádicamente con personas de sus mismos intereses para saltearse por encima de
sus patrones , la normativa o requerencia laboral.

22. 22
* En el colegio y/o en el trabajo (según sea la etapa de su vida) suele disfrutar
en grupo , el hacer sufrir a los que no andan en grupo; a los que son mas débiles, a
los profesores y si trabajan´, pues a sus patrones.
* Suele realizar comentarios ofensivos a sabiendas de que lo son,
pero aparentando no darse cuenta y por si fuera poco justificando la ofensa con frases
aun mas ofensivas.
* Halla satisfacción en la burla y en el manoseo a personas del mismo sexo y el maltrato,
es su fuente de alegría cuando actúa en individual, para luego compartirlo en grupo
y hacerlo un motivo de euforia grupal a cual si fuera un éxito mayor.
5.1.3 Habilidades de Comunicación:
* Sus miradas enfocadas en picardía anteceden a sus acciones de su misma talla. A
veces y especialmente en el personal femenino, usan unas miradas como
idas.y anteceden a planes truculentos.
* Aunque suelen hallar el segundo sentido de las cosas ; habitualmente suele usarlo, en
contra de los que no de su estilo de forma de pensar, en forma desfavorable,pretendiendo
concluir e impedir que un relato que se les traspasa se allegue completo y diciendo que la
conclusión es diferente a de la de quien traspasa el relato.
* Suele decir que la otra persona dijo algo que dicha persona no
dijo y se atreve a tener la desfachatez de que sin que el otro del que se dice ese algo,
dirigirse hacia él a preguntarle su confirmación del dato en formato “no cierto que
si?” cuando el otro ni sabe de qué andan hablando a sus espaldas.
* Tienen un lenguaje pobre representado en vocabulario muy escaso comparado con
edades propias de ejercer la actividad laboral.
* Su sentido del humor gira en torno a crear humillación.
5.1.4 Habilidades de Comprensión:
* Son poco comprensivos de la labor que deben realizar.
* Tienen mala memoria: cuando se ven avocados a solucionar un problema lo agrandan
mas.
*Aunque aparenten estar atentos, su atención anda centrada en hacer lo que les
provoca y que no es pertinente a la labor asignada.

23. 23
* Son rebeldes a encajar en un ambiente laboral que les exija ser puntuales, precisos,
honestos y cumplidores de la labor encomendada; llegando muchas veces a preferir
agruparse (asi no hayan sido contratados en grupo) para en vez de actuar
como un grupo trabajando, aparentar que hay uno solo trabajando al verse
los resultados.
* En lo académico gustan de los trabajos en grupo, precisamente para dejar a uno solo
haciendo el trabajo, mientras ellos arman indisciplina en el salón o se van a tomar un
recreo extra en el horario pertinente al trabajo en grupo. Y mas encima aspiran a que
el único que está resolviendo el trabajo en grupo les salve la nota; pretendiendo que el
que hizo el trabajo que le correspondía hacer al grupo, pase primero el trabajo
resuelto al cuaderno de cada uno de ellos y no al de quien lo resolvió.
5.1.5 Habilidades de Movimiento:
* Es diestro para pasar por encima de todos haciendo que todos se sientan acosados
y mas si sale en manada es probable que dañe a los pocos interesados en atender a
clase.
* En lo laboral es diestro solo para hacer lo que no se le ha mandado al interior de
un oficio que se le ha puesto.
* Aunque son ágiles su motricidad fina a la hora de escribir es pésima, son diestros
en asuntos deportivos. Y en lo laboral tienen movimientos torpes y carentes de precisión
y nada enfocados hacia la labor encomendada.
5.1.6 Intereses Específicos:
* Les interesa ganar plata, prestigio y calificaciones sin acometer la labor encomendada.
Prefieren mil veces amenazar docentes y patrones o sobornar docentes y jefes de
personal, que realizar el trabajo o estudio pertinente.
* Ocupan la mayor parte de su tiempo en tramar como hacerle la vida imposible a los
demás, generalmente en reuniones grupales en sitios de vicios en donde de paso
se burlan de todos sus actos malvados cometidos contra patrones
o docentes generalmente sin haber ido primero a casa, ya sea a avisar a sus padres
que se van a un lugar a reunir con sus amistades o bien a comunicarle a
su esposa e hijos que se van a ir reunir en un sitio publico a hablar con amistades
ocasionando asi preocupación entre los de su casa. Y llegando tarde la noche
en malas condiciones de apariencia y de salud toxicómana.
* Suele hablar de temas superfluos, groseros y faltos de respeto o que no vienen al
caso; dejando pasar el tiempo, ya sea en el ambiente académico o en el
medio laboral sin cumplir con la misión que les corresponde.
* Les gusta la aventura, consumir vicio y convertir en su
vida sexual y amorosa a las mujeres en simples prostitutas sin haberse ofrecido ellas
en tal plan.

24. 24
* Su orden es la falta de orden en sitios en que les exigen disciplina (camisa
por fuera, usar ropa de moda en el horario en que debiera usar uniforme, hablar
de temas morbosos, groserías e insultos y temas de moda en clases, en las que no
es pertinente tal temática )
* No se duele y se siente feliz ante el sufrimiento humano que él, ha causado.
* Considera que las cosas no son de su dueño (quien se las presta para que trabaje o
estudie) sino de quien las necesita. Por lo que le da lo mismo: dañarlas, hurtarlas o
dejarlas abandonadas en cualquier sitio. Y cuando vuelve a requerir una herramienta
(laboral o académica) exige que se la entreguen en buen estado (cuando ha sido él
mismo quien la ha dañado,perdido o hurtado)
5.1.7 Dificultades de Diagnostico:
* El diagnostico es tardío.
* El pronosticar podría ser positivo para su tratamiento a edades tempranas. Pero
en edades tardías el diagnostico es negativo , por la imposibilidad de una intervención
profesional directa sobre la vida del paciente, que entre otras por fuera de los lugares en
donde tiene que cumplir deberes, es empático y aceptado socialmente.
* Su coeficiente intelectual verbal es: Verborrea para cosas superfluas, mas no asi para
concentrarse en el desempeño que debieran ser de su interés por haberse obligado a
cumplirlo.
* Se observa desde la mas temprana edad dificultad en el área de diferenciamiento
de ritmos musicales. Y tiende a guiarse por lo que está de moda,
más manifiesta ponerlo como sonido para llenar el ambiente y no porque halle en tales
sonidos : ni agrado, ni complementariedad ideológica ni mejoramiento del desempeño .
* Repite frases de esos ritmos musicales, de manera compulsiva mas no lo logra ser
congruente ideológicamente con la frase que repite, asumiendo muchas veces un
comportamiento social, laboral y académico diferente; demostrando asi que no comprende
el sentido del mensaje. Pues ni siquiera le sirve para reflexionar sobre ideas que critiquen
lo que el mensaje que repite: propugna.
* No se ven a simple vista estados de ánimo alterado que la psicología,psiquiatría o
neurociencia juzguen mal en lo que he visto en la praxis sobre el terreno.

25. 25
5.1.8 Análisis a Realizar :
- Sugeridos para Niños en Casa:
a) Empezar primero con un análisis casero de la capacidad de producir sonidos por
medio de la vibración sus labios para con ellos sonidos musicales, para proyectar si tendrá
fallas de las Funciones Ejecutivas a futuro o no. Este análisis en casa será fácil de hacer ,
debe presentarse de forma lúdica y libre de presiones o burlas.
b) Luego del análisis casero si se notare alguna falla se recurrirá ante la presencia medica
para hacer un análisis aplicando una Batería Neuropsicológica de sus funciones de
percepción musical y de reproducción haciendo vibrar los labios generando con esta
acción música agradable al oído.
c) Si existiere fallas previsibles luego de los dos exámenes anteriores procederemos a
hacer exámenes de neuroimagen y RM.
- Sugeridos para el Niño en el Aula de Clases:
El mismo proceso que en anterior tan solo que integrado en las lúdicas propias de las
actividades recreativas académicas de la institución.
- Sugeridos en el ámbito Laboral:
Conocer en una entrevista de trabajo , asi como en el horario laboral cual es la música de
la que gusta el trabajador.
Compararlo con el desenvolvimiento laboral efectivo en el horario laboral. Se mirará la
Calidad del trabajo desarrollado, la cuantificación del trabajo hecho y lo que se espera que
sea la cantidad de trabajo a hacer y el tiempo realmente dedicado a desenvolverse en el
horario laboral asi como la presencia de distractores aportados por el mismo trabajador
( música, charlas no pertinentes a la labor y lentitud no atribuible a la labor a realizar ) en el
horario laboral, siempre tomando en cuenta el tiempo de experiencia que dice tener en el
oficio que desempeña, a mas experiencia
Compararlo con su capacidad o incapacidad de generar música con los labios.
De ser posible aplicar alguna batería neuropsicológica o examen de RMf para analizar si
la persona tiene alguna parte parte del cerebro que presente fracturas o exceso o
deficiencia en alguna parte de la anatomía cerebral (esto ultimo poco factible, porque las
personas no se prestarían para tal asunto y mas cuando presenta disfunciones ejecutivas,

26. 26
prefieren vivirlas y que no los clasifique no los clasifiquen dentro del marco de ningún
síndrome) por lo que deberemos enfocarnos en los anteriores pasos a este (al menos en
esta etapa de estudio casual dentro del ámbito laboral)
- Sugeridos para una Comparación Intergeneracional:
a) se realizara un estudio longitudinal , la idea es comparar las diferencias existentes
entre los cerebros de las personas que escuchan música autentóctona frente a los que
oyen música impostóctona, asi mismo un analisis de actitud frente a las actividades de
la vida, este estudio será plurigeneracional, para ver si las personas varían con la edad,
para mejor o para peor y si el deterioro parte desde el lóbulo frontal o si lo hace
desde otra parte del cerebro.
b) De igual forma los estudios aconsejados son:
. Capacidad de reproducir sonidos musicales con la vibración de los labios.
. Baterías Neuropsicológicas
. Neuroimagen
. RM
6.Conclusiones
Las disfunciones Ejecutivas basadas en la presencia de dificultades de percepción
de la diferencia musical conlleva no solo a una afectación musical, sino a una afectación
social que parte desde lo social por falta de atención a las dificultades de percepción
de la diferencia musical desde edades tempranas; en donde el lóbulo frontal
se ve afectado conceptualmente por el área percepcional debido a que se aplica para
este estilo de personas la conclusión de que “La música, no precisa de ningún tipo de
conocimiento para ser apreciada”9
y muchos padres y docentes no dedican tiempo a
9
Núria Barroso Rodríguez

27. 27
enseñarle a diferenciar a sus hijos o a sus estudiantes de un ritmo a otro, de una melodía a
otra, las diferencias en su tono. Y al no enseñarles a diferenciar en la parte de la
percepción musical las diferencias, asi mismo el individuo no aprende a diferenciar entre un
mercancía y otra y a diferenciar entre una actividad y otra.
Ya en edades “adultas” muchas veces las personas oyen músicas en el horario laboral
simplemente porque se las pusieron en la radio y ni siquiera la clasifican según momentos
ya decía sloboda “A associação refere-se à capacidade de relacionar músicas com
momentos felizes ou tristes da vida.”10
“la asociación se refiere a la capacidad de relacionar
música con momentos tristes” y yo añadiría con momentos negativamente alegres que
hacen que la persona de deprima en su tiempo laboral. Y si es que en verdad los
asocian con momentos tristes, esas personas que tienen disfunciones ejecutivas no son
capaces de detener la canción para que no los deprima y no los ponga en situación de
bajo rendimiento. Sino que tienen como su eslogan “ yo escucho lo que pongan en la radio”
en el momento menos apropiado a como lo es el laboral escuchan eso y disminuyen
rendimiento en lugar de cumplir la función de inducirles a ser activos y mas desenvueltos.
Y estas alteraciones en negativo se dan por que ya se sabe que “experiências informais
com a música causam alterações na química e na anatomia do cérebro”11
, “Experiencia
informales con la música causan alteraciones en la química y la anatomía del cerebro” y en
combinación con la química está la parte neuronal , generando con ello afectación de los
estados de animo y de los estados de vigilia y atención, que son los que a la postre mas se
requieren en un horario laboral o académico como útiles para el desenvolvimiento
coordinado y satisfactorio de la persona.
Perito Calígrafo Judicial por la Universitat Autònoma de Barcelona
http://www.grafologiauniversitaria.com/neurociencia-musica.pdf
10
Janzen 2008 , “Pistas para compreender a mente musical”, Revista Cognição e Arte Musical. V. 3, N. 1: Maio 2008, en
http://www.ufrgs.br/musicalidade/midiateca/musica-e-neurociencias/pistas-para-compreender-a-mente-musical/view
11
Janzen 2008 , “Pistas para compreender a mente musical”, Revista Cognição e Arte Musical. V. 3, N. 1: Maio 2008, en
http://www.ufrgs.br/musicalidade/midiateca/musica-e-neurociencias/pistas-para-compreender-a-mente-musical/view

28. 28
7. Bibliografía
Modulo de Lobulos Frontal “Disfunciones Ejecutivas”
- Fasciculo Música y Cerebro
- Primavera 2000 Tabula de Contenido
English version of this article (Versión Inglesa)
- Reino Sonoro de la Naturaleza
HeKeIsDa http://www.buscolibro.com/libros/768-reino-sonoro-de-la-naturaleza/
- La Santa Biblia
http://www.lasantabiblia.com.ar/default.html
- Manual para la implementación de Bandas de Paz – Daniel Mancero Baquerizo
https://www.academia.edu/15805164/Manual_de_m%C3%BAsica_ecuatoriana
- Janzen 2008 , “Pistas para compreender a mente musical”, Revista Cognição e Arte
Musical. V. 3, N. 1: Maio 2008, en http://www.ufrgs.br/musicalidade/midiateca/musica-e-
neurociencias/pistas-para-compreender-a-mente-musical/view
- Psicología de la música y emoción musical, JOSEFA LACÁRCEL MORENO , Universidad
de Murcia
https://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/26704/1/Psicolog%C3%ADa%20de%20la%20m
%C3%BAsica%20y%20emoci%C3%B3n%20musical.pdf
- Psicología y Música,Sebastián Miranda Payacán
https://www.psyciencia.com/2012/13/psicologia-y-musica/
- Merril 2016 , Gabinete Psicológico de Soriano ,
http://psicologotorrevieja.com/psicologia-la-musica/
- Datos recopilados durante mi vida en torno a como reacciona una persona según la
música que frecuenta, ante el desempeño laboral
- Núria Barroso Rodríguez
Perito Calígrafo Judicial por la Universitat Autònoma de Barcelona

29. 29
http://www.grafologiauniversitaria.com/neurociencia-musica.pdf
- Janzen 2008 , “Pistas para compreender a mente musical”, Revista Cognição e Arte
Musical. V. 3, N. 1: Maio 2008, en http://www.ufrgs.br/musicalidade/midiateca/musica-e-
neurociencias/pistas-para-compreender-a-mente-musical/view
Otros documentos que a futuro anexaré
8 Anexos
En el siguiente anexo verán un ejemplo de que es loo que yo llamo hacer vibrar los labios:
http://es.tinypic.com/m/jz9xko/1
En el siguiente enlace sabrán mas sobre autentóctonismo: http://www.buscolibro.com/biblioteca/15-autentoctono/