1. BULLYING
conducta de persecución física
y/o psicológica que realiza un
alumn@ contra otr@, al que
elige como víctima de repetidos
ataques.

2. Un/a alumno/a está siendo
maltratado/a cuando está
expuesto/a, repetidamente y a lo
largo del tiempo, a acciones negativas
por parte de uno o más estudiantes.

4. Esta acción, negativa e intencionada, sitúa
a la víctima en una posición de la que
difícilmente puede salir por sus propios
medios.

5. El maltrato entre alumnos tiene cinco
características:
La agresión puede ser física, verbal o relacional.
Existe un desequilibrio (abuso) de poder.
No hay provocación previa por parte de la
víctima.
Se trata de incidentes repetidos a lo largo de un
período de tiempo.
Existe intencionalidad por parte del agresor o
agresores.

6. La continuidad de estas relaciones
provoca en las víctimas efectos
claramente negativos:
• ansiedad
• descenso de la autoestima
• cuadros depresivos, que dificultan su
integración en el medio escolar y el
desarrollo normal de los aprendizajes.
• somatizaciones

7. ¿POR QUÉ EN LA ESCUELA?
La escuela es lugar de comunicación
de experiencias, donde la sociedad
puede verse a sí misma.

8. La violencia de nuestro contexto social, a
través de los medios de comunicación y
nuevas tecnologías, entra a nuestras casas y
escuela.
Esta agresividad latente no es ni nueva, ni
aislada, sino que es parte de la estructura de
nuestra convivencia social.

9. Las relaciones intra y extraescolares
tienen efectos directos sobre el clima
del aula y sobre el rendimiento escolar y
el desarrollo sicosocial.

10. ¿ Còmo afrontar estas dificultades?
• No negar.
•
Asumir una actitud crítica y reflexiva sobre la
violencia.
Establecer alianzas con la comunidad.
•
Favorecer la participación activa de los alumnos
y padres.
•
Realizar acciones de prevención.

11. NUESTRO DESAFÌO
Crear un ambiente cálido y de interés positivo
por parte de los adultos,
Establecer límites firmes sobre los
comportamientos inaceptables.
Fijar acciones de reparación según la gravedad
de la situación o de la falta cometida y
comprometer a los adolescentes en su
cumplimiento.
Introducir figuras adultas de autoridad .
Ofrecer modelos positivos.

12. BUSCAMOS
Desarrollar la empatía , la asertividad
Y un aprendizaje cooperativo

13. La primera respuesta al problema, es
que los miembros de la comunidad
escolar, se unan, discutan, evalúen, y
busquen en conjunto vías de solución.

14. La dimensión afectiva jugará un papel
fundamental para la formación de
personas libres,
responsables,
creativas
y capaces de convivir.