1. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: Prof. Alberto Gutiérrez
CLAVE: 26EPR0120Q ZONA: I SECTOR: 003
MAESTRA(O) DE GRUPO: Genoveva López Rivera
DATOS DEL PRÁCTICANTE
Nombre: Valenzuela Olivas Karla Estefanía
Grupo: 4° ¨A¨LEP
Asignatura Bloque, Lección Fecha de aplicación
Ciencias Naturales Bloque V, ¿Cómo conocemos? Jueves 09 de mayo del 2013
Ámbito Contenido
Conocimiento científico y conocimiento ¿Cómo se forman los eclipses?
tecnológico en la sociedad. • Formación de eclipses de Sol y de la Luna: similitudes y diferencias.
Estándar curricular Aprendizajes esperados Temas
1. Conocimiento científico Identifica las características de los astros “Los movimientos de la Luna y la Tierra”
1.11. Describe la formación de que conforman el Sistema Solar.
eclipses y algunas características del
Sistema Solar y del Universo.
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. • Lotería de ¨Los astros y el espacio¨
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de • Premios
la salud orientadas a la cultura de la prevención. • Copias del Sistema Solar para
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo de colorear.
tecnología en diversos contextos. • Copias de “Datos interesantes”
• Globos
• Papel periódico o de recicle.
• Pegamento
Tiempo
Secuencia didáctica
estimado
Sesión 1
Inicio:
1. Escucha y responde a las siguientes adivinanzas sobre los astros: 10 min.
• Siempre quietas, siempre inquietas; dormidas de día, de noche despiertas.(Las estrellas)
• Tan redonda como un queso, nadie puede darle un beso. (La luna)
• Alumbra sin ser candil, algunas veces nos quema, al atardecer se duerme, por la mañana despierta. (El
sol)
2. Responde a las preguntas: ¿Si volteas al cielo en este momento, qué observas?, ¿Qué otros elementos hay en el
40 min.
espacio?, ¿Por qué no observamos el Sol durante la noche?, ¿A qué se debe que exista el día y la noche?, ¿Y la el
planeta Tierra, donde se encuentra?, ¿Cómo se llaman los otros planetas? y ¿Hay vida en otros planetas?
Desarrollo:
3. Escucha la explicación dada sobre el Sistema Solar y sus elementos. Pinta los planetas con sus nombres en la
copia brindada.
4. Lee las (pp. 130- 133). La alumna con problemas de aprendizaje trabaja con varias imágenes sobre el sistema
solar, coloreando y nombrando los planetas.
5. Responde a las preguntas en su cuaderno: ¿Son iguales todos los astros que hay en el cielo?, ¿Cómo podemos
10 min.
distinguir a los planetas de las estrellas?, ¿Qué es el Sol?, ¿A que se le llama Sistema Solar?, ¿Qué posición
ocupa el planeta Tierra dentro del Sistema Solar?, ¿La tierra tiene satélites?, ¿Cuáles?, ¿Cuál fue el primer

2. hombre que pisó la Luna y en qué año?, ¿Qué fue lo que propusieron los babilonios respecto a la Tierra, el Sol y
la Luna?
6. Juega a la lotería de ¨Los astros y el espacio¨, los primeros tres ganadores reciben premio.
Cierre:
7. Escribe en su cuaderno un pequeño resumen sobre los elementos que vienen en su tarjeta de lotería ¨Los astros
y el espacio¨. Para los alumnos que vayan terminando se les entrega la copia “Datos interesantes”, la pega en
su cuaderno y colorea.
8. Comparten sus conclusiones.
9. Elabora un sombrero con forma de sol y coloca los astros a su alrededor. Primeramente infla un globo y pega
pedazos de hojas recicladas con pegamento como engrudo sobre la mitad de éste y lo deja secar al Sol.
Evaluación
Instrumento a emplear Aspectos a evaluar
Registro Identificación de los astros y sus características por medio de las explicaciones
generadas por el alumno a través de dibujos, realización de un cuestionario y juego
de la lotería.
Tarea Observaciones e imprevistos
Traer material para hacer una maqueta sobre el
Sistema Solar:
• 8 esferas de unicel de distintos tamaños
• Pinturas de agua de varios colores
• Diamantina o lentejuelas
• Tijeras
• Plumón negro
• Cartón de aproximadamente 30 cm x 30 cm.
• Una estampa sobre el Sistema Solar.
• Pincel
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Vo. Bo. Asesor de prácticas: Maestra Adriana Imelda Cota Ozuna
Fecha de aplicación Recursos Educativos:

3. • Pinturas de agua
Jueves 16 de mayo del 2013 • Esferas de unicel
• Diamantina
• Estambre
• Cartón de 30 cm x 30 cm
• Plumón negro
• Tijeras
• Pincel
Tiempo
Secuencia didáctica
estimado
Sesión 2
Inicio:
1. Comentan lo visto en la clase pasada. 5 min.
Desarrollo:
2. Elabora un sombrero. Utiliza la parte del sombrero realizada la sesión anterior, revienta el globo y traza en el
pedazo de cartón un círculo mayor al globo, dentro de ese dibuja otro que sea del mismo diámetro de la bomba. 45 min.
3. Recorta el círculo más pequeño del trozo de cartón y en el diámetro perforado inserta la semiesfera hecha con
engrudo, utiliza pegamento para unirlos.
4. Pinta cada esfera de unicel, cada una representa un planeta se basa en las estampas tomando en consideración
sus colores y volúmenes.
5. Pinta el sombrero la parte superior representa al Sol y la parte inferior dibuja las 8 órbitas de los planetas.
Realiza una perforación en cada una de estas y cuelga con estambre los astros según su cercanía a la gran
estrella. Además puede colocar otras estrellas. Utiliza distintos recursos como esferas de unicel de distintos
tamaños, pinturas de agua, cartón, diamantina, entre otros materiales proporcionados por el alumno y el
docente. Agrega una pequeña descripción a la maqueta sobre el tema en análisis, como poner nombres a cada
elemento.
Cierre:
10 min.
6. Presentan sus maquetas el grupo, exponiendo lo que conozcan del tema, ponen sus productos fuera del aula
para que el resto de la sociedad estudiantil pueda admirarlas y conocer un poco más sobre el Sistema Solar.
Evaluación
Instrumento a emplear Aspectos a evaluar
Lista de cotejo Identificación de los astros y sus características por medio de la elaboración de una
maqueta y por las participaciones orales.
Tarea Observaciones e imprevistos
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Vo. Bo. Asesor de prácticas: Maestra Adriana Imelda Cota Ozuna